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作为素养载体的知识不是具体零散的知识,而应是超越具体知识的大概念。根据作者实践,“揭示大概念,发掘素养成分”→“形成协同思考,领悟素养成分”→“确立三层架构,外化素养成分”是大概念教学目标构建的基本路径,也是学科核心素养落地的“路线图”。
构建大概念教学目标,绘制素养落地“路线图”--以思想政治学科“我国的社会保障”为例
【摘 要】
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作为素养载体的知识不是具体零散的知识,而应是超越具体知识的大概念。根据作者实践,“揭示大概念,发掘素养成分”→“形成协同思考,领悟素养成分”→“确立三层架构,外化素养成分”是大概念教学目标构建的基本路径,也是学科核心素养落地的“路线图”。
【机 构】
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江苏省镇江市教育科学研究中心
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2021年19期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“以逆向教学设计理论促进中学思政课核心素养落地的实践研究”(课题编号:B-a/2020/02/62)阶段成果。
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