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一、什么是课堂提问
课堂提问，就是教师在课堂教学过程中，将学习内容化为问题对学生进行提问，以学生的回答作为对其的学习情况做考察的一种教学方式。这种教学方式在我国的中小学学校教育中十分普遍。
二、课堂提问的作用
1.活跃课堂气氛，促进师生交流
正所谓有教才有学，一个完整的教学行为是由师生双方共同参与的，在教学中师生间不仅仅是在传授知识，在感情上也得到了交流。而实现“教学相长”的一个有效方法就是进行课堂提问，一个好的问题不仅能促进学生的思维发展，还能带动学生的情绪，使课堂气氛立时活跃起来，这样教师就能很容易的融入到学生中去，增进师生间的感情，更加有利于老师的教学和学生的学习。
2.集中学生的注意力，提高学习效率
我们在做学生时都有过这样的经验：当老师在课堂上提出问题时，自己精神便顿时紧张起来，同时大脑在高速运转回忆学过的知识，生怕老师提问到自己而自己却不会，到时候闹笑话。而如果我们很清楚这个问题的答案，又会迫不及待的举手想要表现自己，而这就是为什么要设置课堂提问的原因之一。在教学中不断地对学生提出问题，能迅速的集中学生的注意力，让学生不再开小差或者昏昏欲睡，思维全部集中到所学知识上，从而提高学习效率。
3.提高思维能力，培养创新型人才
作为初中语文教师，不仅要使学生掌握好课本上的知识，还应当适时适当的去锻炼学生的思维能力，培养学生的个性化发展。一个好的课堂提问，不但要涉及课本上的知识，还应当能发散学生的思维，开阔学生的思路，通过不同的角度能做出不一样的解答，因为语文这门学科的特殊性，很多问题是没有唯一的答案的，对于回答观点创新的同学，教师还应当及时给予表扬和鼓励。这对于我国的初中生教育来说，非常重要。
4.掌握学习进度，提高教学质量
在初中语文教学中，通过课堂提问，教师可以从学生的回答中了解学生对知识点的掌握情况，从而更有针对性的进行教学，提高教学质量。而学生也可以从老师的反馈中得知自己对课本知识的掌握程度，了解自己的不足之处，从而能更有效地进行学习和记忆，获得成绩的提高。
三、如何对课堂提问进行创新
1.设计开放性问题
语文可以说是一门启蒙学科，它教会学生听说读写的能力，同时又能启迪学生的思维，培养学生的人文情怀。而初中生在学习能力上相较于小学生已经成长了不少，但在思维的开发上还是很稚嫩，这就要求教师在教学时就不应死板的依赖课本，而是应该多和学生互动。教师在备案时多设计几个具有开放性思维的问题，在课堂教学时提出来，能很快调动学生们的积极性。每个学生对问题的理解角度不同，得出的答案自然就不一样，而教师则应当对那些回答有创意、有想法的同学提出鼓励。新世纪的人才不需要被禁锢在框架里，教师在课堂上设置开放性问题，正是激发学生想象力、提高学生创造性的好时机。
2.设置延伸性问题
人类在几千年的发展中所创造的出的文化浩如烟海，而初中学生在语文书上学到的仅仅是这浩瀚大海中的一小滴清水。初中阶段，学生处在他一生中最朝气蓬勃的年龄，对知识的渴求和对外面世界的好奇使他们的记忆能力和理解力都在急速的发展。所以我们语文教师就应该多从这一方面着手，有意识的去提出一些与课文内容有关的延伸性问题，让学生通过课堂讨论交流、课下查阅资料和实地考察等手段去研究，在求得答案的同时也开阔了自己的视野，丰富了自己的见识。
3.设置问题的层次
一篇好的文章，除了遣词优美之外一定还有它独特的含义。在初中语文教学中，教师也要设计不同层次的问题，启发学生层层深入思考，进而全面理解文章含义和所要表达的感情。例如《紫藤萝瀑布》这篇课文，文章非常优美，作者由一株盛开的紫藤萝说起，表达了对生命之美的永恒热爱。而教师在课堂教学这篇课文时，提出的问题就要注意层次性。首先从基本的性质提起，“作者在描述盛开的紫藤萝时是按照什么顺序描写的？是从哪些角度来描写的”“用了什么样的修辞手法？”等等，这些问题都是从文字上去学习这篇文章，在学生掌握这些知识点之后，再去就作者写作的背景和文章所要表达的感情和思想做提问，注意教师在此时应该给与的引导而不是告知，这样才能让学生更好的领会文章的含义。
4.提问方法灵活多变
教师在课堂上进行提问时，不应拘泥于特定的模式，而要善于灵活运用多种方法，最大限度的提高学生的参与度和积极性，从而有效的提高学习效率。例如让学生自由讨论、不点名提问、分组探讨辩论、让学生之间互相提问题等，让学生的主体作用得到尽情发挥。
四、对课堂提问进行创新的意义
1.有利于发散学生的想象力，提高学生学习的积极性;
2.有利于开阔学生视野，拓宽学生的知识面;
3.有利于更好的使学生理解文章;
4.有利于师生关系的融洽发展和同学之间的感情交流
在我国的初中教学中，一个老师往往要负责好几个班的学生，一个班几十个几个班就是上百个，在这样的情况下，教师很难去兼顾到每一个学生的学习情况，所以在初中语文教学中，主张让学生参与到教学活动中去，由师生共同来完成教学任务，而不是让学生简单地从属于教师。而在语文教学课堂上进行创新式的提问，正符合了这一教学理论，它提高了学生学习的积极性，开拓思路，开阔视野，使学生成为爱学习、爱思考、能独立学习的新世纪创新性人才。
★作者单位：江苏无锡市清名桥中学。
课堂提问，就是教师在课堂教学过程中，将学习内容化为问题对学生进行提问，以学生的回答作为对其的学习情况做考察的一种教学方式。这种教学方式在我国的中小学学校教育中十分普遍。
二、课堂提问的作用
1.活跃课堂气氛，促进师生交流
正所谓有教才有学，一个完整的教学行为是由师生双方共同参与的，在教学中师生间不仅仅是在传授知识，在感情上也得到了交流。而实现“教学相长”的一个有效方法就是进行课堂提问，一个好的问题不仅能促进学生的思维发展，还能带动学生的情绪，使课堂气氛立时活跃起来，这样教师就能很容易的融入到学生中去，增进师生间的感情，更加有利于老师的教学和学生的学习。
2.集中学生的注意力，提高学习效率
我们在做学生时都有过这样的经验：当老师在课堂上提出问题时，自己精神便顿时紧张起来，同时大脑在高速运转回忆学过的知识，生怕老师提问到自己而自己却不会，到时候闹笑话。而如果我们很清楚这个问题的答案，又会迫不及待的举手想要表现自己，而这就是为什么要设置课堂提问的原因之一。在教学中不断地对学生提出问题，能迅速的集中学生的注意力，让学生不再开小差或者昏昏欲睡，思维全部集中到所学知识上，从而提高学习效率。
3.提高思维能力，培养创新型人才
作为初中语文教师，不仅要使学生掌握好课本上的知识，还应当适时适当的去锻炼学生的思维能力，培养学生的个性化发展。一个好的课堂提问，不但要涉及课本上的知识，还应当能发散学生的思维，开阔学生的思路，通过不同的角度能做出不一样的解答，因为语文这门学科的特殊性，很多问题是没有唯一的答案的，对于回答观点创新的同学，教师还应当及时给予表扬和鼓励。这对于我国的初中生教育来说，非常重要。
4.掌握学习进度，提高教学质量
在初中语文教学中，通过课堂提问，教师可以从学生的回答中了解学生对知识点的掌握情况，从而更有针对性的进行教学，提高教学质量。而学生也可以从老师的反馈中得知自己对课本知识的掌握程度，了解自己的不足之处，从而能更有效地进行学习和记忆，获得成绩的提高。
三、如何对课堂提问进行创新
1.设计开放性问题
语文可以说是一门启蒙学科，它教会学生听说读写的能力，同时又能启迪学生的思维，培养学生的人文情怀。而初中生在学习能力上相较于小学生已经成长了不少，但在思维的开发上还是很稚嫩，这就要求教师在教学时就不应死板的依赖课本，而是应该多和学生互动。教师在备案时多设计几个具有开放性思维的问题，在课堂教学时提出来，能很快调动学生们的积极性。每个学生对问题的理解角度不同，得出的答案自然就不一样，而教师则应当对那些回答有创意、有想法的同学提出鼓励。新世纪的人才不需要被禁锢在框架里，教师在课堂上设置开放性问题，正是激发学生想象力、提高学生创造性的好时机。
2.设置延伸性问题
人类在几千年的发展中所创造的出的文化浩如烟海，而初中学生在语文书上学到的仅仅是这浩瀚大海中的一小滴清水。初中阶段，学生处在他一生中最朝气蓬勃的年龄，对知识的渴求和对外面世界的好奇使他们的记忆能力和理解力都在急速的发展。所以我们语文教师就应该多从这一方面着手，有意识的去提出一些与课文内容有关的延伸性问题，让学生通过课堂讨论交流、课下查阅资料和实地考察等手段去研究，在求得答案的同时也开阔了自己的视野，丰富了自己的见识。
3.设置问题的层次
一篇好的文章，除了遣词优美之外一定还有它独特的含义。在初中语文教学中，教师也要设计不同层次的问题，启发学生层层深入思考，进而全面理解文章含义和所要表达的感情。例如《紫藤萝瀑布》这篇课文，文章非常优美，作者由一株盛开的紫藤萝说起，表达了对生命之美的永恒热爱。而教师在课堂教学这篇课文时，提出的问题就要注意层次性。首先从基本的性质提起，“作者在描述盛开的紫藤萝时是按照什么顺序描写的？是从哪些角度来描写的”“用了什么样的修辞手法？”等等，这些问题都是从文字上去学习这篇文章，在学生掌握这些知识点之后，再去就作者写作的背景和文章所要表达的感情和思想做提问，注意教师在此时应该给与的引导而不是告知，这样才能让学生更好的领会文章的含义。
4.提问方法灵活多变
教师在课堂上进行提问时，不应拘泥于特定的模式，而要善于灵活运用多种方法，最大限度的提高学生的参与度和积极性，从而有效的提高学习效率。例如让学生自由讨论、不点名提问、分组探讨辩论、让学生之间互相提问题等，让学生的主体作用得到尽情发挥。
四、对课堂提问进行创新的意义
1.有利于发散学生的想象力，提高学生学习的积极性;
2.有利于开阔学生视野，拓宽学生的知识面;
3.有利于更好的使学生理解文章;
4.有利于师生关系的融洽发展和同学之间的感情交流
在我国的初中教学中，一个老师往往要负责好几个班的学生，一个班几十个几个班就是上百个，在这样的情况下，教师很难去兼顾到每一个学生的学习情况，所以在初中语文教学中，主张让学生参与到教学活动中去，由师生共同来完成教学任务，而不是让学生简单地从属于教师。而在语文教学课堂上进行创新式的提问，正符合了这一教学理论，它提高了学生学习的积极性，开拓思路，开阔视野，使学生成为爱学习、爱思考、能独立学习的新世纪创新性人才。
★作者单位：江苏无锡市清名桥中学。