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很多业内人士在认为传统语文教学的质量不尽如人意的同时，却又难以指明语文教改的切实可行的新方向。笔者认为，语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育观念，走出一条顺应潮流的教学新路。
一、挣脱旧的教学镣拷，走出“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的误区
语文老师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题。旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是，语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。据说有的老教师几十年来都机械地抄旧教案上课，内容上不做翻新，甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。每位教师都要与时俱进，要掌握最现代化的教學手段，使现代信息技术有效地服务教学。我们只有熟练地驾驭它，才能胜任21世纪的教学。那种只抱着教学参考书传经布道的做法是行不通的。
二、指导学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区
随着时代的发展，语文学科课外获取的知识量不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。
1.重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸
语文课本的文章，我们只能把它当成一个例子，教师讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文时，注重的应该是教给学生学习这一类文章的方法，让学生能以课本为载体，向课外延伸。
2.采用合作探究法，引导学生阅读名篇名著
为了改变学生阅读面狭窄的现状，《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇，如曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《呐喊》等。为了能使学生的语文学习更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读中。
3.充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面
网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络探求具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是可以引导他们去涉猎的。
4.应充分发挥《语文读本》的作用
《语文读本》是配合教科书，从语言的综合范例中学习语言、培养语文能力的。它既注重课堂内容的延伸性，选用了与教科书内容相关的文章，有助于加深学生对课文的理解，又注意了鉴赏性与知识性，能够让学生丰富文学底韵，增进文学素养，充实语文知识，增强读写能力。笔者认为在当前的形势下，要重视语文研究性教学的开展，重视《语文读本》的导学，能引导学生自觉利用网络资源，去有针对性地指导学生对某些名著进行研究，这对提高广大学生的语文能力是极为有利的。
三、走出只追求形式的华而不实的教学误区
语文教改应走“提高学生的综合素质，尤其
很多业内人士在认为传统语文教学的质量不尽如人意的同时，却又难以指明语文教改的切实可行的新方向。笔者认为，语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育观念，走出一条顺应潮流的教学新路。
一、挣脱旧的教学镣拷，走出“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的误区
语文老师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题。旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是，语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。据说有的老教师几十年来都机械地抄旧教案上课，内容上不做翻新，甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。每位教师都要与时俱进，要掌握最现代化的教学手段，使现代信息技术有效地服务教学。我们只有熟练地驾驭它，才能胜任21世纪的教学。那种只抱着教学参考书传经布道的做法是行不通的。
二、指导学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区
随着时代的发展，语文学科课外获取的知识量不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。
1.重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸
语文课本的文章，我们只能把它当成一个例子，教师讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文时，注重的应该是教给学生学习这一类文章的方法，让学生能以课本为载体，向课外延伸。
2.采用合作探究法，引导学生阅读名篇名著
为了改变学生阅读面狭窄的现状，《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇，如曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《呐喊》等。为了能使学生的语文学习更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读中。
3.充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面
网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络探求具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是可以引导他们去涉猎的。
4.应充分发挥《语文读本》的作用
《语文读本》是配合教科书，从语言的综合范例中学习语言、培养语文能力的。它既注重课堂内容的延伸性，选用了与教科书内容相关的文章，有助于加深学生对课文的理解，又注意了鉴赏性与知识性，能够让学生丰富文学底韵，增进文学素养，充实语文知识，增强读写能力。笔者认为在当前的形势下，要重视语文研究性教学的开展，重视《语文读本》的导学，能引导学生自觉利用网络资源，去有针对性地指导学生对某些名著进行研究，这对提高广大学生的语文能力是极为有利的。
三、走出只追求形式的华而不实的教学误区
语文教改应走“提高学生的综合素质，尤其是发展学生的智力，提高学生的创新能力”的路子。语文老师不能采用只追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，这种务虚的教法是行不通的，必然会贻误学生。
总之，我们要走出传统语文教学的误区，更新教育观念，求实务新，与现代教学技术接轨，不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力。
是发展学生的智力，提高学生的创新能力”的路子。语文老师不能采用只追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，这种务虚的教法是行不通的，必然会贻误学生。
总之，我们要走出传统语文教学的误区，更新教育观念，求实务新，与现代教学技术接轨，不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力。
一、挣脱旧的教学镣拷，走出“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的误区
语文老师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题。旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是，语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。据说有的老教师几十年来都机械地抄旧教案上课，内容上不做翻新，甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。每位教师都要与时俱进，要掌握最现代化的教學手段，使现代信息技术有效地服务教学。我们只有熟练地驾驭它，才能胜任21世纪的教学。那种只抱着教学参考书传经布道的做法是行不通的。
二、指导学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区
随着时代的发展，语文学科课外获取的知识量不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。
1.重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸
语文课本的文章，我们只能把它当成一个例子，教师讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文时，注重的应该是教给学生学习这一类文章的方法，让学生能以课本为载体，向课外延伸。
2.采用合作探究法，引导学生阅读名篇名著
为了改变学生阅读面狭窄的现状，《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇，如曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《呐喊》等。为了能使学生的语文学习更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读中。
3.充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面
网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络探求具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是可以引导他们去涉猎的。
4.应充分发挥《语文读本》的作用
《语文读本》是配合教科书，从语言的综合范例中学习语言、培养语文能力的。它既注重课堂内容的延伸性，选用了与教科书内容相关的文章，有助于加深学生对课文的理解，又注意了鉴赏性与知识性，能够让学生丰富文学底韵，增进文学素养，充实语文知识，增强读写能力。笔者认为在当前的形势下，要重视语文研究性教学的开展，重视《语文读本》的导学，能引导学生自觉利用网络资源，去有针对性地指导学生对某些名著进行研究，这对提高广大学生的语文能力是极为有利的。
三、走出只追求形式的华而不实的教学误区
语文教改应走“提高学生的综合素质，尤其
很多业内人士在认为传统语文教学的质量不尽如人意的同时，却又难以指明语文教改的切实可行的新方向。笔者认为，语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育观念，走出一条顺应潮流的教学新路。
一、挣脱旧的教学镣拷，走出“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的误区
语文老师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题。旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是，语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。据说有的老教师几十年来都机械地抄旧教案上课，内容上不做翻新，甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。每位教师都要与时俱进，要掌握最现代化的教学手段，使现代信息技术有效地服务教学。我们只有熟练地驾驭它，才能胜任21世纪的教学。那种只抱着教学参考书传经布道的做法是行不通的。
二、指导学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区
随着时代的发展，语文学科课外获取的知识量不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。
1.重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸
语文课本的文章，我们只能把它当成一个例子，教师讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文时，注重的应该是教给学生学习这一类文章的方法，让学生能以课本为载体，向课外延伸。
2.采用合作探究法，引导学生阅读名篇名著
为了改变学生阅读面狭窄的现状，《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇，如曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、鲁迅的《呐喊》等。为了能使学生的语文学习更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读中。
3.充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面
网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络探求具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是可以引导他们去涉猎的。
4.应充分发挥《语文读本》的作用
《语文读本》是配合教科书，从语言的综合范例中学习语言、培养语文能力的。它既注重课堂内容的延伸性，选用了与教科书内容相关的文章，有助于加深学生对课文的理解，又注意了鉴赏性与知识性，能够让学生丰富文学底韵，增进文学素养，充实语文知识，增强读写能力。笔者认为在当前的形势下，要重视语文研究性教学的开展，重视《语文读本》的导学，能引导学生自觉利用网络资源，去有针对性地指导学生对某些名著进行研究，这对提高广大学生的语文能力是极为有利的。
三、走出只追求形式的华而不实的教学误区
语文教改应走“提高学生的综合素质，尤其是发展学生的智力，提高学生的创新能力”的路子。语文老师不能采用只追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，这种务虚的教法是行不通的，必然会贻误学生。
总之，我们要走出传统语文教学的误区，更新教育观念，求实务新，与现代教学技术接轨，不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力。
是发展学生的智力，提高学生的创新能力”的路子。语文老师不能采用只追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，这种务虚的教法是行不通的，必然会贻误学生。
总之，我们要走出传统语文教学的误区，更新教育观念，求实务新，与现代教学技术接轨，不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力。