【摘要】：高职营销英语课程的宗旨在于培养学生使用营销专业和英语知识。目前高职院校的教学现状，营销英语教学体系存在着课时分配少、教学资料匮乏等问题。本文就这些问题进行了探索，旨在探索出高职营销英语教学体系的措施。
　　【关键词】：营销英语；教学体系；师资培训
　　经济全球化使得企业合作的机会增加，市场营销的进程也逐渐加速。目前，在从事国际市场营销的过程中，语言交流成为中外双方沟通的媒体。国内的大多数翻译人员并不熟悉营销沟通的过程。国内市场营销人才不能很好地用英语交流，这就使得高职院校必须培养既懂市场营销专业知识又能够有效地的使用英语交流的人才。
　　一、高职营销英语课程现状
　　我国高职院校通常在一年级开设基础英语课程。开设周期大多为一学年，学习的内容主要围绕着实用英语以及考级英语，适用于各個专业的学生。在二年级的时候，部分高职院校开设相关的行业英语，如物流英语、营销英语、会计英语等课程。而营销英语开设的时间只有一个学期，周学时普遍为2学时，在培养时间周期上远远达不到该课程培养人才的需求。
　　行业英语在高校是一个全新的概念，相应的教学材料缺乏，高校英语对行业化英语教学经验不足。目前高职英语教材对行业化英语讲述的较少，且部分教材出版年份较早。市场营销英语教材偏重于专业理论学习，对实用性的内容提及较少。由于英语教师对于营销专业相关知识不太熟悉，导致很多专业词汇的翻译并不准确。
　　营销英语课程是针对市场营销专业学生开设的。市场营销专业的学生对于营销专业的学习兴趣程度较高，而对于英语课程的学习兴趣不高。由于历史的原因，原本基础英语知识水平不高的学生很难在行业英语教学的过程中获得学习的乐趣。高职英语教师师资力量有限，教学经验不丰富，在教学营销英语的过程中缺乏成就感。
　　二、高职营销英语教学中存在的问题
　　当前，高职英语教师对营销英语的研究成果较少，高职英语营销英语目前还没有形成一个完善的教学体系。原本存在的英语理论学习对营销英语的教学指导作用不大，供营销英语教师参考和借鉴的教材材料和经验也十分匮乏。
　　高职英语教师对市场营销专业接触较少，对营销专业的学生学习英语的水平也不是很了解。重心仍然集中在教授理论知识，对培养学生的英语专业沟通能力培训较少。把市场营销专业与英语基础知识结合起来，对目前的高职英语教师来说是一个重大的挑战。
　　高职英语往往注重英语理论知识的教学，对听说技能培训的较少。大学生也是如此，对听说不感兴趣。市场营销英语所需的人才不仅能够理解本专业的知识，还需要具备英语听力和口语的技能。目前高职院校对这两种技能的培训缺乏相应的考核方案。
　　三、高职营销英语教学体系改革措施
　　1.增加课时、拓展技能培训
　　二年级开设的营销英语为一学期32学时，每周2学时。学生很难在有限的课时内达到有效的学习效果。这就需要在大一的时候增加2个专业英语学习的课时，大二的时候也增加2个课时，以保证营销英语学习的有效衔接。
　　把理论学习的重心转移到以技能培训为中心的交流性学习。行业英语教学的目的不是在于学习理论性知识，更多的是要学生使用英语知识结合专业知识。能够独立自主地说出来、讲出来、听得懂。因此高职英语教师必须围绕着实用专业技能进行培训。
　　2.注重行业英语教师的培养
　　未来高职英语教师的发展方向就是英语+专业。这就要求高职英语教师要积极的学习行业知识。在做好本质教学的工作之余，还要与营销专业的教师多交流、多学习，抽时间彩玉校企合作项目，增加实践经验，把营销和英语教学相结合，探索出一门适合学生学习的行业化英语课程。
　　3.提高学生的学习兴趣
　　高职英语教师必须利用多种教学英语手段，如多媒体教学、网络教学。用丰富的教学素材来激发学生对行业英语的学习兴趣。
　　总之，营销英語是高校的行业英语。社会需要既懂得营销专业知识，又能使用英语技能的双语人才。高职英语教师和学生需要相辅相成，共同促进营销英语课程的发展。