【摘 要】
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心理学研究表明:小学低年级的学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶,而不是经过理性的分析.这种单纯的认知倾向,在课堂上的表现,主要体现在他们对自己感兴趣的内容听得津津有
【机 构】
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吉林省通化地区柳河县实验小学 吉林通化135300
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心理学研究表明:小学低年级的学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶,而不是经过理性的分析.这种单纯的认知倾向,在课堂上的表现,主要体现在他们对自己感兴趣的内容听得津津有味;而对那些自认为索然无趣的东西,则往往是心不在焉甚至可以视而不见,充耳不闻;或者是课堂上对老师讲的内容先是觉得新奇有趣,而随着课堂时间的推移,这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化,最后归于消失.常常是一堂课下来,教师讲的气喘吁吁,而有的学生却收获甚微,甚至什么都不会.如果把这些课堂现象视为影响学生学习的缺点来加以约束,强制他们听课,那么他们上课时会像是被困住了手脚,束缚了思维,学习完全会处于被动地位,这样,一节课下来,孩子们会又苦又累,时间长了,他们就会产生厌学情绪.但是,如果老师能有效地提高课堂兴趣,激发孩子们的求知欲望,就可以在教学中能够让孩子们对学习产生乐趣,这样,对低年级的孩子们来说,学习就会变成了一件愉快的事.
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