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高校创新创业教育课程的形成性评价存在着评价维度单一、评价难以量化等诸多困境.以布鲁姆教学目标分类法作为研究工具,通过进一步细化评价时间点、评价维度和评价方式,创新性建构适合“双创”教育特点的形成性评价模型,研究成果也可延伸到其他领域的教学评价.
基于布鲁姆教学目标分类的“双创”课程形成性评价研究
【摘 要】
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高校创新创业教育课程的形成性评价存在着评价维度单一、评价难以量化等诸多困境.以布鲁姆教学目标分类法作为研究工具,通过进一步细化评价时间点、评价维度和评价方式,创新性建构适合“双创”教育特点的形成性评价模型,研究成果也可延伸到其他领域的教学评价.
【机 构】
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深圳职业技术学院,广东 深圳518055
【出 处】
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济南职业学院学报
【发表日期】
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2021年5期
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