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摘要：高中音乐不只是曲调和个人演唱技巧的传授，音乐鉴赏也是高中音乐教学的重要组成部分。在高中音乐教学阶段，音乐鉴赏教学是提高学生音乐素养的有效途径，同样也是需要教师更多去思考的内容。然而在实际教学中，结合学生的日常学习状况，我们不难发现，学生对于音乐的鉴赏还处于表面，并没有对其有着更加深入的了解，基于此，本文就高中音乐鉴赏教学中培养学生核心素养的策略进行简要分析。
关键词：音乐鉴赏;现状分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐的学习不仅是在帮助学生学会演唱一首歌曲，也是对学生文化艺术品质的一种良好的培养，但是如果只是简单的利用有限的教育资源进行歌曲的欣赏，学生很容易就会迷失欣赏和学习的方向，不知道到底要听什么，也会出现觉得歌曲已经听腻了，不想再听的感觉，这也是教师需要去着重思考的，就是带来新的内容让学生想去听，也学会怎么去欣赏歌曲。
1.音乐鉴赏课的现状分析
1.1教学模式缺少变化
如果高中音乐的欣赏过程就是给孩子放几首歌曲，或者带着学生唱几首歌就可以了，那学生又怎样能通过课堂的学习来真正的领悟音乐的美妙和变化，很多高中音乐课堂教学中，音乐老师很少进行教学模式的研究，对自己班级的学生的具体情况没有认真的调查和系统的分析，学生只能按部就班的听老师的安排，老师放什么歌曲，告诉怎么学，就按老师要求的来，这是错误的学习状态。教师要带给学生一些更好展现音乐魅力的内容，让学生进行自由的探索，也可以带给学生更多的音乐资源可以去倾听。如果不能使用正确的教学方式和现代化的教育资源，很难建立学生对音乐的爱好。音乐课堂教学需要改善学生的内心感受，充分掌握现代化的教学理念，优化教学效率。利用合理的优化提升学生的音乐审美，成为学生陶冶情操，提升艺术品质的优秀教学平台，但很多高中音乐课还需要对教学设计进行深入的实践。
1.2拓展教学不足
音乐鉴赏不仅能培养学生的音乐素养，对学生的思想品质和文化素养也是一种存进。根据学习评价来看，高中音乐教师对音乐鉴赏的拓展教学还存在一定的不足。举例来说，大部分音乐作品中蕴含着优秀的道德品质、正确的价值观念，因此，教师应发挥音乐课的文化教育功能，从而在实际教学中深入挖掘音乐歌词中蕴涵的人生道理、正确的观念。通过有效的音乐素材拓展，能使学生在欣赏音乐作品的同时，从歌曲和歌词所蕴含的道理中学到很多文化知识，使学生在学习唱法的同时，充分了解歌词大意，且在了解的基础上，学生深入理解歌词中蕴涵的深意，从而促使学生扎实掌握优秀的音乐素养，以此提高学生核心素养，发挥出音乐鉴赏教学的教育功能。
2.音乐鉴赏课的教学策略
2.1注重学生音乐元素的欣赏
音乐鉴赏课可以帮助学生在歌曲基础上学会思考、理解音乐作品。欣赏不同音乐的情绪、心境甚至自身阅历的差异，从音乐中领悟的感受是不一样的，教师应充分调动学生的艺术灵感和想象能力，感受到音乐的多元化组成。音乐课的教学目的不仅仅是让学生学会“唱歌”，教师应利用现代信息技术拓展课堂教学的范围，让学生接收多元化的音乐教学内容，以提升学生的音乐核心素养。音乐学习不但可以让学生掌握相关的专业知识，同时能够让学生接受音乐的熏陶，让学生在美妙的音乐环境中，感受到音乐中所包含的不同元素，也能找到自己喜欢的元素。所以，教师要带领学生仔细的分辨音乐中的各种元素，寻找属于学生的活力，用现代教育技术对音乐进行详尽的展示。在日常生活中，学生接触专业的音乐乐器的机会非常少，也很难深入的了解和掌握音乐乐器的技巧和韵律。例如在音乐教材中的《西方音乐》的音乐欣赏过程中，包括了多种音乐演奏形式的集合。教师可以在授课之前利用信息设备向学生一一展示乐曲演奏中经常用到的乐器，例如钢琴、大提琴、小提琴等，包括每种乐器的来历、传承，以及不同乐器的各自演奏方式和特点，极大的丰富了学生的音乐知识，并且通过对乐器知识的提高，让学生找到欣赏的方向，让学生知道自己想听哪些音律，听到了哪些乐器的声音。加强对乐器知识的了解对提高学生的音乐素养和欣赏水平有显著的促进作用。
2.2改善音乐鉴赏氛围
对于音乐鉴赏课来讲，适宜的音乐欣赏氛围有助于学生放松大脑，能够帮助学生融入到音乐的氛围里，提高学习效率。音乐作品的内容中包含的元素十分丰富的，包括时间背景、空间背景、人物、环境等多重要素。学生只依靠在教室里单纯的聆听很难提高对音乐的欣赏能力，高中音乐教师应努力为学生营造适合的音乐氛围。例如教材中的《中国近代音乐》中，包含了《黄河》、《嘉陵江上》、《黄水谣》等歌曲。这几首音乐都是围绕着江河为创作的主体展开。教师可以利用投影仪，将相应的画面投放到教室的墙上，根据音乐的节奏变换不同的画面，既有黄河的气势磅礴，又有嘉陵江的婉转悠长，帮助学生带着符合音乐的情绪去倾听和欣赏，在真实的教学情境中引导学生感受音乐节奏的变换和曲调带来的美好感受，激发学生对音乐的热爱，从而提升学生主动探索能力，帮助学生养成良好的音乐鉴赏能力，提升音乐课学习评价。
结束语：高中音乐教师需要积极对教学方式进行创新，引导学生以正确的态度去欣赏音乐，帮助学生建立正确的音乐审美观。高中音乐课堂需要发挥多元化教学的優势，教师应投入更多的教学思考，不断地挖掘新的实施方法，积累教学经验，提升高中音乐鉴赏课的教学质量。
参考文献
[1]王馨毅. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 新课程，2021（12）：46.
[2]严晓慧. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探析[J]. 科学咨询，2021（4）：233-234.
[3]李树菊. 新课改下高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J]. 中文信息，2021（1）：211.
浙江省兰溪市第一中学 浙江省 兰溪市 321100
关键词：音乐鉴赏;现状分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐的学习不仅是在帮助学生学会演唱一首歌曲，也是对学生文化艺术品质的一种良好的培养，但是如果只是简单的利用有限的教育资源进行歌曲的欣赏，学生很容易就会迷失欣赏和学习的方向，不知道到底要听什么，也会出现觉得歌曲已经听腻了，不想再听的感觉，这也是教师需要去着重思考的，就是带来新的内容让学生想去听，也学会怎么去欣赏歌曲。
1.音乐鉴赏课的现状分析
1.1教学模式缺少变化
如果高中音乐的欣赏过程就是给孩子放几首歌曲，或者带着学生唱几首歌就可以了，那学生又怎样能通过课堂的学习来真正的领悟音乐的美妙和变化，很多高中音乐课堂教学中，音乐老师很少进行教学模式的研究，对自己班级的学生的具体情况没有认真的调查和系统的分析，学生只能按部就班的听老师的安排，老师放什么歌曲，告诉怎么学，就按老师要求的来，这是错误的学习状态。教师要带给学生一些更好展现音乐魅力的内容，让学生进行自由的探索，也可以带给学生更多的音乐资源可以去倾听。如果不能使用正确的教学方式和现代化的教育资源，很难建立学生对音乐的爱好。音乐课堂教学需要改善学生的内心感受，充分掌握现代化的教学理念，优化教学效率。利用合理的优化提升学生的音乐审美，成为学生陶冶情操，提升艺术品质的优秀教学平台，但很多高中音乐课还需要对教学设计进行深入的实践。
1.2拓展教学不足
音乐鉴赏不仅能培养学生的音乐素养，对学生的思想品质和文化素养也是一种存进。根据学习评价来看，高中音乐教师对音乐鉴赏的拓展教学还存在一定的不足。举例来说，大部分音乐作品中蕴含着优秀的道德品质、正确的价值观念，因此，教师应发挥音乐课的文化教育功能，从而在实际教学中深入挖掘音乐歌词中蕴涵的人生道理、正确的观念。通过有效的音乐素材拓展，能使学生在欣赏音乐作品的同时，从歌曲和歌词所蕴含的道理中学到很多文化知识，使学生在学习唱法的同时，充分了解歌词大意，且在了解的基础上，学生深入理解歌词中蕴涵的深意，从而促使学生扎实掌握优秀的音乐素养，以此提高学生核心素养，发挥出音乐鉴赏教学的教育功能。
2.音乐鉴赏课的教学策略
2.1注重学生音乐元素的欣赏
音乐鉴赏课可以帮助学生在歌曲基础上学会思考、理解音乐作品。欣赏不同音乐的情绪、心境甚至自身阅历的差异，从音乐中领悟的感受是不一样的，教师应充分调动学生的艺术灵感和想象能力，感受到音乐的多元化组成。音乐课的教学目的不仅仅是让学生学会“唱歌”，教师应利用现代信息技术拓展课堂教学的范围，让学生接收多元化的音乐教学内容，以提升学生的音乐核心素养。音乐学习不但可以让学生掌握相关的专业知识，同时能够让学生接受音乐的熏陶，让学生在美妙的音乐环境中，感受到音乐中所包含的不同元素，也能找到自己喜欢的元素。所以，教师要带领学生仔细的分辨音乐中的各种元素，寻找属于学生的活力，用现代教育技术对音乐进行详尽的展示。在日常生活中，学生接触专业的音乐乐器的机会非常少，也很难深入的了解和掌握音乐乐器的技巧和韵律。例如在音乐教材中的《西方音乐》的音乐欣赏过程中，包括了多种音乐演奏形式的集合。教师可以在授课之前利用信息设备向学生一一展示乐曲演奏中经常用到的乐器，例如钢琴、大提琴、小提琴等，包括每种乐器的来历、传承，以及不同乐器的各自演奏方式和特点，极大的丰富了学生的音乐知识，并且通过对乐器知识的提高，让学生找到欣赏的方向，让学生知道自己想听哪些音律，听到了哪些乐器的声音。加强对乐器知识的了解对提高学生的音乐素养和欣赏水平有显著的促进作用。
2.2改善音乐鉴赏氛围
对于音乐鉴赏课来讲，适宜的音乐欣赏氛围有助于学生放松大脑，能够帮助学生融入到音乐的氛围里，提高学习效率。音乐作品的内容中包含的元素十分丰富的，包括时间背景、空间背景、人物、环境等多重要素。学生只依靠在教室里单纯的聆听很难提高对音乐的欣赏能力，高中音乐教师应努力为学生营造适合的音乐氛围。例如教材中的《中国近代音乐》中，包含了《黄河》、《嘉陵江上》、《黄水谣》等歌曲。这几首音乐都是围绕着江河为创作的主体展开。教师可以利用投影仪，将相应的画面投放到教室的墙上，根据音乐的节奏变换不同的画面，既有黄河的气势磅礴，又有嘉陵江的婉转悠长，帮助学生带着符合音乐的情绪去倾听和欣赏，在真实的教学情境中引导学生感受音乐节奏的变换和曲调带来的美好感受，激发学生对音乐的热爱，从而提升学生主动探索能力，帮助学生养成良好的音乐鉴赏能力，提升音乐课学习评价。
结束语：高中音乐教师需要积极对教学方式进行创新，引导学生以正确的态度去欣赏音乐，帮助学生建立正确的音乐审美观。高中音乐课堂需要发挥多元化教学的優势，教师应投入更多的教学思考，不断地挖掘新的实施方法，积累教学经验，提升高中音乐鉴赏课的教学质量。
参考文献
[1]王馨毅. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 新课程，2021（12）：46.
[2]严晓慧. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探析[J]. 科学咨询，2021（4）：233-234.
[3]李树菊. 新课改下高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J]. 中文信息，2021（1）：211.
浙江省兰溪市第一中学 浙江省 兰溪市 321100