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摘 要：发展素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质，推动社会全面进步的奠基工程。在英语教学中如何发展素质教育是我们广大英语教师最关注的问题，笔者认为要深化素质教育首先应该是教育观念的更新。
关键词：素质教育;教学观念;课堂导入;课堂活动
我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。英语教育作为基础教育的一项重要内容，在英语教学中要实现由应试教育向素质教育的转化，是时代发展的要求，但也是我们广大英语教师所面临的一个难题。那么，如何深化素质教育呢？笔者认为，要实现由片面追求升学率向素质教育的转变，其根本在于教育观念的更新，只有政府领导、教育工作者、家长乃至全社会树立正确的教育观念，实施素质教育才有良好的环境，才有可能实现真正的国民教育。否则，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能发展素质教育。因此，为了进一步深化素质教育，我个人认为，我们英语教师需要更新以下教育教学观念：
一、树立正确的教育观，发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务
《普通高中英语课程标准》2017版提到：“普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。” 因此，为了更好地实施素质教育，英语教师首先要树立正确的教育观，发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中國情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。在课堂教学中，教师要认真启发学生深入理解对话和课文中蕴藏的核心素养。从What is a healthy diet？这一课中，我引导学生热爱中国的饮食，因为中国的饮食是世界上最健康的饮食。在引导学生欣赏名著《the Necklace》时，我教育学生不要贪图虚荣。在学《Olympic Games》这课中的最后一段谈到承办奥运会也是一项竞赛和荣誉时，我告诉学生：这就是为什么中国和其它国家都积极争取承办2008年奥运会的原因。我们中国承办奥运会，不但获得了荣誉，同时也证明了我们国家的综合国力增强了，在国际社会中占有举足轻重的地位。又如，在介绍kari Marx时，我启发学生要向马克思学习，从小树立远大的理想，同时用马克思学习外语的精神来感染学生，从而培养他们克服困难的顽强意志和毅力。
二、实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力
普通高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。课堂教学中，我主要采用下面两种方式：
1.巧妙的课堂导入，激发学生的求知欲，引导学生探究学习
如上人教版第三单元 Who am I？（主要讲述了计算机的发展）这课时，我首先展示了一些计算机的发展历程的图片，然后展示了三个问题要学生讨论，引导学生逐渐了解计算机的发展史。最后一张空白图片让学生畅想计算机的未来发展趋势，充分发挥了学生的想象力，激发了他们的学习兴趣，同时也引起学生对新课的渴求。
2.巧设疑问，充分挖掘学生的想象力和创造力
在上莫泊桑的名著《The Necklace 》这课时，我先投影Mathilde 看那颗蓝宝石项链的画面，画中特别突出那颗蓝宝石和Mathilde 当时的眼神。然后问学生S1：What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feel when she saw that lovelydiamond necklace with a big blue stone in the center？当两个学生回答之后我又问：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地导入新课。接着我让学生同桌之间互相模仿戏剧中的角色，并根据自己的理解表演起来。最后我问：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？这时同学们热情很高，积极准备，几分钟后同学们涌跃发言，为这个故事设计了很多有趣的结局。其中一个学生是这样设计的：Because Jeanne and Mathilde were good friends，also，she was very rich，Jeanne returned the real diamond necklace to Mathilde at last.Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.
三、重视评价的促学作用，关注学生在英语学习过程中所表现出的情感、态度和价值观等要要素，着力发展学生的核心素养。
总之，应试教育向素质教育的转变，要求我们教师要不断提高自身的素质，更新教育教学观念，才能顺应教育改革的发展，适应素质教育的新局面、新要求。
参考文献
英语课程标准（2017）
关键词：素质教育;教学观念;课堂导入;课堂活动
我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。英语教育作为基础教育的一项重要内容，在英语教学中要实现由应试教育向素质教育的转化，是时代发展的要求，但也是我们广大英语教师所面临的一个难题。那么，如何深化素质教育呢？笔者认为，要实现由片面追求升学率向素质教育的转变，其根本在于教育观念的更新，只有政府领导、教育工作者、家长乃至全社会树立正确的教育观念，实施素质教育才有良好的环境，才有可能实现真正的国民教育。否则，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能发展素质教育。因此，为了进一步深化素质教育，我个人认为，我们英语教师需要更新以下教育教学观念：
一、树立正确的教育观，发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务
《普通高中英语课程标准》2017版提到：“普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。” 因此，为了更好地实施素质教育，英语教师首先要树立正确的教育观，发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中國情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。在课堂教学中，教师要认真启发学生深入理解对话和课文中蕴藏的核心素养。从What is a healthy diet？这一课中，我引导学生热爱中国的饮食，因为中国的饮食是世界上最健康的饮食。在引导学生欣赏名著《the Necklace》时，我教育学生不要贪图虚荣。在学《Olympic Games》这课中的最后一段谈到承办奥运会也是一项竞赛和荣誉时，我告诉学生：这就是为什么中国和其它国家都积极争取承办2008年奥运会的原因。我们中国承办奥运会，不但获得了荣誉，同时也证明了我们国家的综合国力增强了，在国际社会中占有举足轻重的地位。又如，在介绍kari Marx时，我启发学生要向马克思学习，从小树立远大的理想，同时用马克思学习外语的精神来感染学生，从而培养他们克服困难的顽强意志和毅力。
二、实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力
普通高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。课堂教学中，我主要采用下面两种方式：
1.巧妙的课堂导入，激发学生的求知欲，引导学生探究学习
如上人教版第三单元 Who am I？（主要讲述了计算机的发展）这课时，我首先展示了一些计算机的发展历程的图片，然后展示了三个问题要学生讨论，引导学生逐渐了解计算机的发展史。最后一张空白图片让学生畅想计算机的未来发展趋势，充分发挥了学生的想象力，激发了他们的学习兴趣，同时也引起学生对新课的渴求。
2.巧设疑问，充分挖掘学生的想象力和创造力
在上莫泊桑的名著《The Necklace 》这课时，我先投影Mathilde 看那颗蓝宝石项链的画面，画中特别突出那颗蓝宝石和Mathilde 当时的眼神。然后问学生S1：What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feel when she saw that lovelydiamond necklace with a big blue stone in the center？当两个学生回答之后我又问：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地导入新课。接着我让学生同桌之间互相模仿戏剧中的角色，并根据自己的理解表演起来。最后我问：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？这时同学们热情很高，积极准备，几分钟后同学们涌跃发言，为这个故事设计了很多有趣的结局。其中一个学生是这样设计的：Because Jeanne and Mathilde were good friends，also，she was very rich，Jeanne returned the real diamond necklace to Mathilde at last.Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.
三、重视评价的促学作用，关注学生在英语学习过程中所表现出的情感、态度和价值观等要要素，着力发展学生的核心素养。
总之，应试教育向素质教育的转变，要求我们教师要不断提高自身的素质，更新教育教学观念，才能顺应教育改革的发展，适应素质教育的新局面、新要求。
参考文献
英语课程标准（2017）