诺贝尔奖获得者丁肇中说过这样一句话：“任何科学研究，最重要的是看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”的确是这样，兴趣是获得知识，开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。兴趣是人们从事任何活动的强大动力，学生的体育训练也是如此。兴趣是最好的老师，是训练的基础和动力，是提高运动成绩的保证。有实验证明，当学生对体育活动有兴趣的时候，运动会促使血糖上升，肌力增加，精神饱满；如强迫他们从事体育锻炼，血糖会下降，导致肌力减退，并很快会出现精神倦怠的疲劳症状和消极锻炼的现象。由此可见，学生对体育课的兴趣与否将直接影响到体育教學的效果。提高学生对体育的兴趣，能为顺利完成教学目标奠定坚实的基础。那么，体育课如何吸引学生，激发学生喜欢上体育课的兴趣呢？在我从事体育教学六年里的经验和体会如下：
　　一、体育课堂教学中设置疑问
　　在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性。
　　二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
　　根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
　　学生喜欢做游戏，所以本学期每节课的教学内容中都有游戏板块。绕棒接力、跳绳接力、跳方格、换物接力、障碍接力、跳圈接力等游戏让学生兴高采烈，全身心地投入到游戏当中，增加了教学的吸引力。学生在游戏中锻炼了身体，增强了体育技能，又愉悦了身心。
　　三、教学过程中还要给学生适当的“奖励”，以激发学生对上体育课的兴趣
　　教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，课堂上，对学生少一些批评，多一些鼓励或“奖励”，有利于形成良好的师生关系，激发学生对上体育课的兴趣。
　　四、激发学生的主体参与
　　在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。
　　总而言之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，在体育教学中，提高学生上体育课的兴趣，不仅为完成教学任务，促进学生身心健康的机能状态提供保证，而且也能够为培养学生体育情操，养成自觉从事业余锻炼的习惯，以至终生参加体育运动的锻炼奠定基础。