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摘要：在小学英语教学中，如何克服学生怕记单词，怕背单词？本文
主要阐述小学英语教学中，运用直拼法教学有效激发学生学习单词的兴趣和树立他们学习英语的信心，为我们解决了这一难题。
关键词 ：直拼法；小学英语；单词教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
一、直拼法的概念
把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，这就是直拼法。
二、如何运用直拼法
1. 重视语音渗透直拼法教学
(1). 運用直拼法的好处
直拼法最大的优点是一开始就较快地培养学生见单音节词及部分双音节词能读，听词能写的能力。它不仅从第一个单词起就要求学生独立拼读、记忆，更重要的还能使学生一开始就有能独立拼读出新单词的成功感、满足感，从而激发学生积极参与英语学习的兴趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与教学活动的信心和能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
(2).为什么要重视语音教学
直拼法要求我们把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，所以正确的语音是掌握直拼法的基础。三年级刚开始，当我们开始教学生念单词和句子时，由于学生年龄小听力和表达能力不够精确，所以很多单词都会读不准。如：book经常会读成/bu:k/, cat经常会读成/ka:t/. 教师通常会为了不影响学生的学习热情而忽视纠正学生的错误发音，久而久之学生便习惯了这种发音的方法，而错误的发音方法会影响学生以后对单词的记忆。我们知道掌握一定的拼读规律，可以把记词形、记词音、记词义三个方面记忆变为两个方面。也就是把词形和词音结合起来记，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出它的音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。所以在学生刚开始学英语时我们就要重视学生的发音。
(3). 如何渗透直拼法教学
A．从低年级开始渗透。
只要低年级学生学完汉语拼音之后，即已经较好的掌握拼音的发音规则就可以渗透直拼法。借助汉语拼音产生正迁移，学生能很快读出单词。作为教师我们应该认识到低年级学生学习英语的重要性，因为兴趣的培养不只是让学生唱英语歌曲或一个游戏，学生最大的兴趣其实来自学生对英语学科本身的兴趣，来自于从感受到成功的快乐。从低年级开始渗透品读有利于培养学生良好的学习很品读习惯，一见到单词就能自己拼读，对于小学生来说是件多么值得骄傲的事情。
B. 每节课中渗透
“听”是人类学习语言的第一途径。教师在每节课的渗透中，给学生以听和看的刺激。在经过一段时间的处理及反应，学生看到了以后，便会有一定的输出，在不断的积累中，便会达到极佳的效果。
C．适当进行简单的拼写
学生在借助拼音掌握辅音及元音之后，就可以进行单词直拼练习。在刚开始么可以根据本班的教学情况先进行单个辅音与元音的拼读：比如/ I/,教师可以以报音的形式，让学生把听的音写下来。比如： it,is, big,sit,pig等。之后逐步增加难度，根据实际情况，教师可以自己进行处理，再经过这样一个刺激，反应和强化的过程，学生的拼读能力会大大提高，从而学习词汇的能力也就随之提高。
2.在单词教学中步步体现直拼法
(1). 单个辅音与元音的直接拼读
单个辅音与元音的拼读是英语中最简单的拼法，他跟汉语拼音的拼读规则基本一样，如：在刚开始教学生词时，我们可以先出示一些比较简单的单词，如Hi教师先出示h, i, 两个字母，但不教字母名称/eit∫/,/aI/而是直接读音/h/、/aI/；然后出示单词，学生能很快读出这个单词/haI/。
(2). 指导学生区分五个元音字母在开、闭音节中的发音
当然在我们小学英语的教学中，没有必要让学生知道什么是开音节，什么是闭音节。但是我们可以通过比较同类单词让学生知道五个元音在不同情况下的发音规则。如：it, big, milk, 和bike, nine, fine. 等等。学生通过朗读和对比很快会发现前一组单词中i发[I]音，后面一组都以不发音的e结尾，i发[aI]音。通过分类比较，形象思维，学生虽然没有开音节和闭音节的概念但只要稍加思索、辨别，一般都能正确而又轻松地拼读和记忆
(3). 辅音和元音字母组合的拼读
很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的，也就是我们所说的字组。学生掌握了这些字组的发音，拼读、记忆单词就方便了。如在教学read 时，我先出示单词tea和meat让学生读一读，并在ea中划横线，让学生说说它的发音/i:/，接着出示字母r和d，说说它们的发音是什么。然后出示新单词read在ea下划线，学生很自然就知道这个词读/ri:d/。当学生能读出/ri:d/时，便可以总结ea的组合发/i:/。其它的字组发音教学以此类推，学生很快便会掌握很多字组的发音，让学生把辅音字母和字组的发音相结合，拼读单词就很简单了。
3. 用直拼法记忆单词
发音是直拼法的基础，没有正确的发音直拼法就无法进行。首先当然是要看这个单词，看看它是由哪些音节组成的，每个音节可能发什么音；然后就要听这个单词的正确读音；最后根据这个读音模仿朗读单词。如：chicken根据发音我们可以把它分为ch,i,ck,en四个字组，在每个字组下划一条横线，然后便可以让学生根据发音把这个单词的每个字组默写下来，/t∫/是字组ch的读音，/I/是字母i的读音，/k/是字组ck的读音，/In/是字组en的读音。这样学生很容易就把这个单词默写下来了。会默写单词还不是我们学习的最终目标，学会一个单词更重要的是要会运用这个单词，我们可以让学生以双人或小组形式在创设类似的新的言语情景中进行对话活动，培养学生的创新意识和创新能力。当然我们可以进一步要求学生书面表达所学的单词、词组、句子，使听说的内容落实到读写实处。所以直拼法必须与视、听、说融为一体，贯彻视听说领先的教学原则。
三、直拼法与游戏相结合，激发学生记忆单词的兴趣
直拼法为我们的单词拼读拼写教学带来了很大的方便，在直拼法教学中可以适当地与游戏相结合，让学生在快乐的氛围中记忆单词。如：当学生的词汇量达到一定程度后，选取一些单词teacher, tea, read, room, student, meat, rice…做成卡片，然后出示音标/t/, 让学生找出这些词中有/t/的词teacher, tea, student, meat放在桌上，然后出示音标/i:/,让学生找出有这个发音的词teacher, tea, meat. 等等，可以用竞赛的形式让学生来玩，把记忆单词当成乐事。
总之，直拼法是一种听音知形，见形知音，音形互佐的单词记忆方法，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。
参考文献：
[1]外语教育学.浙江教育出版社，1993.
[2]中小学英语教育学. 山西高校联合出版社，1996.
主要阐述小学英语教学中，运用直拼法教学有效激发学生学习单词的兴趣和树立他们学习英语的信心，为我们解决了这一难题。
关键词 ：直拼法；小学英语；单词教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
一、直拼法的概念
把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，这就是直拼法。
二、如何运用直拼法
1. 重视语音渗透直拼法教学
(1). 運用直拼法的好处
直拼法最大的优点是一开始就较快地培养学生见单音节词及部分双音节词能读，听词能写的能力。它不仅从第一个单词起就要求学生独立拼读、记忆，更重要的还能使学生一开始就有能独立拼读出新单词的成功感、满足感，从而激发学生积极参与英语学习的兴趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与教学活动的信心和能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
(2).为什么要重视语音教学
直拼法要求我们把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握，所以正确的语音是掌握直拼法的基础。三年级刚开始，当我们开始教学生念单词和句子时，由于学生年龄小听力和表达能力不够精确，所以很多单词都会读不准。如：book经常会读成/bu:k/, cat经常会读成/ka:t/. 教师通常会为了不影响学生的学习热情而忽视纠正学生的错误发音，久而久之学生便习惯了这种发音的方法，而错误的发音方法会影响学生以后对单词的记忆。我们知道掌握一定的拼读规律，可以把记词形、记词音、记词义三个方面记忆变为两个方面。也就是把词形和词音结合起来记，见到一个单词就可以根据其拼写形式读出它的音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。所以在学生刚开始学英语时我们就要重视学生的发音。
(3). 如何渗透直拼法教学
A．从低年级开始渗透。
只要低年级学生学完汉语拼音之后，即已经较好的掌握拼音的发音规则就可以渗透直拼法。借助汉语拼音产生正迁移，学生能很快读出单词。作为教师我们应该认识到低年级学生学习英语的重要性，因为兴趣的培养不只是让学生唱英语歌曲或一个游戏，学生最大的兴趣其实来自学生对英语学科本身的兴趣，来自于从感受到成功的快乐。从低年级开始渗透品读有利于培养学生良好的学习很品读习惯，一见到单词就能自己拼读，对于小学生来说是件多么值得骄傲的事情。
B. 每节课中渗透
“听”是人类学习语言的第一途径。教师在每节课的渗透中，给学生以听和看的刺激。在经过一段时间的处理及反应，学生看到了以后，便会有一定的输出，在不断的积累中，便会达到极佳的效果。
C．适当进行简单的拼写
学生在借助拼音掌握辅音及元音之后，就可以进行单词直拼练习。在刚开始么可以根据本班的教学情况先进行单个辅音与元音的拼读：比如/ I/,教师可以以报音的形式，让学生把听的音写下来。比如： it,is, big,sit,pig等。之后逐步增加难度，根据实际情况，教师可以自己进行处理，再经过这样一个刺激，反应和强化的过程，学生的拼读能力会大大提高，从而学习词汇的能力也就随之提高。
2.在单词教学中步步体现直拼法
(1). 单个辅音与元音的直接拼读
单个辅音与元音的拼读是英语中最简单的拼法，他跟汉语拼音的拼读规则基本一样，如：在刚开始教学生词时，我们可以先出示一些比较简单的单词，如Hi教师先出示h, i, 两个字母，但不教字母名称/eit∫/,/aI/而是直接读音/h/、/aI/；然后出示单词，学生能很快读出这个单词/haI/。
(2). 指导学生区分五个元音字母在开、闭音节中的发音
当然在我们小学英语的教学中，没有必要让学生知道什么是开音节，什么是闭音节。但是我们可以通过比较同类单词让学生知道五个元音在不同情况下的发音规则。如：it, big, milk, 和bike, nine, fine. 等等。学生通过朗读和对比很快会发现前一组单词中i发[I]音，后面一组都以不发音的e结尾，i发[aI]音。通过分类比较，形象思维，学生虽然没有开音节和闭音节的概念但只要稍加思索、辨别，一般都能正确而又轻松地拼读和记忆
(3). 辅音和元音字母组合的拼读
很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的，也就是我们所说的字组。学生掌握了这些字组的发音，拼读、记忆单词就方便了。如在教学read 时，我先出示单词tea和meat让学生读一读，并在ea中划横线，让学生说说它的发音/i:/，接着出示字母r和d，说说它们的发音是什么。然后出示新单词read在ea下划线，学生很自然就知道这个词读/ri:d/。当学生能读出/ri:d/时，便可以总结ea的组合发/i:/。其它的字组发音教学以此类推，学生很快便会掌握很多字组的发音，让学生把辅音字母和字组的发音相结合，拼读单词就很简单了。
3. 用直拼法记忆单词
发音是直拼法的基础，没有正确的发音直拼法就无法进行。首先当然是要看这个单词，看看它是由哪些音节组成的，每个音节可能发什么音；然后就要听这个单词的正确读音；最后根据这个读音模仿朗读单词。如：chicken根据发音我们可以把它分为ch,i,ck,en四个字组，在每个字组下划一条横线，然后便可以让学生根据发音把这个单词的每个字组默写下来，/t∫/是字组ch的读音，/I/是字母i的读音，/k/是字组ck的读音，/In/是字组en的读音。这样学生很容易就把这个单词默写下来了。会默写单词还不是我们学习的最终目标，学会一个单词更重要的是要会运用这个单词，我们可以让学生以双人或小组形式在创设类似的新的言语情景中进行对话活动，培养学生的创新意识和创新能力。当然我们可以进一步要求学生书面表达所学的单词、词组、句子，使听说的内容落实到读写实处。所以直拼法必须与视、听、说融为一体，贯彻视听说领先的教学原则。
三、直拼法与游戏相结合，激发学生记忆单词的兴趣
直拼法为我们的单词拼读拼写教学带来了很大的方便，在直拼法教学中可以适当地与游戏相结合，让学生在快乐的氛围中记忆单词。如：当学生的词汇量达到一定程度后，选取一些单词teacher, tea, read, room, student, meat, rice…做成卡片，然后出示音标/t/, 让学生找出这些词中有/t/的词teacher, tea, student, meat放在桌上，然后出示音标/i:/,让学生找出有这个发音的词teacher, tea, meat. 等等，可以用竞赛的形式让学生来玩，把记忆单词当成乐事。
总之，直拼法是一种听音知形，见形知音，音形互佐的单词记忆方法，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。
参考文献：
[1]外语教育学.浙江教育出版社，1993.
[2]中小学英语教育学. 山西高校联合出版社，1996.