近年来，国家一直倡导素质教育，要求学生在“德、智、体、美、劳”等方面协调发展，美育教育在各类学校里得到越来越多的重视和强调。那么，如何对学生实施美育教育呢？笔者认为，美育是一个范畴，不是一门学科，它存在于学校教育领域的各个方面。
　　
　　一、学科中的美育
　　
　　爱因斯坦曾告诉过我们“用专业知识育人是不够的。通过专业知识他可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感，才是基本的，他必须获得美和道德上的鲜明的辨别力”。所以，学校审美教育不能脱离以智力为主要目的的学科教学。审美，教育不是单纯化的艺术教育和形式美的教育，更不能片面化地把美术教育等同于美育教育。美，无处不在，数学中各种图形是美的“黄金分割”更令人叫绝；物理中的火光放电、光的干涉和衍射、透镜的成像也是美的；化学中丁达尔现象、布朗运动、各种化学仅应更是绝妙的；历史上的文化美、政治上的道德美、语文上的修辞美、美术上的色彩线条美、音乐上的旋律美、体育上的健美等等，让学生在课堂上感受美，让知识陶冶学生美的情操。
　　
　　二、教师知识和形象的美育
　　
　　在学校教育中，教师发挥着“传道、授业、解惑”的主导作用，其言行对学生直接产生影响。因而，教师应具备渊博的知识，具有高尚的道德情操，仪表方方，言谈温文尔雅而不乏幽默。既象教练那样从难从严，又象慈母一样怀关备至。多才多艺，常以个人光辉典范事例育人，润物无声。给学生一种如沐春风的感觉。这样学生会崇拜老师，朝美的方面发展。这叫“亲其师，信其道”。
　　
　　三、校园文化生活气氛的美育
　　
　　学校教育是一个人从家庭走向社会的中间环节。学校不能片面强调升学率，应多开展丰富多彩的校园文化活动。如：举办文艺演出，校园歌手大奖赛、团体操比赛，诗歌朗读、书画展览、知识讲座等活动，开阔学生的知识视野，丰富学生的精神生活内容，对学生感情进行感染和薰陶，使学生人人都不甘落后，主动去追求美。
　　
　　四、班级环境的美育
　　
　　美的环境能给人一种良好的心态。窗明几净、桌凳整齐、卫生清洁、优雅的教室布置、良好的学习风气、和谐向上的班风都能培养学生创造美的愿望和实现美的能力。
　　
　　五、自然界中的美育
　　
　　学校教育不应搞封闭式的教学，应适当组积学生郊游，让学生回到大自然的怀抱，去亲身体验美。自然界中日月径天、江河行地、风霜雨雪、花鸟草虫、青山绿水都是美的。培养学生热爱生活，热爱大自然的情趣。
　　总之，“从学校走出去的不应该是一个专家，而是一个和谐的人”。教育不是造神，不是造石像，不是造爱人。而是创造真、善、美的活人。
　　（作者单位：742105甘肃省西和县何坝职业技术学校）