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摘 要：在幼儿教育事业中幼儿教师的作用是非常重要的，但是随着人才竞争越来越激烈，时代发展对教师行业要求的提升，幼儿教师是否具备良好的心理健康直接影响了他们的职业发展，同时对幼儿心理健康有着非常大的影响。因此本文对幼儿教师心理健康情况进行分析，并分析其对幼儿心理产生的影响。
关键词：幼儿教师;心理健康;幼儿心理;影响
一个人的行为能够体现出其心理健康状况，同时也会间接或者直接影响周边人的状况，特别是幼儿教师，处于幼儿人生启蒙阶段接触时间最长的人之一，幼儿的很多行为来自于幼儿教师，他们普遍以幼儿教师为榜样。因此，如果幼儿教师不能具备良好的心理健康状态，会直接影响到幼儿的心理健康。
一、幼儿教师心理健康现状
幼儿教师与普通人一样，他们的心理健康也受到多种因素的影响，因此目前我国幼儿教师心理健康状态参差不齐是普遍存在的问题。在素质教育改革的大环境下，教育所倡导的是以人为本，教学活动时教师主导的，因此幼儿教师的心理健康状态会直接影响幼儿的心理健康。近些年我国很多地区出现了幼儿园虐童事件，也提醒了我们需要关注幼儿教师的心理健康问题。而幼儿教师的心理健康问题绝大多数表现在人际关系紧张、职业倦怠、身心状态欠佳等，而在巨大的心理压力下，他们表现出焦虑、暴躁、易怒等负面情绪，同时也出现了身体上的失眠、疲劳等症状，对幼儿教师的身心健康产生严重影响。
二、幼儿教师心理健康对幼儿心理健康的影响
（一）影响幼儿的行为模式
儿童在社会环境中会出现很多新的行为，通过对周围其他人的观察和学习，建立新的行为模式。而幼儿教师与幼儿接触的时间甚至多于父母，幼儿教师的言行和举止会潜移默化的影响幼儿。乐观、善良的幼儿教师，会引导幼儿培养乐观的、积极的生活态度;情绪消极、淡漠的幼儿，不会主动与幼儿进行沟通，对幼儿的情绪变化也不够敏感，不能构建和谐的、轻松的相处模式。
（二）影响幼儿人格培养和塑造
幼儿教师的人格会直接作用于幼儿，直接塑造和培养幼儿的人格。在幼儿与幼儿教师交往中，乐观善良、人格健康的优势可以促使幼儿感受到来自师生友谊的快乐和幼儿教师的爱，从而满足幼儿的自尊感和安全感，体验到自信、尊重、愉快、安全等积极情绪，有助于形成乐观、开朗、向上、活剥的积极人格特征。反过来讲，教师的责任心缺失、情感淡漠，就会使得幼儿感到严厉、冷漠，体验到焦虑、孤独、恐惧等消极情绪，形成不信任、自私、沉默等不良人格。
（三）影响幼儿的情绪健康
幼儿教师如果始终处于消极的心理状态下，必然对正常工作产生影响，同时会影响到幼儿的心理状态。幼儿教师如果始终情绪低落就不容易发现幼儿的情绪发生变化，对幼儿的心理感受没有及时发现，情感交流的减少必然会影响幼儿之后的社会交往和情绪状态。学前儿童尚且没有形成完善的智力技能，在幼儿园时期，习惯的培养和性格的养成要胜过学习问题只是，以为善良的、乐观的、积极的幼儿教师，可以通过自身的行为和性格，来帮助幼儿实现身心健康发展。为确保幼儿身心健康发展，应该重视幼儿教师心理健康问题，提升专业水平。幼儿教师应该学会正确的负面清楚排解方式，确保自身时刻具备良好的心理状态。
三、幼儿教师心理健康动态干预策略
确保幼儿教师时刻具备良好的心理健康状态，对于提升幼儿教师的成长性，提升教学水平都积极的作用，可以从以下几个方面着手改进：
（一）促使幼儿教师感受到职业认同和自身价值，提升心理素养水平
幼儿教师认为自己具备价值，就会认同自身的职业，这也是幼儿教师职业发展的动机因素和内驱力，职业认同感也对教师的职业态度有决定性作用，是推进教师专业发展的必要因素。幼儿教师的专业素养构成中最重要的一部分之一就是心理素养，在其工作中产生重要的影响。因此，社会和政府应该从政策制定和宣传方面着手提升公众对幼儿教师职业的正确认知，提高幼儿教师的福利待遇和社会地位，优化幼儿教师任职中和任职前的培训和教育，提升幼儿教师的专业水平和专业知识，这对于他提升幼儿教师的心理素养、职业认同感、价值感有积极的作用。
（二）招聘中幼兒教师的过程中配合科学的心理测试
在招聘幼儿教师的时候，要适当配合科学的心理测试，提升幼儿教师的入职门槛。如今可以采用的幼儿教师心理测试方法有SCL-90测试、五大人格测试、16PF人格测试等。同时也可以科学的使用一些心理量表对幼儿教师的自我控制能力、情绪稳定性等进行测试。也可以针对幼儿教师所在工作单位的工作性质，使用谈话、情景测试等多种形式，对幼儿教师的心理健康情况有综合的了解，以此来确保幼儿教师的心理健康水平。
（三）为幼儿教师提供心理健康咨询服务和教育帮助
如今，很多幼儿园还没有设置专门的、科学的心理学工作人员，因此不能为幼儿教师提供心理健康咨询和教育服务。很多幼儿园的一线教师都不理解为什么出现心理问题，因此需要幼儿园将心理学专业人员纳入人员编制中。如果外在条件允许，幼儿园可以与心理咨询机构、高等院校等合作，为幼儿教师定期组织心理教育活动和心理培训活动，组织幼儿教师展开心理方面的拓展训练，提升他们的心理健康水平。
结语
幼儿教师的心理健康不仅与他们自身的专业成长有紧密的关系，同时对幼儿心理健康有非常大的影响，因此需要政府部门、幼儿园、培训机构提高对幼儿教师心理健康的重视程度，采用动态干预措施，提升幼儿教师的专业素养和职业幸福感，为强化幼儿教育服务。
参考文献：
[1]潘聪绒.幼儿教师的职业幸福感与心理健康探讨[J].心理月刊，2019.（08）
[2] 张静驰，周楠.中国幼儿教师心理健康状况研究进展[J].中国学校卫生，2019.（03）
[3] 贾文华“. 虐童”行为背后：幼儿教师心理健康的缺失与加强[J].商丘师范学院学报，2019.（02）
关键词：幼儿教师;心理健康;幼儿心理;影响
一个人的行为能够体现出其心理健康状况，同时也会间接或者直接影响周边人的状况，特别是幼儿教师，处于幼儿人生启蒙阶段接触时间最长的人之一，幼儿的很多行为来自于幼儿教师，他们普遍以幼儿教师为榜样。因此，如果幼儿教师不能具备良好的心理健康状态，会直接影响到幼儿的心理健康。
一、幼儿教师心理健康现状
幼儿教师与普通人一样，他们的心理健康也受到多种因素的影响，因此目前我国幼儿教师心理健康状态参差不齐是普遍存在的问题。在素质教育改革的大环境下，教育所倡导的是以人为本，教学活动时教师主导的，因此幼儿教师的心理健康状态会直接影响幼儿的心理健康。近些年我国很多地区出现了幼儿园虐童事件，也提醒了我们需要关注幼儿教师的心理健康问题。而幼儿教师的心理健康问题绝大多数表现在人际关系紧张、职业倦怠、身心状态欠佳等，而在巨大的心理压力下，他们表现出焦虑、暴躁、易怒等负面情绪，同时也出现了身体上的失眠、疲劳等症状，对幼儿教师的身心健康产生严重影响。
二、幼儿教师心理健康对幼儿心理健康的影响
（一）影响幼儿的行为模式
儿童在社会环境中会出现很多新的行为，通过对周围其他人的观察和学习，建立新的行为模式。而幼儿教师与幼儿接触的时间甚至多于父母，幼儿教师的言行和举止会潜移默化的影响幼儿。乐观、善良的幼儿教师，会引导幼儿培养乐观的、积极的生活态度;情绪消极、淡漠的幼儿，不会主动与幼儿进行沟通，对幼儿的情绪变化也不够敏感，不能构建和谐的、轻松的相处模式。
（二）影响幼儿人格培养和塑造
幼儿教师的人格会直接作用于幼儿，直接塑造和培养幼儿的人格。在幼儿与幼儿教师交往中，乐观善良、人格健康的优势可以促使幼儿感受到来自师生友谊的快乐和幼儿教师的爱，从而满足幼儿的自尊感和安全感，体验到自信、尊重、愉快、安全等积极情绪，有助于形成乐观、开朗、向上、活剥的积极人格特征。反过来讲，教师的责任心缺失、情感淡漠，就会使得幼儿感到严厉、冷漠，体验到焦虑、孤独、恐惧等消极情绪，形成不信任、自私、沉默等不良人格。
（三）影响幼儿的情绪健康
幼儿教师如果始终处于消极的心理状态下，必然对正常工作产生影响，同时会影响到幼儿的心理状态。幼儿教师如果始终情绪低落就不容易发现幼儿的情绪发生变化，对幼儿的心理感受没有及时发现，情感交流的减少必然会影响幼儿之后的社会交往和情绪状态。学前儿童尚且没有形成完善的智力技能，在幼儿园时期，习惯的培养和性格的养成要胜过学习问题只是，以为善良的、乐观的、积极的幼儿教师，可以通过自身的行为和性格，来帮助幼儿实现身心健康发展。为确保幼儿身心健康发展，应该重视幼儿教师心理健康问题，提升专业水平。幼儿教师应该学会正确的负面清楚排解方式，确保自身时刻具备良好的心理状态。
三、幼儿教师心理健康动态干预策略
确保幼儿教师时刻具备良好的心理健康状态，对于提升幼儿教师的成长性，提升教学水平都积极的作用，可以从以下几个方面着手改进：
（一）促使幼儿教师感受到职业认同和自身价值，提升心理素养水平
幼儿教师认为自己具备价值，就会认同自身的职业，这也是幼儿教师职业发展的动机因素和内驱力，职业认同感也对教师的职业态度有决定性作用，是推进教师专业发展的必要因素。幼儿教师的专业素养构成中最重要的一部分之一就是心理素养，在其工作中产生重要的影响。因此，社会和政府应该从政策制定和宣传方面着手提升公众对幼儿教师职业的正确认知，提高幼儿教师的福利待遇和社会地位，优化幼儿教师任职中和任职前的培训和教育，提升幼儿教师的专业水平和专业知识，这对于他提升幼儿教师的心理素养、职业认同感、价值感有积极的作用。
（二）招聘中幼兒教师的过程中配合科学的心理测试
在招聘幼儿教师的时候，要适当配合科学的心理测试，提升幼儿教师的入职门槛。如今可以采用的幼儿教师心理测试方法有SCL-90测试、五大人格测试、16PF人格测试等。同时也可以科学的使用一些心理量表对幼儿教师的自我控制能力、情绪稳定性等进行测试。也可以针对幼儿教师所在工作单位的工作性质，使用谈话、情景测试等多种形式，对幼儿教师的心理健康情况有综合的了解，以此来确保幼儿教师的心理健康水平。
（三）为幼儿教师提供心理健康咨询服务和教育帮助
如今，很多幼儿园还没有设置专门的、科学的心理学工作人员，因此不能为幼儿教师提供心理健康咨询和教育服务。很多幼儿园的一线教师都不理解为什么出现心理问题，因此需要幼儿园将心理学专业人员纳入人员编制中。如果外在条件允许，幼儿园可以与心理咨询机构、高等院校等合作，为幼儿教师定期组织心理教育活动和心理培训活动，组织幼儿教师展开心理方面的拓展训练，提升他们的心理健康水平。
结语
幼儿教师的心理健康不仅与他们自身的专业成长有紧密的关系，同时对幼儿心理健康有非常大的影响，因此需要政府部门、幼儿园、培训机构提高对幼儿教师心理健康的重视程度，采用动态干预措施，提升幼儿教师的专业素养和职业幸福感，为强化幼儿教育服务。
参考文献：
[1]潘聪绒.幼儿教师的职业幸福感与心理健康探讨[J].心理月刊，2019.（08）
[2] 张静驰，周楠.中国幼儿教师心理健康状况研究进展[J].中国学校卫生，2019.（03）
[3] 贾文华“. 虐童”行为背后：幼儿教师心理健康的缺失与加强[J].商丘师范学院学报，2019.（02）