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摘要：随着网络信息技术的发展，教育领域开始进入微课堂时代。微课堂借助微课短视频的形式展开教学活动，设立在线教育和移动学习平台。增加了师生互动，也增加了学生与外界接触的渠道，在当代教育领域被广泛的应用。微课堂时代，学前教育的探索还处于初级阶段。本文对微课堂时代学前教育创新驱动发展进行简单的阐述，旨在推动微课堂时代学前教育的不断进步。
关键词：微课堂时代;学前教育;创新驱动发展;思考;实践
互联网对教育的推动作用不言而喻。随着网络信息技术的发展，教育也开始走向大数据时代。为了适应网络时代的发展，教育领域开启了微课堂这种教学模式。通过构建大数据平台，将互联网和教育进行有效的融合。微课堂作为一种新型课程资源和教学方式，成为教育领域的一大创新。学前教育中微课堂的利用还在研究当中。以下对微课堂在学前教育创新发展中应用的作用和具体实践进行简要分析。
一、微课堂在学前教育中应用的作用
（一）微课堂符合幼儿思维特点
幼儿尤其是学前教育阶段的幼儿，开始呈现出信息和形象思维，他们从简单的动作模仿中摆脱出来，开始在头脑中形成对事物的主观思维。由于这个时期的幼儿的思维具有很强的直观化倾向，他们对事物的认识和思考还要借助事物具体的形象。微课堂以微视频的方式，对教学中的教学目标和教学环节进行精心的设计，可以提供动态视频资料，通过直观的形象和动感的画面，有针对性的将教学主题向幼儿进行展示。这在很大程度上降低了幼儿对抽象事物的理解难度，是适应他们的思维特点的一种教学方式。
（二）微课堂可以帮助幼儿集中注意力
注意力是指人的意识对一定的事物的集中与指向。因此，人要完成某种认知活动，就要将自己的注意力进行集中。只有当人的注意力全部集中在某一认知活动上而忽略了其他活动时，才能够保障认知的顺利进行。幼儿的注意力受到年龄的影响，比较难以集中。这也是幼儿园的教学活动时间不宜过长的原因。微课堂这种教学方式，由于其持续时间在10分钟以内，非常符合幼儿教学的特点。能够通过微课短视频，在短时间内将幼儿的注意力进行吸引，有利于他们对课堂内容的吸收。
（三）微课堂教学帮助幼儿开展有效的学习活动
幼儿通过观察、模仿和自己的亲身经历来进行有效的学习。微课堂通过制作微视频的形式，将抽象的知识转化成直观的形象，让他们在学习中能够通过对直观形象的了解来掌握所学的知识[1]。例如，教师在绘画教学中，想要教会幼儿画一只小兔子。为了让学生对小兔子有更深的了解，可以通过微视频的方式，向幼儿展示奔跑中的小兔子是什么样的。再通过简笔画的分步骤视频，让幼儿观察和模仿中进行小兔子形象的描绘。通过这样的方式，有的幼儿能够对教师的画法进行充分的模仿，有的则可能在观察小兔子奔跑的过程中，有自己的想法，创作出有自己特点的作品。微课堂的好处还在于，如果幼儿在学习过程中，没有掌握到小兔子的画法，他们可以在课下通过教师上传的短视频继续学习。微课堂这种教学方式，通过微视频新颖、精辟的内容，带给幼儿强烈的视听效果，能够充分能激发幼儿的学习兴趣。还能够打破时间和空间的限制，使幼儿的学习活动从课堂拓展到课外，园内延伸到园外。使学前教育活动更加深化、有针对性的展开。
（四）微课教学可以弥补教师教学中的不足
著名的心理学教育专家加德纳，把人的智力分为八种智能，分别是：言语智能、数理逻辑智能、肢体运动智能、空间智能、音乐智能、社交智能、自我反省智能和自然观察。在幼儿时期对幼儿开展这八种智能的启蒙具有十分重要的意义。但是幼儿园教师并不是全能的，他们有的逻辑思维能力特别强，但是五音不全;有的有音乐天赋，却缺乏运动细胞。因此，教师在自己擅长的领域可以帮助幼儿开发智能，但是在自己欠缺的领域就难以发挥启蒙作用。在这种情况下，幼儿的智能启蒙就受到限制。利用微课堂可以很好的解决这一问题。在面对自己的教学短板时，教师可以通过设计合理的微课内容，将微视频给幼儿观看，让他们通过网络资源的学习来进行智力的开发[2]。还有一些演示动作，教师进行现场演示的效果并不好。有时候演示动作过快，幼儿无法看清楚教师的动作。这时，教师可以利用微课播放动画的方式，将慢动作展示给学生看，让他们对分解动作进行直观的了解，这也是通过微课弥补教师课堂教学缺陷的有效方法。由于每一段微视频都会针对课程的某一个重点或者难点内容进行讲解。教师在录制完视频后，不用再进行演示，因此，可以省下更多的时间对幼儿进行学习引导和交流，增加了师生间的互动，也提高了课堂教学效率。通过微课堂和微视频的设计，教师也能够不断的改变教学理念，创新教学方式和方法，不断的利用现代化科技来推动学前教育教学的发展。
二、微课堂在学前教育工作中的实践
（一）开展丰富多彩的生活内容课
在对幼儿进行教育的过程中，在课堂上或者户外活动中，经常会出现幼儿安全问题，这也是困扰幼儿教师的大问题。一旦幼儿出现闪失，家长都会将责任归咎于教师的监管不力。因此，幼儿园教师对户外活动课产生畏惧心理。但是，户外实践课是锻炼幼儿对大自然进行观察和了解重要途径。鉴于幼儿的安全，教师不能在带几十个幼儿出行的情况下做到面面俱到，这时，微课堂就发挥了它的优势。通过微课堂，教师可以让幼儿对自然界的美景进行深入的了解，培养他们爱护环境的意识，还能够保证他们的安全[3]。例如，在向幼兒讲述春天的五颜六色时，教师可以充分利用微课堂的优势，将春天各种花的图片展示给幼儿看，再向他们描述花的形状有哪些，像是蝴蝶形状、伞状、喇叭形状等。还告诉他们花的各种味道，让他们在放学以后，闻一闻看到的花的味道，看是否与教师描述的相符。通过微课直观的了解，幼儿能够做到不出门就可以了解春天的五颜六色。
（二）建立开放式的课堂
随着社会的发展和素质教育的流行，学前教育也应当紧随时代的步伐。新课标中对学生在课堂上的主体地位做出了明确的规定。因此，在学前教育过程中，教师也要与时俱进，响应国家的号召，通过微课堂的形式，将课堂的自主权和选择权交给幼儿，充分尊重他们的主体地位。在制作微视频的时候，教师要充分考虑到幼儿的生理和心理特点，将他们的兴趣和乐趣放在第一位，把传授知识放在第二位。例如，在讲到爱妈妈的时候，教师如果只是空洞的对学生说：“我们要爱自己的妈妈。”幼儿一定没有多大感触，毕竟他们还不是很懂事。如果采取微视频的形式，将一些歌颂母亲的歌曲和图片、视频、动画等播放给幼儿看，受到感染，他们会对妈妈的付出和无私的爱有更深的了解，激发他们爱妈妈的情绪。再延伸到热爱我们的祖国妈妈，教师可以播放一些祖国壮丽山河的微视频，再结合中国传统文化和传统节日。让幼儿畅所欲言，抒发他们对自己妈妈和祖国妈妈的爱，培养他们孝敬父母，热爱祖国的情感[4]。
（三）放飞幼儿的想象力
幼儿的世界，成人不会懂，往往一件很小的事，大人不会在意，幼儿却能从中想象出很多的故事。由于成人思维的局限性，他们对幼儿的想象无法理解，就对他们进行打压或者嘲笑，这是非常不可取的行为。因此，在学前教育过程中，教师要充分尊重幼儿的想象力，要引导他们通过合理的想象来促进自身综合能力的提升。幼儿园教师在开展微课堂教学时，要科学合理的设计微课程，根据幼儿的思维特点来设定微视频的内容。通过激发他们的想象力，让他们在思维的空间中自由的翱翔。例如，在进行幼儿涂鸦教学时，教师可以将一些网络上的涂鸦作品通过微视频的方式，展示给幼儿看，让他们猜测涂鸦作品中画的是什么。由于涂鸦作品一般比较抽象，因此，更容易激发幼儿的想象力[5]。一幅涂鸦作品，可以被他们想象成一头牛在吃草，或者一群人在踢球，也可能是光头强在砍树。由此看来，科学的微课堂的开展，可以对儿童的想象力进行引导和训练，让他们的想象力变得更丰富。
结束语：
综上所述，微课堂时代，学前教育要想获得创新和长远的发展，就要充分利用网络和信息技术，将幼儿教育教学进行改革，适应时代发展的趋势。通过微课堂教学的方式，提高幼儿学前教育的教学水平。为学前教育注入更多的生机和活力，促进学前教育的不断发展。
参考文献：
[1]秦志永， 卢文青. 微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考[J]. 教育理论与实践， 2018， v.38;No.658（23）：19-21.
[2]洪秀敏， 姜丽云. 新时代学前教育科学发展的瓶颈与对策——基于北京市二期学前教育三年行动计划的调查分析[J]. 中国教育学刊， 2018（7）：1-6.
[3]卢益兰. 从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J]. 好家长， 2017（39）：75-75.
[4]洪云. 微课在学前教育课程设计中的应用[J]. 开心：素质教育， 2017（4）：93-93.
[5]李会燕. 微课在学前教育课程建设中的应用[J]. 当代教研论丛， 2017（5）：132-133.
关键词：微课堂时代;学前教育;创新驱动发展;思考;实践
互联网对教育的推动作用不言而喻。随着网络信息技术的发展，教育也开始走向大数据时代。为了适应网络时代的发展，教育领域开启了微课堂这种教学模式。通过构建大数据平台，将互联网和教育进行有效的融合。微课堂作为一种新型课程资源和教学方式，成为教育领域的一大创新。学前教育中微课堂的利用还在研究当中。以下对微课堂在学前教育创新发展中应用的作用和具体实践进行简要分析。
一、微课堂在学前教育中应用的作用
（一）微课堂符合幼儿思维特点
幼儿尤其是学前教育阶段的幼儿，开始呈现出信息和形象思维，他们从简单的动作模仿中摆脱出来，开始在头脑中形成对事物的主观思维。由于这个时期的幼儿的思维具有很强的直观化倾向，他们对事物的认识和思考还要借助事物具体的形象。微课堂以微视频的方式，对教学中的教学目标和教学环节进行精心的设计，可以提供动态视频资料，通过直观的形象和动感的画面，有针对性的将教学主题向幼儿进行展示。这在很大程度上降低了幼儿对抽象事物的理解难度，是适应他们的思维特点的一种教学方式。
（二）微课堂可以帮助幼儿集中注意力
注意力是指人的意识对一定的事物的集中与指向。因此，人要完成某种认知活动，就要将自己的注意力进行集中。只有当人的注意力全部集中在某一认知活动上而忽略了其他活动时，才能够保障认知的顺利进行。幼儿的注意力受到年龄的影响，比较难以集中。这也是幼儿园的教学活动时间不宜过长的原因。微课堂这种教学方式，由于其持续时间在10分钟以内，非常符合幼儿教学的特点。能够通过微课短视频，在短时间内将幼儿的注意力进行吸引，有利于他们对课堂内容的吸收。
（三）微课堂教学帮助幼儿开展有效的学习活动
幼儿通过观察、模仿和自己的亲身经历来进行有效的学习。微课堂通过制作微视频的形式，将抽象的知识转化成直观的形象，让他们在学习中能够通过对直观形象的了解来掌握所学的知识[1]。例如，教师在绘画教学中，想要教会幼儿画一只小兔子。为了让学生对小兔子有更深的了解，可以通过微视频的方式，向幼儿展示奔跑中的小兔子是什么样的。再通过简笔画的分步骤视频，让幼儿观察和模仿中进行小兔子形象的描绘。通过这样的方式，有的幼儿能够对教师的画法进行充分的模仿，有的则可能在观察小兔子奔跑的过程中，有自己的想法，创作出有自己特点的作品。微课堂的好处还在于，如果幼儿在学习过程中，没有掌握到小兔子的画法，他们可以在课下通过教师上传的短视频继续学习。微课堂这种教学方式，通过微视频新颖、精辟的内容，带给幼儿强烈的视听效果，能够充分能激发幼儿的学习兴趣。还能够打破时间和空间的限制，使幼儿的学习活动从课堂拓展到课外，园内延伸到园外。使学前教育活动更加深化、有针对性的展开。
（四）微课教学可以弥补教师教学中的不足
著名的心理学教育专家加德纳，把人的智力分为八种智能，分别是：言语智能、数理逻辑智能、肢体运动智能、空间智能、音乐智能、社交智能、自我反省智能和自然观察。在幼儿时期对幼儿开展这八种智能的启蒙具有十分重要的意义。但是幼儿园教师并不是全能的，他们有的逻辑思维能力特别强，但是五音不全;有的有音乐天赋，却缺乏运动细胞。因此，教师在自己擅长的领域可以帮助幼儿开发智能，但是在自己欠缺的领域就难以发挥启蒙作用。在这种情况下，幼儿的智能启蒙就受到限制。利用微课堂可以很好的解决这一问题。在面对自己的教学短板时，教师可以通过设计合理的微课内容，将微视频给幼儿观看，让他们通过网络资源的学习来进行智力的开发[2]。还有一些演示动作，教师进行现场演示的效果并不好。有时候演示动作过快，幼儿无法看清楚教师的动作。这时，教师可以利用微课播放动画的方式，将慢动作展示给学生看，让他们对分解动作进行直观的了解，这也是通过微课弥补教师课堂教学缺陷的有效方法。由于每一段微视频都会针对课程的某一个重点或者难点内容进行讲解。教师在录制完视频后，不用再进行演示，因此，可以省下更多的时间对幼儿进行学习引导和交流，增加了师生间的互动，也提高了课堂教学效率。通过微课堂和微视频的设计，教师也能够不断的改变教学理念，创新教学方式和方法，不断的利用现代化科技来推动学前教育教学的发展。
二、微课堂在学前教育工作中的实践
（一）开展丰富多彩的生活内容课
在对幼儿进行教育的过程中，在课堂上或者户外活动中，经常会出现幼儿安全问题，这也是困扰幼儿教师的大问题。一旦幼儿出现闪失，家长都会将责任归咎于教师的监管不力。因此，幼儿园教师对户外活动课产生畏惧心理。但是，户外实践课是锻炼幼儿对大自然进行观察和了解重要途径。鉴于幼儿的安全，教师不能在带几十个幼儿出行的情况下做到面面俱到，这时，微课堂就发挥了它的优势。通过微课堂，教师可以让幼儿对自然界的美景进行深入的了解，培养他们爱护环境的意识，还能够保证他们的安全[3]。例如，在向幼兒讲述春天的五颜六色时，教师可以充分利用微课堂的优势，将春天各种花的图片展示给幼儿看，再向他们描述花的形状有哪些，像是蝴蝶形状、伞状、喇叭形状等。还告诉他们花的各种味道，让他们在放学以后，闻一闻看到的花的味道，看是否与教师描述的相符。通过微课直观的了解，幼儿能够做到不出门就可以了解春天的五颜六色。
（二）建立开放式的课堂
随着社会的发展和素质教育的流行，学前教育也应当紧随时代的步伐。新课标中对学生在课堂上的主体地位做出了明确的规定。因此，在学前教育过程中，教师也要与时俱进，响应国家的号召，通过微课堂的形式，将课堂的自主权和选择权交给幼儿，充分尊重他们的主体地位。在制作微视频的时候，教师要充分考虑到幼儿的生理和心理特点，将他们的兴趣和乐趣放在第一位，把传授知识放在第二位。例如，在讲到爱妈妈的时候，教师如果只是空洞的对学生说：“我们要爱自己的妈妈。”幼儿一定没有多大感触，毕竟他们还不是很懂事。如果采取微视频的形式，将一些歌颂母亲的歌曲和图片、视频、动画等播放给幼儿看，受到感染，他们会对妈妈的付出和无私的爱有更深的了解，激发他们爱妈妈的情绪。再延伸到热爱我们的祖国妈妈，教师可以播放一些祖国壮丽山河的微视频，再结合中国传统文化和传统节日。让幼儿畅所欲言，抒发他们对自己妈妈和祖国妈妈的爱，培养他们孝敬父母，热爱祖国的情感[4]。
（三）放飞幼儿的想象力
幼儿的世界，成人不会懂，往往一件很小的事，大人不会在意，幼儿却能从中想象出很多的故事。由于成人思维的局限性，他们对幼儿的想象无法理解，就对他们进行打压或者嘲笑，这是非常不可取的行为。因此，在学前教育过程中，教师要充分尊重幼儿的想象力，要引导他们通过合理的想象来促进自身综合能力的提升。幼儿园教师在开展微课堂教学时，要科学合理的设计微课程，根据幼儿的思维特点来设定微视频的内容。通过激发他们的想象力，让他们在思维的空间中自由的翱翔。例如，在进行幼儿涂鸦教学时，教师可以将一些网络上的涂鸦作品通过微视频的方式，展示给幼儿看，让他们猜测涂鸦作品中画的是什么。由于涂鸦作品一般比较抽象，因此，更容易激发幼儿的想象力[5]。一幅涂鸦作品，可以被他们想象成一头牛在吃草，或者一群人在踢球，也可能是光头强在砍树。由此看来，科学的微课堂的开展，可以对儿童的想象力进行引导和训练，让他们的想象力变得更丰富。
结束语：
综上所述，微课堂时代，学前教育要想获得创新和长远的发展，就要充分利用网络和信息技术，将幼儿教育教学进行改革，适应时代发展的趋势。通过微课堂教学的方式，提高幼儿学前教育的教学水平。为学前教育注入更多的生机和活力，促进学前教育的不断发展。
参考文献：
[1]秦志永， 卢文青. 微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考[J]. 教育理论与实践， 2018， v.38;No.658（23）：19-21.
[2]洪秀敏， 姜丽云. 新时代学前教育科学发展的瓶颈与对策——基于北京市二期学前教育三年行动计划的调查分析[J]. 中国教育学刊， 2018（7）：1-6.
[3]卢益兰. 从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J]. 好家长， 2017（39）：75-75.
[4]洪云. 微课在学前教育课程设计中的应用[J]. 开心：素质教育， 2017（4）：93-93.
[5]李会燕. 微课在学前教育课程建设中的应用[J]. 当代教研论丛， 2017（5）：132-133.