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摘要：随着政治经济文化多方面的发展与繁荣，国家在教育方面也推出了相应的教育改革政策。当今时代注重素质教育，素质教育讲究以人为本，体现了立德树人的崇高理念。基于此，本文就如何在小学语文教学中渗透德育作出思考。
关键词：小学语文;德育
中圖分类号：G4 文献标识码：A
德育是当前教育发展中人们共同关注的核心问题，对小学生开展必要的德育引导，可以帮助他们更好地迎接未来的挑战与考验。随着立德树人理念的深入落实，在语文教学中对学生开展德育具有非常重要的意义，语文课程本身也有德育渗透的优势，因此教师要善于将德育融入课堂教学，同时深挖教材中蕴含的德育信息，扩展课外德育内容，将德育渗透学生学习的各个环节。德育不是面向学生的学习成绩而灌输，而是要提升学生的践行意识，让学生在态度、情感、价值观等多个层面不断成长，内化学生的认知结构，外显学生的雅言雅行。
一、小学语文教学中开展德育渗透的重要意义
（1）小学语文课程本身发展的需要
小学阶段是对学生开展教育引导的关键时期，让小学生学习语言文字知识，不仅是为了让他们建立基础的认知意识，更重要的是还要促进学生形成良好的人格，帮助他们确立正确的人生观、世界观和价值观。依托语文课堂对学生进行品德教育的熏陶，可以帮助小学生形成良好的个性和健全的人格，这不仅能够丰富小学语文课堂的内涵，同时对语言文化的传承也有重要的推动作用。
（2）有利于提升小学语文教学有效性
小学语文教学要想实现由机械灌输向高效教学顺利迈进，在小学语文课堂教学中，就不仅要让学生能够学习知识，更重要的是还要提升学生的自觉进取意识，让学生高效率、有激情地学习语言，接受熏陶，因此立足小学语文教学开展德育渗透，可以更好地完善小学生的认知，提升学生的语言文字学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生深度理解语文内容。
二、树立德育为首的全面教育观
在小学语文学科教学的过程中，教师首先要兼顾学科本身的系统性，同时还需要深度落实立德树人的目标，坚持德育为首。重视语文学科本身与德育交互推进的关系，充分挖掘语文教学中涉及的德育内容，发挥德育对学生成长的引领作用，将学生的全面发展放在教育首位。小学语文教师要及时更新教育观念，重视学生的培养和教育，让学生在学习的过程中不断进步，改变传统的投喂式教育方法，让学生主动靠近德育，提升学生对德育的共鸣意识。充分发挥学生在学习过程中的主体性价值，让每一个学生都能在自由、平等、和谐的环境中将德育与语文交互对话。教师要发挥好在语文教学中的组织者和引导者的作用，引导学生逐步浓厚语文学习的兴趣;立足语文课堂，调动学生情感、态度、价值观积极融入，陶冶学生高尚的道德情怀与积极向上的人生态度;教育学生不管遇到任何问题，都要坚持正确的观点，采用科学的方法妥善解决，不逃避、不退缩，树立积极创新意识，提高德育践行意识。
三、在写作中应用德育
写作是一种很好的对学生进行思维引导的方式。在教学工作中，教师自行拟定主题，让学生根据主题展开写作，并将其记录下来。言为心声，文如其人。写作不同于其他形式的语文练习，在此过程中需要加入大量的思考，一篇作文最终是由学生自主思考所得出来的成果，学生在写作过程中表达自己的想法。教师可以通过对学生作文的指导，引发学生对自然现象、社会现象以及人生的思考，在此过程中让学生形成自己正确的价值观念。写作也能准确反馈学生性格品行，在教师批改作文的过程中可以对学生积极向上的观念进行鼓励，对消极落后的观念及时纠正。写作的过程本身也影响着学生对事物的分析、对是非的判断。在这一实践过程中需要强调的一点是，教师对于学生作文题目的布置不能过于浅显化，需要是能引发学生思考的、符合立德树人要求的题目。
四、通过课外阅读进行德育应用
课外阅读是增强德育的有效途径之一，积极开展课外阅读活动也有助于培养学生的道德情操。当然，教师要根据小学生的认知程度与学习能力，为学生提供那些既能扣住教育目标又极具感染力的文章，能够吸引学生的兴趣，让学生在阅读中培养自己的道德观与价值观。并且，教师不能放任小学生自己读书，而要适时地对学生进行指导，不仅要指导学生读书的方法，培养学生的学习能力，还要将德育渗透其中，让学生在课外阅读中认识到德育的重要性。另外，为了提高学生阅读的积极性，教师还可以在课堂上建立“读书广角”，提供给学生阅读与交流的平台，使班级教育活动建立在一个轻松愉快的氛围中，促使学生更加乐于接受这些德育观念，并将其内化为自身的思想意识，从而自觉地改变行为。
五、在教学评价中结合德育
教学评价也是语文教学的重要一环，教学评价的展开有多种途径。教师对学生的教学评价不能只着眼于成绩层面，更重要的是要发挥好评价的导向作用。通过学生已经取得的成果引导他们更好地完善认知、发展自我。立足教学评价，教师可以培养学生基本的甄别是非的能力，让学生树立积极向上的生活态度，明白语文学习的多重价值。比如教师在批改作业时可以给予学生一些激励性的语言，学生的字迹书写越来越工整，学习态度也会越来越认真。另外，在阅读的过程中让学生学会有感情地朗读，依托文本阅读，将自己的情感有效融入文本对话，在阅读与表达中，帮助学生形成良好的价值观念，促进对文本的深层次理解。
结束语
在小学语文教学中，对学生开展德育教育的优势不言而喻，同时对学生开展德育的途径也非常多，教师要在兼顾学科本身完整性的基础上，有技巧地对学生开展引导和教育，将德育应用在学习当中，促使学生真正体会到了自己对于社会的价值，从而坚定地走在善良与正义的道路上。
参考文献
[1]秦晓丽.立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J].西部素质教育，2020，6（08）：48-49.
[2]徐瑞林.基于教材中传统文化内容的小学语文课堂德育渗透研究[D].西南大学，2020.
[3]常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：112.
[4]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）：69+71.
关键词：小学语文;德育
中圖分类号：G4 文献标识码：A
德育是当前教育发展中人们共同关注的核心问题，对小学生开展必要的德育引导，可以帮助他们更好地迎接未来的挑战与考验。随着立德树人理念的深入落实，在语文教学中对学生开展德育具有非常重要的意义，语文课程本身也有德育渗透的优势，因此教师要善于将德育融入课堂教学，同时深挖教材中蕴含的德育信息，扩展课外德育内容，将德育渗透学生学习的各个环节。德育不是面向学生的学习成绩而灌输，而是要提升学生的践行意识，让学生在态度、情感、价值观等多个层面不断成长，内化学生的认知结构，外显学生的雅言雅行。
一、小学语文教学中开展德育渗透的重要意义
（1）小学语文课程本身发展的需要
小学阶段是对学生开展教育引导的关键时期，让小学生学习语言文字知识，不仅是为了让他们建立基础的认知意识，更重要的是还要促进学生形成良好的人格，帮助他们确立正确的人生观、世界观和价值观。依托语文课堂对学生进行品德教育的熏陶，可以帮助小学生形成良好的个性和健全的人格，这不仅能够丰富小学语文课堂的内涵，同时对语言文化的传承也有重要的推动作用。
（2）有利于提升小学语文教学有效性
小学语文教学要想实现由机械灌输向高效教学顺利迈进，在小学语文课堂教学中，就不仅要让学生能够学习知识，更重要的是还要提升学生的自觉进取意识，让学生高效率、有激情地学习语言，接受熏陶，因此立足小学语文教学开展德育渗透，可以更好地完善小学生的认知，提升学生的语言文字学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生深度理解语文内容。
二、树立德育为首的全面教育观
在小学语文学科教学的过程中，教师首先要兼顾学科本身的系统性，同时还需要深度落实立德树人的目标，坚持德育为首。重视语文学科本身与德育交互推进的关系，充分挖掘语文教学中涉及的德育内容，发挥德育对学生成长的引领作用，将学生的全面发展放在教育首位。小学语文教师要及时更新教育观念，重视学生的培养和教育，让学生在学习的过程中不断进步，改变传统的投喂式教育方法，让学生主动靠近德育，提升学生对德育的共鸣意识。充分发挥学生在学习过程中的主体性价值，让每一个学生都能在自由、平等、和谐的环境中将德育与语文交互对话。教师要发挥好在语文教学中的组织者和引导者的作用，引导学生逐步浓厚语文学习的兴趣;立足语文课堂，调动学生情感、态度、价值观积极融入，陶冶学生高尚的道德情怀与积极向上的人生态度;教育学生不管遇到任何问题，都要坚持正确的观点，采用科学的方法妥善解决，不逃避、不退缩，树立积极创新意识，提高德育践行意识。
三、在写作中应用德育
写作是一种很好的对学生进行思维引导的方式。在教学工作中，教师自行拟定主题，让学生根据主题展开写作，并将其记录下来。言为心声，文如其人。写作不同于其他形式的语文练习，在此过程中需要加入大量的思考，一篇作文最终是由学生自主思考所得出来的成果，学生在写作过程中表达自己的想法。教师可以通过对学生作文的指导，引发学生对自然现象、社会现象以及人生的思考，在此过程中让学生形成自己正确的价值观念。写作也能准确反馈学生性格品行，在教师批改作文的过程中可以对学生积极向上的观念进行鼓励，对消极落后的观念及时纠正。写作的过程本身也影响着学生对事物的分析、对是非的判断。在这一实践过程中需要强调的一点是，教师对于学生作文题目的布置不能过于浅显化，需要是能引发学生思考的、符合立德树人要求的题目。
四、通过课外阅读进行德育应用
课外阅读是增强德育的有效途径之一，积极开展课外阅读活动也有助于培养学生的道德情操。当然，教师要根据小学生的认知程度与学习能力，为学生提供那些既能扣住教育目标又极具感染力的文章，能够吸引学生的兴趣，让学生在阅读中培养自己的道德观与价值观。并且，教师不能放任小学生自己读书，而要适时地对学生进行指导，不仅要指导学生读书的方法，培养学生的学习能力，还要将德育渗透其中，让学生在课外阅读中认识到德育的重要性。另外，为了提高学生阅读的积极性，教师还可以在课堂上建立“读书广角”，提供给学生阅读与交流的平台，使班级教育活动建立在一个轻松愉快的氛围中，促使学生更加乐于接受这些德育观念，并将其内化为自身的思想意识，从而自觉地改变行为。
五、在教学评价中结合德育
教学评价也是语文教学的重要一环，教学评价的展开有多种途径。教师对学生的教学评价不能只着眼于成绩层面，更重要的是要发挥好评价的导向作用。通过学生已经取得的成果引导他们更好地完善认知、发展自我。立足教学评价，教师可以培养学生基本的甄别是非的能力，让学生树立积极向上的生活态度，明白语文学习的多重价值。比如教师在批改作业时可以给予学生一些激励性的语言，学生的字迹书写越来越工整，学习态度也会越来越认真。另外，在阅读的过程中让学生学会有感情地朗读，依托文本阅读，将自己的情感有效融入文本对话，在阅读与表达中，帮助学生形成良好的价值观念，促进对文本的深层次理解。
结束语
在小学语文教学中，对学生开展德育教育的优势不言而喻，同时对学生开展德育的途径也非常多，教师要在兼顾学科本身完整性的基础上，有技巧地对学生开展引导和教育，将德育应用在学习当中，促使学生真正体会到了自己对于社会的价值，从而坚定地走在善良与正义的道路上。
参考文献
[1]秦晓丽.立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J].西部素质教育，2020，6（08）：48-49.
[2]徐瑞林.基于教材中传统文化内容的小学语文课堂德育渗透研究[D].西南大学，2020.
[3]常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：112.
[4]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）：69+71.