摘要：爱是千里冰川上的一团火种;爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是历练风雨亘古不变的话题;爱是用心对孩子们的守护。谁最爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，才可以教育孩子。作为班主任，要想做一名合格的班主任，首先要做的是爱孩子。
　　关键词：教育;爱
　　今天，我要给大家讲一讲我们家阿毛的故事。阿毛，是我之前班上的一名特殊学生，因为我觉得他很可爱，也为了让班上的其他孩子关爱他，于是我给他取此昵称。
　　我们的初次交锋一直让我记忆犹新。那是在我初入实验小学的新教师亮相课上，上课铃响后，校长、教导主任进入教室刚落座，阿毛突然起立，背着手、踱着步走到领导们面前，斜着眼睛，一副傲慢的表情问：“你们是谁？你们来干什么的？”见此我赶紧走过去轻轻把他拉回座位，继续我的课堂教学。可是没过多久，窗外吊车的轰鸣声想起时，他于睡梦中惊醒，以迅雷不及掩耳之速奔向窗户边，挤进坐在窗边同学的座位上，嘴里不停地念叨“我要看车！我要看车！”经此插曲，我冷汗直冒，亮相课可谓是一团糟，心底失落极了。
　　尽管在亮相课之前，我已多方打听，阿毛情况特殊：患有先天性心脏病且已动手术，三岁时玩开水壶，脖子和后背大面积烫伤，因此，麻醉剂用量过大导致脑部神经损伤。结合他的课堂表现，他的父亲主动提出带他去做智力鉴定，结果为二级，他的爸爸直接跟我说：我没指望他能学到多少知识，就是把他放在学校里多和正常孩子相处。
　　尽管我和他之间的“梁子”已经结下，但在生活中并没有放弃他。他时常挂着两串长鼻涕，尤其是在午餐时，因为班主任要在教室陪同学生吃饭，看到他的两串长鼻涕，我和配班老师刚开始是崩溃的，第一反应是想吐，但转念一想：他不会擦，不能让他吃到肚子里去。于是我从口袋里掏出纸巾，心一横，伸出手快速地帮他擦掉鼻涕，以至于后来我都能坦然面对他的长鼻涕，并动作熟练地给她擦掉。时间久了，次数多了，他也就渐渐学会擦了，只不过不够自觉，经常需要别人提醒他，他才会去擦。最令我为难的是他上厕所这件事：有时候是打着幌子要去上厕所，结果一去半天不回，我要派学生去找，有时候是真要上厕所，还分不清男女厕所，经常跑到女厕所里去，所以他一說要上厕所，我就得找个机灵的孩子陪他一起去，上完厕所回来，我还得帮他把裤子整理好，因为他不会。他食欲很好，一连吃个两三碗，喝几碗汤，都是小菜一碟，配班老师在旁边看的是心惊肉跳，怕他撑破了肚皮，好说歹说，他仍固执地排队打饭。见此情景，我经常跟他说：“阿毛，快摸摸肚子，鼓起来没有？”他摸完了点点头，我紧接着对他说：“那我们今天不吃了，明天又吃。”听了我的话他还要反复问：“我明天又吃啊？”得到我的肯定回答后才会放下饭碗。
　　因为以我一人之力实在无法招架他的各种状况，所以我发动班上的孩子一起关心他，经常跟班上其他孩子说：阿毛比教特殊，他需要我们的帮助。所幸的是孩子们都记住了我说的话，模仿我照顾阿毛的样子，下课了有人会时时关注他的动态，要是教室里找不着人，去孩子们说的地方一准能找到他。校运动会、文化周这样的大型活动，他经常跑错班，明明自己是三班，他偏说自己是五班的，同事还笑说阿毛是我派过去的卧底。为了做到一个都不能少，每逢大型活动，要么我拉着他走方阵，要么陪着他观看节目，他就像我的公文包一样，我在哪，他就在哪。
　　也许是对我有了依赖，上课时感兴趣的部分他会跟着我读，也会提问题，回答问题。一次午休时，其他孩子都在写作业，教室里很安静，我看他坐在那显得很无聊，于是拿过语文书教他读古诗，三遍过后我准备教读第四遍，没想到他把头一晃，随之自顾自地背出才念过三遍的古诗，他旁边的同学露出一副惊讶的表情。至此，我发现阿毛的一个优点——我称之为选择性记忆力，除了背诗很认真，还喜欢看《鞠萍姐姐讲故事》，可以完整地说出从故事中受到的启发。我和阿毛的相处模式较为单一——他犯错，我提醒，且不断地循环。刚开始提醒他时，我自己完全是个暴脾气，吼完才发觉：哦，他不懂！经过和阿毛之间的博弈，现在的我放平了心态，降低了说话的音量，改变了训话的方式，渐渐变成学生心目中最美的老师。
　　在五年的相处中，我的孩子们能区分自己和阿毛的区别，不会因为我的区别对待而心生不满。他们知道努力、奋进，照顾好阿毛，照顾好班上的每一个兄弟姐妹。而阿毛也收获不少，优点也越来越多。每次跟我聊天时就说，自己长大了想开挖掘机，还要买一辆拖拉机，在驾驶室给我安个座位，怕我被雨淋湿、被风吹病，要做好防风防雨措施;在安全演练中，不需要我拉着他，自己能独立、迅速地到达安全地带;在大型集会时，能认真倾听老师们的演讲，不懂的地方就一个劲地问我，是班上的提问小能手。他的情商很高，经常哄老师们开心，他从不吝啬对别人的赞美，如“哇，好漂亮啊！”“好厉害呀！”这类的漂亮话真是一套一套的。
　　上学期结束时，他的爸爸因为某种原因再一次带他去做智力鉴定，经过专业医生的检查，鉴定结果为正常。当他爸爸告知我结果时，我是由衷的感到激动的。并不是说对于结果的改变我做出了多大的贡献，而是内心深处有一种莫名的、无以言表的满足。
　　一路走来，我和阿毛、和所有孩子们之间，互相感动、互相激励。让我领悟到：教育的价值是激发学生的生命潜能，而不是扼杀学生的生命活力。一路前行，一路歌，在班主任生涯中边走边爱，我坚信，伴着前路漫漫，我们——我和我的孩子们，一定能奏响这世间最奇妙的乐章！
　　台湾著名教育家高震东先生说过一句话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。所以我们老师注定是神一样的存在，对于年轻的、作为班主任的我来说，真的是先关爱别人的孩子。在班主任工作中，要经常从小处着手，寻找教育契机，将教育潜移默化的植入学生心中。其实班上还有好几个学生只比阿毛稍微好一点点，但作为班主任，我并没有持有色眼睛对待他们，无论对人还是做事，始终秉持着不抛弃、不放弃的准则，等待他们的成长，把自己当作他们的家长，为孩子们计深远。在教育这片广袤的土地上，我虽不能长成参天大树，但我愿化为春风细雨，让我的孩子们茁壮成长。