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摘要介绍了对参与式方法的学习理解以及在生态农业项目活动中的应用实践，以期为生态农业项目工作的实施提供依据。
关键词参与式方法；生态农业项目；应用；实践
中图分类号F307文献标识码A文章编号 1007-5739（2011）01-0026-01
ApplicationofParticipatoryMethodinEcologicalAgricultureProject
DING YingDING Hai-bingYAN Qian* HUANG Ping
（Biotechnology Institute of Guizhou Province，Guiyang Guizhou 550006）
AbstractThe understanding and application of the participatory method in ecological agricuture project operations were introduced，so as to provide reference for ecological agricuture project implement.
Key wordsparticipatory method；ecological agricuture project；application；practice
从2005年起，由香港社区伙伴资助，在贵阳市白云区瓦窑实施生态农业项目。项目成员主要来自省级农业科研部门及市级农业系统单位，在项目实施过程中，从以前的单纯搞科研项目，到应用参与式方法实施项目，其中经历了太多的变化和挑战；但几年来通过项目实施，项目组已经能比较熟练地运用参与式方法实施项目，并取得了较好的效果。总结起来，在学习和运用参与式方法的过程中，主要经历了3个时期：一是学习和认识参与式方法；二是项目实施过程中应用参与式方法；三是参与式方法贯穿于项目的整个实施过程并加以推广和发展[1]。
1对参与式方法的学习和认识
项目组成员在未参与PCD项目以前，均为实力较强、科研水平较高的农业科技人员，而以往的国内项目大多是研究目的性较强，由科研人员定下研究目标后，按照计划安排实施项目，是先定方案，然后按实施方案进行，可以说对参与式方法缺乏了解。更不理解参与式发展理论的概念和内涵，不知道自己在项目中的角色定位。而PCD项目强调的是农户的参与，农户是项目的主体，项目人员仅协助项目实施。
首先在2005年4月参加了香港社区伙伴在贵阳举办的参与式培训，初步了解了参与式方法的概念，如何运用参与式方法进行项目实践。参与的定义是：人们有权利参与到与自己有关的事物之中。参与是项目或者事件的利用相关者对项目的参与是项目或者事件的利益相关者对项目或者事件的设计、分析、实施、监督、利益分享等方面的介入，它可以分为主动参与和被动参与。可以利用相关者来进行工作，参与既是目的，又是方法，参与本身是人的权利，是平等的，特别是平等决策的前提条件。参与的过程，也是参与者能力增长的过程。通过参与，可以激发相关群体的热情，协助相关群体解决问题。
具体来说，就是要把以往“以我为中心”，变成以农户为主体，协助农户解决问题，重视农户的决策与参与，让农户能积极主动地参与到项目的决策和实施中，以达到项目的预期目标，农户参与决策实际上也是一个赋权的过程。
让农户从以前的“要我做”变成“我要做”。参与式的这些理论和以往的科研形式有很大的不同，通过培训，只是对参与式发展的重要性、参与式的层次、农户参与的局限因素有了一些初步的了解；同时知道了一些参与式工具的运用，参与式方法在一些相关案例中的应用实例。
2参与式方法的初步应用
2.1访谈类工具的应用
在项目实施初期，项目组成员运用参与式实践性工具，进行个体访谈、群体访谈、妇女访谈、特殊群体访谈，了解农户真实情况及内心需求，同时开展项目宣传，让农户知道这个项目与以往的政府项目不同之处，以期激发农户的主动参与意识。同时也增加对社区的全面了解，從基本的人员情况、社区土地利用状况等全方位了解。通过走访农户，项目组成员掌握了项目村的基本情况，也促进了村民和项目组成员的相互了解，为项目的开展做了很好的铺垫。
2.2运用参与式方法培训
项目设计了很多针对农户的培训，虽然这些培训也是针对村民的需求而进行，但刚开始仅仅是请专家讲课，召集农户集中听课，讲完后有什么问题再问，专家再给予解答。但这样农户印象不深刻；后来改成现场培训，比如说果树修枝整形就在农户的果园中进行，专家现场讲解示范，然后让村民亲自动手操作，有不规范之处再予以纠正，每次培训准备一些大白纸及挂图等，理论讲解后，再到田间实践，田间实践重点在动手操作，让农户都有实践的机会。同时重点培养“二传手”的动手能力，在专家走后，他们也能帮助村民解决一些问题。
2.3项目成员能力建设
项目成员在之前没有参与式工作的经验，对参与式的认知和应用能力存在较大的差异，项目在培训、实践、交流、反思的这些过程中基本掌握了参与式方法的理论和工作方法，也在项目的各项活动中实践参与式方法。在尝试的过程中也体会到参与式方法能调动农户的积极性，从而促进项目的开展和顺利进行。
项目成员首先参阅了大量的参与式理论的相关资料及案例分析，从理论上对参与式方法加深了解，在项目开展工作的同时边用边学。根据组员的知识背景和在项目中的分工，确定了组员的重点工作范围、职责和任务，由项目主持人负责协调和管理，组员间既有分工又相互配合。以一种平等的姿态与农户交流，熟悉村里的情况并取得农户的信任，使农户认识到项目的开展是与他们的切身利益密切相关的，寻找出项目的切入点，解决农户最迫切需要解决的难题。在工作中组员不断总结应用参与式的经验、成功的方法，以应用于下一步的工作开展；出现的问题大家一起讨论，分析问题的原因，调整工作计划。同时项目的交流互访也让项目人员看到了其他项目在应用参与式理论的成功案例，加深了对参与式理论的理解。如2007年11月到广西柳州爱农会、横县生态农业、武鸣“广西参与式植物育种和选种研究和发展”育种项目的学习交流，实地考察柳州爱农会社区支持农业，城乡互动，开拓本地市场经验；加深贵州项目伙伴对社区支持农业的理解，为村民本地市场开拓提供经验借鉴。同时加强对参与式技术发展的直观认识和理解，提高项目人员和村民参与式技术发展的工作能力。
3参与式方法的推广和发展
随着项目的逐步推进，通过在自己项目点上的实践以及和别的项目互访交流及经验分享，在实践中学习，在实践中进步，已经能较熟练地运用参与式方法到项目的各个实施过程中。由于参与式方法能充分体现农民的意愿，适应当地的技术应用，从而有效地激发了广大农户积极主动的参与性，较好地推动了项目的进行。在2007年实施的覆盖栽培技术试验中，由村民作试验主体，设计试验方案，并成立了PTD试验小组，由经验较为丰富的“二传手”担任组长，项目组提供必要的技术协助，提供相机，并教给村民一些简单的记载方法[2-5]。该项技术由于是村民自己决定，因地制宜地利用当地资源，能够产生较好的经济收益并节约劳力，在试验过程中得到了村民的积极参与和响应，而且试验结果也很好。在这一过程中，村民的自我发展、自我管理能力得到大大提高，试验中，把试验的选择、规划、实施、监测、评估和管理权利赋予农民，让农民自己决定自己的发展方向，从而在很大程度上摆脱了对外界的依赖和支持。这是对参与式技术发展的一个成功尝试的案例，也为项目的下一步开展作了良好的铺垫[6]。
4结语
参与式发展理论的涵盖面很广，完全理解和掌握其原理和熟练的运用还有一个过程。掌握和应用参与式不仅是接受一种方法，更重要的是思想上的彻底变革和观念上的根本改变。能在农村发展项目中运用参与式方法，清楚项目中自己的参与角色定位，从最初的模糊不清，到后来基本掌握一些方法，是进行项目的最大收获。
5参考文献
[1] 赖庆奎.森林小组运用参与式方法的实践回顾[J].林业与社会，2005（13）：28-34.
[2] 丁映，颜谦，黄萍，等.参与式技术开发在大蒜覆盖栽培中的应用[J].贵州农业科学，2008，36（5）：204-205.
[3] 丁映，颜谦，黄萍，等.参与式方法在农村项目培训中的运用[J].贵州农业科学，2010（5）：236-237.
[4] 樊彩英.运用参与式方法组织实施江西省“山江湖工程”项目给我们的启示[J].山西农经，2007（1）：63-65.
[5] 冯建鸿，王雪峰，梁冬泉.参与式方法在造林项目中的运用与意义[J].陕西农业科学，2008（2）：198-200.
[6] 李焕春，妥德宝，赵沛义，等.浅谈加快农业技术发展的参与式方法——以内蒙古农牧交错带贫困地区施肥技术发展为例[J].内蒙古农业科技，2008（4）：72-73.
关键词参与式方法；生态农业项目；应用；实践
中图分类号F307文献标识码A文章编号 1007-5739（2011）01-0026-01
ApplicationofParticipatoryMethodinEcologicalAgricultureProject
DING YingDING Hai-bingYAN Qian* HUANG Ping
（Biotechnology Institute of Guizhou Province，Guiyang Guizhou 550006）
AbstractThe understanding and application of the participatory method in ecological agricuture project operations were introduced，so as to provide reference for ecological agricuture project implement.
Key wordsparticipatory method；ecological agricuture project；application；practice
从2005年起，由香港社区伙伴资助，在贵阳市白云区瓦窑实施生态农业项目。项目成员主要来自省级农业科研部门及市级农业系统单位，在项目实施过程中，从以前的单纯搞科研项目，到应用参与式方法实施项目，其中经历了太多的变化和挑战；但几年来通过项目实施，项目组已经能比较熟练地运用参与式方法实施项目，并取得了较好的效果。总结起来，在学习和运用参与式方法的过程中，主要经历了3个时期：一是学习和认识参与式方法；二是项目实施过程中应用参与式方法；三是参与式方法贯穿于项目的整个实施过程并加以推广和发展[1]。
1对参与式方法的学习和认识
项目组成员在未参与PCD项目以前，均为实力较强、科研水平较高的农业科技人员，而以往的国内项目大多是研究目的性较强，由科研人员定下研究目标后，按照计划安排实施项目，是先定方案，然后按实施方案进行，可以说对参与式方法缺乏了解。更不理解参与式发展理论的概念和内涵，不知道自己在项目中的角色定位。而PCD项目强调的是农户的参与，农户是项目的主体，项目人员仅协助项目实施。
首先在2005年4月参加了香港社区伙伴在贵阳举办的参与式培训，初步了解了参与式方法的概念，如何运用参与式方法进行项目实践。参与的定义是：人们有权利参与到与自己有关的事物之中。参与是项目或者事件的利用相关者对项目的参与是项目或者事件的利益相关者对项目或者事件的设计、分析、实施、监督、利益分享等方面的介入，它可以分为主动参与和被动参与。可以利用相关者来进行工作，参与既是目的，又是方法，参与本身是人的权利，是平等的，特别是平等决策的前提条件。参与的过程，也是参与者能力增长的过程。通过参与，可以激发相关群体的热情，协助相关群体解决问题。
具体来说，就是要把以往“以我为中心”，变成以农户为主体，协助农户解决问题，重视农户的决策与参与，让农户能积极主动地参与到项目的决策和实施中，以达到项目的预期目标，农户参与决策实际上也是一个赋权的过程。
让农户从以前的“要我做”变成“我要做”。参与式的这些理论和以往的科研形式有很大的不同，通过培训，只是对参与式发展的重要性、参与式的层次、农户参与的局限因素有了一些初步的了解；同时知道了一些参与式工具的运用，参与式方法在一些相关案例中的应用实例。
2参与式方法的初步应用
2.1访谈类工具的应用
在项目实施初期，项目组成员运用参与式实践性工具，进行个体访谈、群体访谈、妇女访谈、特殊群体访谈，了解农户真实情况及内心需求，同时开展项目宣传，让农户知道这个项目与以往的政府项目不同之处，以期激发农户的主动参与意识。同时也增加对社区的全面了解，從基本的人员情况、社区土地利用状况等全方位了解。通过走访农户，项目组成员掌握了项目村的基本情况，也促进了村民和项目组成员的相互了解，为项目的开展做了很好的铺垫。
2.2运用参与式方法培训
项目设计了很多针对农户的培训，虽然这些培训也是针对村民的需求而进行，但刚开始仅仅是请专家讲课，召集农户集中听课，讲完后有什么问题再问，专家再给予解答。但这样农户印象不深刻；后来改成现场培训，比如说果树修枝整形就在农户的果园中进行，专家现场讲解示范，然后让村民亲自动手操作，有不规范之处再予以纠正，每次培训准备一些大白纸及挂图等，理论讲解后，再到田间实践，田间实践重点在动手操作，让农户都有实践的机会。同时重点培养“二传手”的动手能力，在专家走后，他们也能帮助村民解决一些问题。
2.3项目成员能力建设
项目成员在之前没有参与式工作的经验，对参与式的认知和应用能力存在较大的差异，项目在培训、实践、交流、反思的这些过程中基本掌握了参与式方法的理论和工作方法，也在项目的各项活动中实践参与式方法。在尝试的过程中也体会到参与式方法能调动农户的积极性，从而促进项目的开展和顺利进行。
项目成员首先参阅了大量的参与式理论的相关资料及案例分析，从理论上对参与式方法加深了解，在项目开展工作的同时边用边学。根据组员的知识背景和在项目中的分工，确定了组员的重点工作范围、职责和任务，由项目主持人负责协调和管理，组员间既有分工又相互配合。以一种平等的姿态与农户交流，熟悉村里的情况并取得农户的信任，使农户认识到项目的开展是与他们的切身利益密切相关的，寻找出项目的切入点，解决农户最迫切需要解决的难题。在工作中组员不断总结应用参与式的经验、成功的方法，以应用于下一步的工作开展；出现的问题大家一起讨论，分析问题的原因，调整工作计划。同时项目的交流互访也让项目人员看到了其他项目在应用参与式理论的成功案例，加深了对参与式理论的理解。如2007年11月到广西柳州爱农会、横县生态农业、武鸣“广西参与式植物育种和选种研究和发展”育种项目的学习交流，实地考察柳州爱农会社区支持农业，城乡互动，开拓本地市场经验；加深贵州项目伙伴对社区支持农业的理解，为村民本地市场开拓提供经验借鉴。同时加强对参与式技术发展的直观认识和理解，提高项目人员和村民参与式技术发展的工作能力。
3参与式方法的推广和发展
随着项目的逐步推进，通过在自己项目点上的实践以及和别的项目互访交流及经验分享，在实践中学习，在实践中进步，已经能较熟练地运用参与式方法到项目的各个实施过程中。由于参与式方法能充分体现农民的意愿，适应当地的技术应用，从而有效地激发了广大农户积极主动的参与性，较好地推动了项目的进行。在2007年实施的覆盖栽培技术试验中，由村民作试验主体，设计试验方案，并成立了PTD试验小组，由经验较为丰富的“二传手”担任组长，项目组提供必要的技术协助，提供相机，并教给村民一些简单的记载方法[2-5]。该项技术由于是村民自己决定，因地制宜地利用当地资源，能够产生较好的经济收益并节约劳力，在试验过程中得到了村民的积极参与和响应，而且试验结果也很好。在这一过程中，村民的自我发展、自我管理能力得到大大提高，试验中，把试验的选择、规划、实施、监测、评估和管理权利赋予农民，让农民自己决定自己的发展方向，从而在很大程度上摆脱了对外界的依赖和支持。这是对参与式技术发展的一个成功尝试的案例，也为项目的下一步开展作了良好的铺垫[6]。
4结语
参与式发展理论的涵盖面很广，完全理解和掌握其原理和熟练的运用还有一个过程。掌握和应用参与式不仅是接受一种方法，更重要的是思想上的彻底变革和观念上的根本改变。能在农村发展项目中运用参与式方法，清楚项目中自己的参与角色定位，从最初的模糊不清，到后来基本掌握一些方法，是进行项目的最大收获。
5参考文献
[1] 赖庆奎.森林小组运用参与式方法的实践回顾[J].林业与社会，2005（13）：28-34.
[2] 丁映，颜谦，黄萍，等.参与式技术开发在大蒜覆盖栽培中的应用[J].贵州农业科学，2008，36（5）：204-205.
[3] 丁映，颜谦，黄萍，等.参与式方法在农村项目培训中的运用[J].贵州农业科学，2010（5）：236-237.
[4] 樊彩英.运用参与式方法组织实施江西省“山江湖工程”项目给我们的启示[J].山西农经，2007（1）：63-65.
[5] 冯建鸿，王雪峰，梁冬泉.参与式方法在造林项目中的运用与意义[J].陕西农业科学，2008（2）：198-200.
[6] 李焕春，妥德宝，赵沛义，等.浅谈加快农业技术发展的参与式方法——以内蒙古农牧交错带贫困地区施肥技术发展为例[J].内蒙古农业科技，2008（4）：72-73.