【摘 要】
：
目的 探究胃癌根治术后早期复发转移的相关危险因素。方法 选择2016年10月—2018年8月于我院行胃癌根治术患者260例,经随访观察到复发转移患者105例作为本次研究对象。所有患者依据诊断复发转移距离上次手术时间分为早期复发转移组（复发转移时间≤2年）73例,晚期复发转移组（复发转移时间＞2年）32例,分析影响胃癌根治术后早期复发转移的相关因素。结果 早期复发转移组胃下部肿瘤、已发生神经侵犯、浸
论文部分内容阅读
目的 探究胃癌根治术后早期复发转移的相关危险因素。方法 选择2016年10月—2018年8月于我院行胃癌根治术患者260例,经随访观察到复发转移患者105例作为本次研究对象。所有患者依据诊断复发转移距离上次手术时间分为早期复发转移组（复发转移时间≤2年）73例,晚期复发转移组（复发转移时间＞2年）32例,分析影响胃癌根治术后早期复发转移的相关因素。结果 早期复发转移组胃下部肿瘤、已发生神经侵犯、浸润深度（T4）、淋巴结转移（N3分期）发生率均高于晚期复发转移组,有统计学差异（P＜0.05）,性别、年龄、组织分化程度、脉管侵犯、TNM分期、术后化疗、化疗周期、复发转移部位两组比较,无统计学差异（P＞0.05）;胃癌根治术后早期复发转移的独立危险因素主要有神经侵犯、浸润深度、淋巴结转移（OR值≥1,且P＜0.05）。结论 神经侵犯、浸润深度、淋巴结转移是影响胃癌根治术后早期复发转移的独立危险因素,于胃癌根治术后给予积极干预,以降低复发转移率。
其他文献
目的:探究调中化湿汤调控NF-κB信号通路对胃癌小鼠炎症因子的影响。方法:建立胃癌小鼠模型，随机分为模型组、对照组、调中化湿汤低剂量组及调中化湿汤高剂量组，取正常小鼠作为空白组。造模成功后，空白组不做处理，模型组小鼠给予0.9%氯化钠溶液灌胃，对照组给予环磷酰胺溶液0.25 g/kg灌胃，调中化湿汤低剂量组给予0.05 g/kg调中化湿汤灌胃，调中化湿汤高剂量组给予0.20 g/kg调中化湿汤灌胃
实现乡村振兴，需要绿色发展的引领。实现绿色发展的一个重要措施就是发展绿色金融。河南省在加快推进农业大省向农业强省转变、全面推进乡村振兴战略的进程中需要绿色金融的助力。文章从乡村振兴战略下河南省绿色金融供给现状以及取得的成效入手，分析当前绿色金融助力乡村振兴中存在的困难和问题，在此基础上提出健全绿色金融支持乡村振兴的制度体系、组织体系，加快绿色金融产品和服务的创新，从而让绿色金融更好地助力乡村振兴。
为提高英语学习效益、解决国内缺少语用环境的问题,学者们提出了读后续写教学。浙江省作为高考改革试点省份,已率先在英语高考作文中应用读后续写。然而根据前期调查发现目前学生读后续写能力稍显不足。通过文献梳理和学习,本研究认为在英语读后续写教学中应用支架能帮助提高学习效益,改善教学现状。因此,本研究问题主要包括:（1）应用支架教学能否有效提高高中生的英语读后续写能力与兴趣?（2）在高中英语读后续写教学中有
目的：分析甲状腺癌患者接受弹性成像检查诊断对其诊断准确率的影响。方法：选取2019年1月—2021年6月普宁市人民医院收治的88例甲状腺病变患者作为研究对象，此88例患者均接受弹性成像检查诊断，同时经手术治疗，行病理学检查诊断，以病理学诊断结果为金标准。对比评估弹性成像检查诊断方式的确诊情况。结果：弹性成像诊断、金标准诊断均为甲状腺癌者有52例，弹性成像诊断、金标准诊断均为甲状腺良性病变者有30例
目的 ：探讨结肠直肠巨大息肉内镜黏膜下剥离术，留置肛管减压对术后恢复和预防术后并发症发生的临床意义。方法：设计前瞻性临床随机对照研究。入组结肠直肠巨大息肉（直径≥3 cm）的病人，分为内镜治疗组100例和内镜治疗加预防性肛管置入组（简称内镜肛管组）92例，比较两组术后恢复和并发症发生率。结果：内镜治疗组术后发生迟发性出血5例（5.0%），内镜肛管组2例（2.2%）；内镜治疗组术后发生电凝综合征7例
玉米是重要的粮食作物、经济作物、饲料作物和能源作物,在全世界范围内被广泛种植,其种植面积和总产量在我国排名第一,在我国国民经济发展种占据重要的地位。氮磷作为土壤中活跃的大量元素,影响作物的生长发育,合理的氮磷施用对作物产量形成、株型发育等农艺性状具有重要影响。本研究选用玉米新品种农单476为研究材料,通过设置不同的氮磷施用水平,探究可提高玉米产量和品质的合理的氮磷肥配比,为该品种的推广应用提供参考
为了解氮肥施用深度对玉米氮素利用及相关根系生理的影响，以登海605为试验材料，进行2年（2019、2020年）的大田裂区试验，设置土壤5、10、15、20 cm氮肥施用深度，分别记为N5、N10、N15、N20处理，以不施氮肥为对照（CK）,探索氮肥施用深度对夏玉米根系分布、氮素吸收利用及产量的影响。结果表明，与其他氮肥施用深度处理相比，N15处理具有较大的根系干质量、根长、根表面积及分枝数，同时
＜正＞在推进作业教学过程中，我们通过视导检查、数据统计分析发现，中小学作业普遍存在以下问题——一是教师作业设计能力偏弱。作业目标不清晰，作业类型与形式单一，教师普遍缺乏作业设计意识，大部分教师认为作业就是布置给学生的学习任务，就是通过强化训练提高质量，而没有系统研究过作业问题。二是作业资源不丰富。使用现成资料现象普遍，作业教学各要素之间缺少联系，课下作业随意性强，普遍以“一科一辅”为主要作业内容，