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摘要：数学是一门具有抽象知识且学习困难的学科，也是学习其他科目的基础，其重要性显而易见。在初中数学教学中，为了适应新的课程改革，应灵活运用多媒体技术来整合教育资源，并以多种文字，视觉，听觉形式显示课程。激发学生对学习的兴趣并增强学习的学习能力。
关键词：有效结合;多媒体技术;初中数学
在新课程改革下的中学课程中，由于数学学科的主要特点，这对学生逻辑思维和创新技能的发展具有积极作用。这要求教师对中学数学的重要性有正确的认识，改变教学观念和教学方法，强调学生的主导地位，灵活运用多媒体技术开展教学活动，从而起到促进学生综合发展的作用。
一、初中数学教学中出现的问题
（一）部分中学数学课程不适合多媒体电子学习。并非所有的教学内容都适合于多媒体学习。多媒体学习方法适合于组织内容多样的教学内容，初中数学是基础知识，某些内容适合于一般记忆。这很容易使学生困惑，这将产生负面影响。例如，初中公式中的初等教育内容和初中数学的一些基本知识适用于传统的教学方法。在教学之前，应该向教师介绍相关的经验，文化等，使学生可以了解很多方面，并真正理解数学的魅力。但是，如果仅使用多媒体教学方法来教初中数学，而不是不同的教学方法，那么初中的数学教学仍可能无法达到理想的效果。
（二）教师教学观念落后，缺乏多媒体技术。的确，信息时代已经来了很长一段时间，但是人们还并不熟悉多媒体，在初中数学教学中多媒体技术有效结合的现象并未普及。在许多初中，中学数学教室的教师仍然使用传统的教学模型，这仅仅是形式，不允许教发挥多媒体教学的潜在影响和实际意义。
（三）学校对多媒体教学的关注度不高。一些学校对当前的状况感到满意，并认为传统的初中数学教学模式已经成熟，即使不遵循社会趋势，传统的教学模式仍然可以取得更好的成绩。由于这种不同的概念，一些学校对多媒体学习的关注度不高，而另一些学校则开发了全面，创新和客观的数学教学模型，但仍依赖传统的教学模型。这并没有完全理解学生的基本要求，而不是学生的需求，盲目地追求进步并补充内容。按照学校的做法，一些教师没有注意到落后的多媒体教学的重要性。
（四）培训资源使用不当。通过依靠多媒体网络中功能强大的教学资源库，教师可以搜索各种高质量的课程。但是，使用方式存在一些缺陷，例如教师盲目使用课程程序，忽视了课程的及时性和适当性，未能达到教学效果;在课堂教学方面，仅通过使用PPT播放和显示多媒体教学就存在缺陷。
二、在中学数学教学中运用多媒体的优势
一方面，将多媒体技术融入中学数学教学不仅符合教育改革的要求，而且在一定程度上促进了教育质量的提高。年龄较小的初中生很喜欢玩耍，很难集中精神在教室里。而且，对于大多数学生而言，数学是一件非常繁琐且困难的科目。结果，大多数学生自然会对它失去兴趣。如果多媒体资源可以在初中数学教学中得到很好的利用，不仅可以激发初中生学习数学的热情，而且可以帮助提高学生的数学成绩。多媒体技术在数学课堂中的应用已经取代了传统的教学方法。多媒体技术结合了绘画，音频，视频等，使抽象数学问题更加具体，使学生更容易理解，同时营造出积极的课堂氛围。其次，多媒体技术在数学课堂中的应用可以扩展数学知识，因此，教师教育的内容不仅限于教科书，还可以通过多媒体技术为学生补充更多的知识，这些技术可以帮助丰富课程并提高学生的学习成绩。
三、多媒体技术在中学数学教学中的应用
（一）用于解决动态几何问题。动态几何学的问题是根据运动规律的变化，根据特定规则创建从静态到运动的动态场景，这体现了组合数字和形状的想法。为鼓励新的课程改革实验，动态几何问题与几何形状中的移动点和移动形状有关。通常，在教授数学时，多媒体技术可以克服这一棘手的问题。例如，学生要研究运动的类型，线性运动的类型和形状的运动的类型更加困难。如果通过课程计划向学生展示运动状况，则学生可以了解其变化特征，理解临界状态，使用静态制动并寻求突破来解决问题。通过探索动态几何问题，学生珍视运动与平静的和諧之美，这激发了学生学习数学的兴趣和热情，并培养了学生克服困难的勇气和信心。这是多媒体技术帮助的结果，多媒体技术比学生自己的实际学习效率更高，并且更容易为学生所接受。
在数学教学的正常过程中，仍然有很多地方可以教授多媒体技术。作为教师，需要有机结合传统教学和多媒体技术，并根据教学内容和目标的不同灵活选择，以使多媒体技术更好的与中学数学教学融为一体，并为初中数学教学服务。
（二）结合软件和硬件以创建新的培训资源。多媒体培训应在配备完善硬件的情况下进行。因此，学校应该优化硬件环境，及时更新和维护硬件，并连接到网络以提高网络速度。在软件方面，这不应局限于常规软件，例如PPT。教师应将动画软件，音频，视频和其他支持性教学结合起来。在设计课程计划时，教师必须坚持创新和设计的精神，考虑到学生的情况，例如以问卷的形式收集学生的常见学习困难，研究学生最喜欢的多媒体教学方法和多媒体教学建议。
（三）根据学生的能力进行教学，并创造良好的学习环境。在中学数学教学中，为提高教学质量和培养学生的学习能力，应正确评估数学的特点，根据学生的能力进行教学，营造有利于学习的环境。
在使用多媒体教学时，教师应立足实际，强调课程与多媒体技术相结合的重要性，充分利用多媒体资源，运用多媒体技术来简化抽象数学问题，减少学习困难。
参考文献：
[1]董丽霞.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷，2018（10）：52.
[2]蒋海英.基于多媒体技术下新课改在初中英语教学效果探讨[J].中国校外教育，2017（34）：76.
浙江省诸暨市海亮教育天马实验学校 浙江 诸暨 311800
关键词：有效结合;多媒体技术;初中数学
在新课程改革下的中学课程中，由于数学学科的主要特点，这对学生逻辑思维和创新技能的发展具有积极作用。这要求教师对中学数学的重要性有正确的认识，改变教学观念和教学方法，强调学生的主导地位，灵活运用多媒体技术开展教学活动，从而起到促进学生综合发展的作用。
一、初中数学教学中出现的问题
（一）部分中学数学课程不适合多媒体电子学习。并非所有的教学内容都适合于多媒体学习。多媒体学习方法适合于组织内容多样的教学内容，初中数学是基础知识，某些内容适合于一般记忆。这很容易使学生困惑，这将产生负面影响。例如，初中公式中的初等教育内容和初中数学的一些基本知识适用于传统的教学方法。在教学之前，应该向教师介绍相关的经验，文化等，使学生可以了解很多方面，并真正理解数学的魅力。但是，如果仅使用多媒体教学方法来教初中数学，而不是不同的教学方法，那么初中的数学教学仍可能无法达到理想的效果。
（二）教师教学观念落后，缺乏多媒体技术。的确，信息时代已经来了很长一段时间，但是人们还并不熟悉多媒体，在初中数学教学中多媒体技术有效结合的现象并未普及。在许多初中，中学数学教室的教师仍然使用传统的教学模型，这仅仅是形式，不允许教发挥多媒体教学的潜在影响和实际意义。
（三）学校对多媒体教学的关注度不高。一些学校对当前的状况感到满意，并认为传统的初中数学教学模式已经成熟，即使不遵循社会趋势，传统的教学模式仍然可以取得更好的成绩。由于这种不同的概念，一些学校对多媒体学习的关注度不高，而另一些学校则开发了全面，创新和客观的数学教学模型，但仍依赖传统的教学模型。这并没有完全理解学生的基本要求，而不是学生的需求，盲目地追求进步并补充内容。按照学校的做法，一些教师没有注意到落后的多媒体教学的重要性。
（四）培训资源使用不当。通过依靠多媒体网络中功能强大的教学资源库，教师可以搜索各种高质量的课程。但是，使用方式存在一些缺陷，例如教师盲目使用课程程序，忽视了课程的及时性和适当性，未能达到教学效果;在课堂教学方面，仅通过使用PPT播放和显示多媒体教学就存在缺陷。
二、在中学数学教学中运用多媒体的优势
一方面，将多媒体技术融入中学数学教学不仅符合教育改革的要求，而且在一定程度上促进了教育质量的提高。年龄较小的初中生很喜欢玩耍，很难集中精神在教室里。而且，对于大多数学生而言，数学是一件非常繁琐且困难的科目。结果，大多数学生自然会对它失去兴趣。如果多媒体资源可以在初中数学教学中得到很好的利用，不仅可以激发初中生学习数学的热情，而且可以帮助提高学生的数学成绩。多媒体技术在数学课堂中的应用已经取代了传统的教学方法。多媒体技术结合了绘画，音频，视频等，使抽象数学问题更加具体，使学生更容易理解，同时营造出积极的课堂氛围。其次，多媒体技术在数学课堂中的应用可以扩展数学知识，因此，教师教育的内容不仅限于教科书，还可以通过多媒体技术为学生补充更多的知识，这些技术可以帮助丰富课程并提高学生的学习成绩。
三、多媒体技术在中学数学教学中的应用
（一）用于解决动态几何问题。动态几何学的问题是根据运动规律的变化，根据特定规则创建从静态到运动的动态场景，这体现了组合数字和形状的想法。为鼓励新的课程改革实验，动态几何问题与几何形状中的移动点和移动形状有关。通常，在教授数学时，多媒体技术可以克服这一棘手的问题。例如，学生要研究运动的类型，线性运动的类型和形状的运动的类型更加困难。如果通过课程计划向学生展示运动状况，则学生可以了解其变化特征，理解临界状态，使用静态制动并寻求突破来解决问题。通过探索动态几何问题，学生珍视运动与平静的和諧之美，这激发了学生学习数学的兴趣和热情，并培养了学生克服困难的勇气和信心。这是多媒体技术帮助的结果，多媒体技术比学生自己的实际学习效率更高，并且更容易为学生所接受。
在数学教学的正常过程中，仍然有很多地方可以教授多媒体技术。作为教师，需要有机结合传统教学和多媒体技术，并根据教学内容和目标的不同灵活选择，以使多媒体技术更好的与中学数学教学融为一体，并为初中数学教学服务。
（二）结合软件和硬件以创建新的培训资源。多媒体培训应在配备完善硬件的情况下进行。因此，学校应该优化硬件环境，及时更新和维护硬件，并连接到网络以提高网络速度。在软件方面，这不应局限于常规软件，例如PPT。教师应将动画软件，音频，视频和其他支持性教学结合起来。在设计课程计划时，教师必须坚持创新和设计的精神，考虑到学生的情况，例如以问卷的形式收集学生的常见学习困难，研究学生最喜欢的多媒体教学方法和多媒体教学建议。
（三）根据学生的能力进行教学，并创造良好的学习环境。在中学数学教学中，为提高教学质量和培养学生的学习能力，应正确评估数学的特点，根据学生的能力进行教学，营造有利于学习的环境。
在使用多媒体教学时，教师应立足实际，强调课程与多媒体技术相结合的重要性，充分利用多媒体资源，运用多媒体技术来简化抽象数学问题，减少学习困难。
参考文献：
[1]董丽霞.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷，2018（10）：52.
[2]蒋海英.基于多媒体技术下新课改在初中英语教学效果探讨[J].中国校外教育，2017（34）：76.
浙江省诸暨市海亮教育天马实验学校 浙江 诸暨 311800