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【摘要】双一流大学建设背景下，实验教学比重越来越大，开放实验室已成为高校实验室建设重点。本文从高校开放实验存在的问题入手，提出基于信息化的开放实验管理系统，该系统包含教学管理、设备管理、开放管理、安全管理、人员管理、查询系统。通过信息化模式，实验室管理更加规范化、制度化，大大提高实验室以及仪器设备的使用率。
【关键词】开放实验室 信息化管理 高等院校
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0226-01
一、引言
随着双一流大学建设不断推进，高等教育迎来新的改革，培养“富有创新精神和实践能力的各类创新性、应用型、复合型人才”已成为教育改革的重要内容以及风向标。目前，各大高校在人才培养方面，大大加强实验教学，尤其是开放性、系统性、挑战性和创新性实验。
开放性实验室就是在打破原有的传统实验室封闭状态，使实验室在承担常规教学任务的同时，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面向在校大学生、研究生开放使用[1]。开放实验室有效支撑实验教学改革，是个性化培养学生，提高学生解决复杂工程问题、系统思考能力的重要途径。
二、开放实验室管理存在的问题
开放性实验室在实验教学中向学生开放所有资源，学生在自主开放的氛围下查阅大量资料选择实验课题、制订实验方案，并通过教师的指导不断进行实验操作并反复探索完成整个实验，从中获取基本理论和实践技能[2]。开放实验室让学生由原来的被动式学习方式，更改为主动式学习，是现代实验教学改革的重要支撑。但在开放实验室管理方面，现在仍存在一些问题。
（一）实验人员队伍不健全
开放实验室的开放性主要在于学生可以利用课余时间，随时来实验室做实验。因此，开放实验室的开放往往在晚上或者周末，大大超出正常上班时间，需要多名实验人员轮流值班。目前，高校实验教师严重紧缺，开放实验室管理队伍不健全。
（二）实验设备管理难度大
开放实验室针对全校所有学生开放，不以班级为单位的，而且以个人或者小组为单位。并且开放实验室内所做实验内容由学生自己定义，内容不确定，所使用仪器设备也不確定。由于上述实验人员多，实验室使用频率高，实验设备使用种类也多，这就对实验室设备管理以及维护带来一定难度。
（三）学生使用频率不高
目前，学生对开放实验室的认识度还不高，还未认识到开放性实验与原来传统验证性的区别，也未体验到开放实验室的便利以及优势，因此，学生仅有少数部分同学使用开放实验室进行实验。
三、开放实验室信息化管理构架
为了充分发挥有限仪器设备资源的作用，更好地为教学科研服务，提高仪器设备使用效益，有效地支持科技创新，各高校在探索构建“一体化、多层次、开放式”的实验教学模式的前提下，以培养学生的协作能力、创新精神和合作意识为目标，不断提高实验教学环节的教学质量和效果[3-6]，开放实验室管理中加入信息化管理模式已经势在必行。信息化管理方式可以大大降低实验室管理人员的工作强度，优化实验室管理人员的工作方式。通过建立设备的数据库系统，信息化设备管理，实时维护实验室设备信息，同时网上共享设备，还可以提高设备的使用率。本文所探索实践的开放实验室信息化管理系统如图1所示。
（一）教学管理
教学管理系统不仅支持教学计划内的实验课程排课，还可进行课内实验预约。通过课前发布网上预习资料，大大提高实验课程上课效率，让学生在课堂上更加专注于问题解决。课后习题以及实验报告提交系统，便于老师检查教学效果以及教学资料保存。
（二）开放管理
学生根据自己课余时间，网上自主预约实验时间，更加调动学生参与实验。实验室管理人员可根据预约情况安排值班。
（三）设备管理
采用信息化管理设备代替原来的实验室管理人员人工记录方式，更有效的管理设备，同时更不容易出错。贵重仪器网上共享，可以提高贵重仪器设备的使用率。
（四）安全管理
使用开放实验室的学生需先经过网上安全学习，并且通过考试后才有资格预约实验室，使用实验室内设备。同时增加门禁、视频监控以及电源管理系统，保障实验安全。
四、结论
实验室开放工作是高等学校实验教学改革的一项重要内容，是培养学生实践动手能力和创新精神、科学素养的有效途径，也是高校本科教学水平评估指标体系中的一个观测点[7]。开放实验室信息化管理，不仅可以实现实验数据信息化，还可以实现实验室的全面开放，减少实验管理人员的工作量，使得管理人员把更多精力放入实验教学、实验室建设等工作中。
参考文献：
[1]王法玉，张桦.基于Web与短信结合的实验室开放管理系统设计与实现[J].实验技术与管理，2011，28（1）：104-107.
[2]刘燕，李晓波.开放的教学实验平台建设与创新性人才培养[J].实验室研究与探索，2014，33（3：211-214）.
[3]施琪.实验室在高校的地位和作用[J].甘肃科技，2009，25（8）：174-176.
[4]江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：12-15.
[5]吴丽娟，赵宏音，杨 镔.多层次实验教学模式的构建与研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2008，26（4）：509-512.
[6]温光浩，周勤，程蕾.强化实验室安全管理，提升实验室管理水平[J].实验技术与管理.2009，26（4）：153-157.
[7]施瑞，于晓勇，柳英等.高校实验室开放管理模式的探索[J].实验技术与管理，2010，27（4）：164-166.
作者简介：
周娴（1987.4-），女，汉族，江西省抚州人，硕士，助理实验师，研究方向：嵌入式系统和自动化控制系统教学与科研，实验技术与实验管理。
【关键词】开放实验室 信息化管理 高等院校
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0226-01
一、引言
随着双一流大学建设不断推进，高等教育迎来新的改革，培养“富有创新精神和实践能力的各类创新性、应用型、复合型人才”已成为教育改革的重要内容以及风向标。目前，各大高校在人才培养方面，大大加强实验教学，尤其是开放性、系统性、挑战性和创新性实验。
开放性实验室就是在打破原有的传统实验室封闭状态，使实验室在承担常规教学任务的同时，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面向在校大学生、研究生开放使用[1]。开放实验室有效支撑实验教学改革，是个性化培养学生，提高学生解决复杂工程问题、系统思考能力的重要途径。
二、开放实验室管理存在的问题
开放性实验室在实验教学中向学生开放所有资源，学生在自主开放的氛围下查阅大量资料选择实验课题、制订实验方案，并通过教师的指导不断进行实验操作并反复探索完成整个实验，从中获取基本理论和实践技能[2]。开放实验室让学生由原来的被动式学习方式，更改为主动式学习，是现代实验教学改革的重要支撑。但在开放实验室管理方面，现在仍存在一些问题。
（一）实验人员队伍不健全
开放实验室的开放性主要在于学生可以利用课余时间，随时来实验室做实验。因此，开放实验室的开放往往在晚上或者周末，大大超出正常上班时间，需要多名实验人员轮流值班。目前，高校实验教师严重紧缺，开放实验室管理队伍不健全。
（二）实验设备管理难度大
开放实验室针对全校所有学生开放，不以班级为单位的，而且以个人或者小组为单位。并且开放实验室内所做实验内容由学生自己定义，内容不确定，所使用仪器设备也不確定。由于上述实验人员多，实验室使用频率高，实验设备使用种类也多，这就对实验室设备管理以及维护带来一定难度。
（三）学生使用频率不高
目前，学生对开放实验室的认识度还不高，还未认识到开放性实验与原来传统验证性的区别，也未体验到开放实验室的便利以及优势，因此，学生仅有少数部分同学使用开放实验室进行实验。
三、开放实验室信息化管理构架
为了充分发挥有限仪器设备资源的作用，更好地为教学科研服务，提高仪器设备使用效益，有效地支持科技创新，各高校在探索构建“一体化、多层次、开放式”的实验教学模式的前提下，以培养学生的协作能力、创新精神和合作意识为目标，不断提高实验教学环节的教学质量和效果[3-6]，开放实验室管理中加入信息化管理模式已经势在必行。信息化管理方式可以大大降低实验室管理人员的工作强度，优化实验室管理人员的工作方式。通过建立设备的数据库系统，信息化设备管理，实时维护实验室设备信息，同时网上共享设备，还可以提高设备的使用率。本文所探索实践的开放实验室信息化管理系统如图1所示。
（一）教学管理
教学管理系统不仅支持教学计划内的实验课程排课，还可进行课内实验预约。通过课前发布网上预习资料，大大提高实验课程上课效率，让学生在课堂上更加专注于问题解决。课后习题以及实验报告提交系统，便于老师检查教学效果以及教学资料保存。
（二）开放管理
学生根据自己课余时间，网上自主预约实验时间，更加调动学生参与实验。实验室管理人员可根据预约情况安排值班。
（三）设备管理
采用信息化管理设备代替原来的实验室管理人员人工记录方式，更有效的管理设备，同时更不容易出错。贵重仪器网上共享，可以提高贵重仪器设备的使用率。
（四）安全管理
使用开放实验室的学生需先经过网上安全学习，并且通过考试后才有资格预约实验室，使用实验室内设备。同时增加门禁、视频监控以及电源管理系统，保障实验安全。
四、结论
实验室开放工作是高等学校实验教学改革的一项重要内容，是培养学生实践动手能力和创新精神、科学素养的有效途径，也是高校本科教学水平评估指标体系中的一个观测点[7]。开放实验室信息化管理，不仅可以实现实验数据信息化，还可以实现实验室的全面开放，减少实验管理人员的工作量，使得管理人员把更多精力放入实验教学、实验室建设等工作中。
参考文献：
[1]王法玉，张桦.基于Web与短信结合的实验室开放管理系统设计与实现[J].实验技术与管理，2011，28（1）：104-107.
[2]刘燕，李晓波.开放的教学实验平台建设与创新性人才培养[J].实验室研究与探索，2014，33（3：211-214）.
[3]施琪.实验室在高校的地位和作用[J].甘肃科技，2009，25（8）：174-176.
[4]江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式[J].实验室研究与探索，2009，28（12）：12-15.
[5]吴丽娟，赵宏音，杨 镔.多层次实验教学模式的构建与研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2008，26（4）：509-512.
[6]温光浩，周勤，程蕾.强化实验室安全管理，提升实验室管理水平[J].实验技术与管理.2009，26（4）：153-157.
[7]施瑞，于晓勇，柳英等.高校实验室开放管理模式的探索[J].实验技术与管理，2010，27（4）：164-166.
作者简介：
周娴（1987.4-），女，汉族，江西省抚州人，硕士，助理实验师，研究方向：嵌入式系统和自动化控制系统教学与科研，实验技术与实验管理。