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【摘 要】在新课程的背景下，为了促进学生全面、和谐、可持续发展，学校和教师需要立足本学科的教学现状，遵循学生学习的心理规律，努力为学生提供良好的教学环境，激励他们提高学习兴趣。其中高中数学学科，历来受到老师和学生的重视。所以，教师在初中数学的基础上指导学生提高高中数学的学习效率，就显得尤为迫切和重要。
【关键词】高中数学 课堂教学 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.183
高中数学学科的教学，很大程度上是老师培养学生数学理性思维、抽象思维、独立作业和自主学习的表现。而考虑到现实中学生的数学学习差异，老师在课堂教学时，要以教学目标为准则。针对学生的差异，进行因材施教，通过不断完善和更新教学方法，提高课堂教学的效率，进而从根本上提高学生的数学成绩。一般意义上，对课堂教学效率的提高，需要授课教师从主、客观两个方面采取措施。老师要在新课标的基础上，更新教学理念，完善教学模式;教师还需要以教材为依托，提高学生的学习兴趣，以及自主学习的动力。教师要在数学课堂上重视培养学生的情感和态度价值观，增强高中生解决数学难题的信心。笔者认为，对提高高中数学课堂教学效率，可以从以下几个方面着手。
一、教师更新教学理念
新课改以后，教师的教学理念也随之发生变化，传统的学科教学理念已经无法适应现有的教学目标和教学模式。所以，为了打破陈旧的教学理念，改善现有的教学条件，提高课堂教学的效率，数学老师应该与时俱进，通过有效的学习途径，学习和交流全新的课堂教学理念，指导学生对高中数学的学习和应用。
首先，数学老师要以新课标的文件为依据，在新世纪的多元教学环境中，注重对学生进行创新能力和创新意识的培养，并遵循教学、学习、研究发现同步协调的原则，寻找课堂教学的规律，总结出最适合学生的课堂教学方法。高中数学教师对学生的课堂教学，在很大程度上已经不限于课本理论知识的讲授，而是培养学生独立解决数学难题和探索发现出更多的解题方法。让学生在思考的过程中体会到数学知识的贯通性，以创新的意识寻找到创新的解题思路。在提高课堂教学效率的基础上，进一步锻炼学生的数学研究能力。
其次，高中数学教师还应该改变过去数学课堂严肃、呆板的教学态度，要努力营造出宽松、和谐、活泼的教学气氛，设计出有难度、有挑战、有质疑的数学活动，让学生在活动的参与过程中锻炼思考、表达、交流以及合作的能力。学生一方面可以在老师的引导下，减轻对数学学习的紧张和不自信心理;另一方面还能够在老师的鼓励下，积极参与数学活动，将理论与实践相结合，进而提高学习数学的效率，节省自己独立学习和探索的时间。让学生在交流中认清数学学习的形势，向着更高水平的数学能力进步。
二、完善课堂教学环境
高效的数学教学环境，往往能够极大地激发学生学习数学的热情。学生在主动参与数学活动的过程中，能够逐渐建构造数学的知识网络，提高解决数学难题的能力。对课堂教学环境的完善，需要数学教师从教学内容和师生交流两个方面加以实施。
首先，在教学内容的设计方面，数学老师要倡导积极主动、勇于探索的学习方式。改变过去单纯依靠数学教材进行的课堂教学，要努力学会运用多种教学资源和教学工具，丰富教学内容。数学学科的教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情况批判性地、创造性地运用教材的过程。新课改之后的数学教材，在原有老教材的基础上更加侧重培养学生发散思维的能力，数学教师要掌握好教材内容，根据教材内容和学生的数学学习现状，针对性地进行教材内容的整理与编选。例如，高中数学老师在教授函数章节时，一方面要比较新老教材内容的差异，根据教学重难点的不同，制定精确的教学计划和教学步骤。另一方面可以结合现实的函数问题，鼓励学生以教材知识为基础，开动脑筋，培养探索精神。
其次，在师生交流方面，高中数学教师需要重视营造宽松、和谐的课堂教学环境，这样可以很好地激励学生参与到教学活动中来。数学教师要密切关注学生在数学学习中的盲点，对学生不明白的地方要放慢课堂教学步骤，引导学生大胆提问，培养学生发问的良好习惯。同时数学教师还要重视学生在课堂提问的技巧，针对学生的回答做出及时合理的点评。老师和学生之间只有建立起亲密的教学关系，才能在宽松、和谐的课堂氛围中提高教学效率。
三、以学生为本
学生是老师课堂教学的出发点和归宿点，老师的一切教学活动都是围绕着学生的学习利益而展开的。要提高高中数学课堂的教学效率，最主要的是以学生为本，努力发现和探索出适合学生的高效教学方法和学习方法。
首先，高中数学老师要侧重对学生数学兴趣的培养，通过多种教学方式调动学生的学习热情。针对抽象的数学内容，老师可以化抽象为具体，运用生动的教学语言和先进的教学工具，将难懂的数学知识点分化为简单、直接的数学原理进行解析，从而使学生对数学产生亲切感，提高对数学知识的理解力。刺激学生学习数学的积极性和情感体验，可以更好地激发他们学习的热情和信心。高中生在学习数学的过程中，一旦感受到难度减小，趣味增强的人知识，就会逐渐亲近数学，熟悉数学，进而提高分析和解决数学问题的能力。
其次，数学老师还要注重引导学生增强学习的责任感，学会自主学习。在教学的初始阶段，教师要鼓励学生制定明确的学习计划，了解学期课程教学的整体内容，以宏观视野的角度，认清重难点，继而有针对性地开展学习。而数学教师在此过程中，除了上述帮助学生分析教材内容外，还要深入到学生的自主学习中，对他们的课堂或者课下学习进行有效的监督，尽可能地帮助他们达到学习目标。让学生都有机会表现所学，能够照顾个别学生的需要，进而逐渐培养学生自主学习的热情。学生在学习热情和良好的学习氛围的推动下，学习和解答数学难题的效率也就会随之提高。
本文从教师的教与学生的学两个方面侧重分析和商讨了提高高中数学课堂的教学效率，在注重培养学生自主能力的现代教育中是极为必要的。所以，作为一名一线的高中数学教师，在今后的工作中，我会努力丰富教学经验，密切与学生之间的联系，逐步锻炼和提高学生自主分析和解决问题的能力，让学生在学习的过程中体验数学的乐趣与魅力。同时，教师需要不断提高和总结自我的教学方法，努力规避教学失误，巧妙化解教学问题，提高数学课堂教学的效率。
【关键词】高中数学 课堂教学 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.183
高中数学学科的教学，很大程度上是老师培养学生数学理性思维、抽象思维、独立作业和自主学习的表现。而考虑到现实中学生的数学学习差异，老师在课堂教学时，要以教学目标为准则。针对学生的差异，进行因材施教，通过不断完善和更新教学方法，提高课堂教学的效率，进而从根本上提高学生的数学成绩。一般意义上，对课堂教学效率的提高，需要授课教师从主、客观两个方面采取措施。老师要在新课标的基础上，更新教学理念，完善教学模式;教师还需要以教材为依托，提高学生的学习兴趣，以及自主学习的动力。教师要在数学课堂上重视培养学生的情感和态度价值观，增强高中生解决数学难题的信心。笔者认为，对提高高中数学课堂教学效率，可以从以下几个方面着手。
一、教师更新教学理念
新课改以后，教师的教学理念也随之发生变化，传统的学科教学理念已经无法适应现有的教学目标和教学模式。所以，为了打破陈旧的教学理念，改善现有的教学条件，提高课堂教学的效率，数学老师应该与时俱进，通过有效的学习途径，学习和交流全新的课堂教学理念，指导学生对高中数学的学习和应用。
首先，数学老师要以新课标的文件为依据，在新世纪的多元教学环境中，注重对学生进行创新能力和创新意识的培养，并遵循教学、学习、研究发现同步协调的原则，寻找课堂教学的规律，总结出最适合学生的课堂教学方法。高中数学教师对学生的课堂教学，在很大程度上已经不限于课本理论知识的讲授，而是培养学生独立解决数学难题和探索发现出更多的解题方法。让学生在思考的过程中体会到数学知识的贯通性，以创新的意识寻找到创新的解题思路。在提高课堂教学效率的基础上，进一步锻炼学生的数学研究能力。
其次，高中数学教师还应该改变过去数学课堂严肃、呆板的教学态度，要努力营造出宽松、和谐、活泼的教学气氛，设计出有难度、有挑战、有质疑的数学活动，让学生在活动的参与过程中锻炼思考、表达、交流以及合作的能力。学生一方面可以在老师的引导下，减轻对数学学习的紧张和不自信心理;另一方面还能够在老师的鼓励下，积极参与数学活动，将理论与实践相结合，进而提高学习数学的效率，节省自己独立学习和探索的时间。让学生在交流中认清数学学习的形势，向着更高水平的数学能力进步。
二、完善课堂教学环境
高效的数学教学环境，往往能够极大地激发学生学习数学的热情。学生在主动参与数学活动的过程中，能够逐渐建构造数学的知识网络，提高解决数学难题的能力。对课堂教学环境的完善，需要数学教师从教学内容和师生交流两个方面加以实施。
首先，在教学内容的设计方面，数学老师要倡导积极主动、勇于探索的学习方式。改变过去单纯依靠数学教材进行的课堂教学，要努力学会运用多种教学资源和教学工具，丰富教学内容。数学学科的教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情况批判性地、创造性地运用教材的过程。新课改之后的数学教材，在原有老教材的基础上更加侧重培养学生发散思维的能力，数学教师要掌握好教材内容，根据教材内容和学生的数学学习现状，针对性地进行教材内容的整理与编选。例如，高中数学老师在教授函数章节时，一方面要比较新老教材内容的差异，根据教学重难点的不同，制定精确的教学计划和教学步骤。另一方面可以结合现实的函数问题，鼓励学生以教材知识为基础，开动脑筋，培养探索精神。
其次，在师生交流方面，高中数学教师需要重视营造宽松、和谐的课堂教学环境，这样可以很好地激励学生参与到教学活动中来。数学教师要密切关注学生在数学学习中的盲点，对学生不明白的地方要放慢课堂教学步骤，引导学生大胆提问，培养学生发问的良好习惯。同时数学教师还要重视学生在课堂提问的技巧，针对学生的回答做出及时合理的点评。老师和学生之间只有建立起亲密的教学关系，才能在宽松、和谐的课堂氛围中提高教学效率。
三、以学生为本
学生是老师课堂教学的出发点和归宿点，老师的一切教学活动都是围绕着学生的学习利益而展开的。要提高高中数学课堂的教学效率，最主要的是以学生为本，努力发现和探索出适合学生的高效教学方法和学习方法。
首先，高中数学老师要侧重对学生数学兴趣的培养，通过多种教学方式调动学生的学习热情。针对抽象的数学内容，老师可以化抽象为具体，运用生动的教学语言和先进的教学工具，将难懂的数学知识点分化为简单、直接的数学原理进行解析，从而使学生对数学产生亲切感，提高对数学知识的理解力。刺激学生学习数学的积极性和情感体验，可以更好地激发他们学习的热情和信心。高中生在学习数学的过程中，一旦感受到难度减小，趣味增强的人知识，就会逐渐亲近数学，熟悉数学，进而提高分析和解决数学问题的能力。
其次，数学老师还要注重引导学生增强学习的责任感，学会自主学习。在教学的初始阶段，教师要鼓励学生制定明确的学习计划，了解学期课程教学的整体内容，以宏观视野的角度，认清重难点，继而有针对性地开展学习。而数学教师在此过程中，除了上述帮助学生分析教材内容外，还要深入到学生的自主学习中，对他们的课堂或者课下学习进行有效的监督，尽可能地帮助他们达到学习目标。让学生都有机会表现所学，能够照顾个别学生的需要，进而逐渐培养学生自主学习的热情。学生在学习热情和良好的学习氛围的推动下，学习和解答数学难题的效率也就会随之提高。
本文从教师的教与学生的学两个方面侧重分析和商讨了提高高中数学课堂的教学效率，在注重培养学生自主能力的现代教育中是极为必要的。所以，作为一名一线的高中数学教师，在今后的工作中，我会努力丰富教学经验，密切与学生之间的联系，逐步锻炼和提高学生自主分析和解决问题的能力，让学生在学习的过程中体验数学的乐趣与魅力。同时，教师需要不断提高和总结自我的教学方法，努力规避教学失误，巧妙化解教学问题，提高数学课堂教学的效率。