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摘 要：随着教育改革的进一步深化实施，提高教学质量就要充分注重新技术的应用，将计算机数据分析技术和教学相结合，对提高教学质量就有着促进作用。本文先就提高教学质量的影响因素和计算机数据分析技术应用意义加以分析，然后就计算机数据分析技术应用的不足以及应用策略详细探究，希望能借助此次对计算机数据分析技术的应用研究，对提高教学质量起到促进作用。
关键词：数据分析技术；教学影响；技术应用
课堂是传授知识以及培养学生综合素质能力的重要场所，当前的教育改革发展背景下，提高教学质量深化教学改革愈来愈重要，而通过计算机数据分析技术的应用，对实现教学质量水平提高的目标就有着保障作用。计算机数据分析技术对教学质量产生的影响也是比较大的，从理论层面进行深化就有着其重要性。
1 提高教学质量的影响因素和计算机数据分析技术应用意义
1.1 提高教学质量的影响因素分析
提高教学质量会受到诸多因素的影响，从教师层面因素来看，教师自身的职业素养以及育人观念和教学的能力以及态度等，都会影响教学质量。尤其是处在当前的教学改革发展的重要阶段，教学过程中采用的教学方法手段以及创新理念等，对实际教学质量也会产生直接的影响。而从学生层面影响因素来看，学生的学习态度能力以及學习的兴趣和目标动机因素，对实际教学质量也会产生影响[1]。而从教学质量的外因来看，主要就有社会环境以及校园文化环境，教学的管理制度等，这些因素都是影响教学质量的重要因素内容。而只有采用积极的手段将影响因素加以消除，才能真正提高教学质量。
1.2 教学中计算机数据分析技术应用意义
教学当中为提高教学质量，就要充分注重计算机数据分析技术科学应用，这是提高教学质量的重要促进技术。处在当前教学改革发展阶段，在对计算机数据分析技术的应用中，能促进教学的改革发展，实现个性化的教学，如解决实际教学问题过程中，通过数据分析技术的应用，就能为学生提供学习的思路，通过数据信息加以分析来为学生提供个性化的学习课程[2]。计算机数据分析技术的应用能实现精准监督以及改进教学模式的作用，通过综合教学手段的应用激发学生学习兴趣，突破传统教学模式应用的不足，为师生提供了真实文本以及教学资源，这对激发学生主动探究的兴趣就有着促进作用。
2 教学中计算机数据分析技术应用不足及应用策略
2.1 教学中计算机数据分析技术应用不足
教学中对计算机数据分析技术的应用中，由于受到传统教学观念因素的影响，教学中还存在着诸多不足之处，体现在以下几个层面：
第一，不注重互动。计算机数据分析技术应用中，教师没有注重和学生互动，这就必然不利于学生的进一步学习。从实际教学的现状能看到，一些教师只注重知识的传授，而和学生的互动不强，通常是老师讲学生听，学生的主体性在课堂中没有得以鲜明体现，这一灌输式的教学方式对计算机数据分析技术的作用充分发挥就会产生不利影响，缺乏师生的互动整体的课堂氛围也比较僵化，不利于学生的学习[3]。
第二，教师主导地位受到很大影响。计算机数据分析技术的实际应用中，教师作为课堂的主导者，在技术应用中教师主导地位显然被削弱，有的教师是按照既定课件进行教学，学生在学习中也是按照课件内容学习，对于教学的其他相关内容没有涉及，教师的课堂主导能力相对薄弱，这也不利于计算机数据分析技术的作用发挥。
第三，学生学习缺乏深度。教学中应用计算机数据分析技术要充分注重学生学习的深度拓展，这是促进学生深化学习的基础，而从实际教学现状能看到，教师对数据分析技术的应用形式化问题比较突出，没有重视学生的深度学习，对问题的分析思考薄弱，这就会造成学习效率低的现象。
2.2 教学中计算机数据分析技术应用策略
建立数据分析模型加大教学质量监控力度。教学当中对计算机数据分析技术的应用，需要从多个角度进行分析考虑，为将计算机数据分析技术得以充分利用，就要注重教学数据的采集以及智能教师系统的建立，注重育人环境要素综合评价模型的建立应用，通过分类建模以及指标设计和实证课堂等保障模式的建立，提高教学的综合质量[4]。计算机数据分析的课堂教学质量监控评价体系的完善建立是比较重要的，要形成一体化的教学体系，在课程视频随堂录制以及监控和统计学生出勤率等方式下，注重教学自身的质量。结合实际需要建立多维的学生和督导等开放的监督评价体系。
计算机数据分析质量控制。教学过程中应用计算机数据分析技术要从多个环节加强质量的控制，其中在数据分析环节是比较重要的，分析技术应用需要有数据作为支撑，要对不同系统非结构化数据进行收集，这样才能提高分析结果的精确完整。而在数据的处理方面就是通过数据分析，对学生的学习表现以及行为进行了解，通过微观化的了解制定针对性的教学方案，这样才能有助于提高学生的学习质量和学习效率。
3 结束语
总之，计算机数据分析技术的实际应用当中，做好教学质量的控制工作是关键，要将计算机数据分析技术和教学质量提高的要求相结合，促进技术应用的质量。通过从理论上深化计算机数据分析技术的应用探究，能从理论上进一步深化，这就能为具体的教学发展起到一定促进作用。
参考文献：
[1]董跃娴.影响高校教师教学质量的多元线性回归分析与思考[J].高等农业教育.2016（2）.
[2]刘英，任庆泰.高校本科教学质量关键影响因素探析[J].高等建筑教育.2017（6）.
[3]李浩威.教师的创新理念是培养学生创新能力的首要条件[J].学生之友（小学版）（下）.2016（8）.
[4]马莉，惠调艳.高校教学质量影响因素分析及其对策建议[J].西安电子科技大学学报（社会科学版）.2016（2）.
关键词：数据分析技术；教学影响；技术应用
课堂是传授知识以及培养学生综合素质能力的重要场所，当前的教育改革发展背景下，提高教学质量深化教学改革愈来愈重要，而通过计算机数据分析技术的应用，对实现教学质量水平提高的目标就有着保障作用。计算机数据分析技术对教学质量产生的影响也是比较大的，从理论层面进行深化就有着其重要性。
1 提高教学质量的影响因素和计算机数据分析技术应用意义
1.1 提高教学质量的影响因素分析
提高教学质量会受到诸多因素的影响，从教师层面因素来看，教师自身的职业素养以及育人观念和教学的能力以及态度等，都会影响教学质量。尤其是处在当前的教学改革发展的重要阶段，教学过程中采用的教学方法手段以及创新理念等，对实际教学质量也会产生直接的影响。而从学生层面影响因素来看，学生的学习态度能力以及學习的兴趣和目标动机因素，对实际教学质量也会产生影响[1]。而从教学质量的外因来看，主要就有社会环境以及校园文化环境，教学的管理制度等，这些因素都是影响教学质量的重要因素内容。而只有采用积极的手段将影响因素加以消除，才能真正提高教学质量。
1.2 教学中计算机数据分析技术应用意义
教学当中为提高教学质量，就要充分注重计算机数据分析技术科学应用，这是提高教学质量的重要促进技术。处在当前教学改革发展阶段，在对计算机数据分析技术的应用中，能促进教学的改革发展，实现个性化的教学，如解决实际教学问题过程中，通过数据分析技术的应用，就能为学生提供学习的思路，通过数据信息加以分析来为学生提供个性化的学习课程[2]。计算机数据分析技术的应用能实现精准监督以及改进教学模式的作用，通过综合教学手段的应用激发学生学习兴趣，突破传统教学模式应用的不足，为师生提供了真实文本以及教学资源，这对激发学生主动探究的兴趣就有着促进作用。
2 教学中计算机数据分析技术应用不足及应用策略
2.1 教学中计算机数据分析技术应用不足
教学中对计算机数据分析技术的应用中，由于受到传统教学观念因素的影响，教学中还存在着诸多不足之处，体现在以下几个层面：
第一，不注重互动。计算机数据分析技术应用中，教师没有注重和学生互动，这就必然不利于学生的进一步学习。从实际教学的现状能看到，一些教师只注重知识的传授，而和学生的互动不强，通常是老师讲学生听，学生的主体性在课堂中没有得以鲜明体现，这一灌输式的教学方式对计算机数据分析技术的作用充分发挥就会产生不利影响，缺乏师生的互动整体的课堂氛围也比较僵化，不利于学生的学习[3]。
第二，教师主导地位受到很大影响。计算机数据分析技术的实际应用中，教师作为课堂的主导者，在技术应用中教师主导地位显然被削弱，有的教师是按照既定课件进行教学，学生在学习中也是按照课件内容学习，对于教学的其他相关内容没有涉及，教师的课堂主导能力相对薄弱，这也不利于计算机数据分析技术的作用发挥。
第三，学生学习缺乏深度。教学中应用计算机数据分析技术要充分注重学生学习的深度拓展，这是促进学生深化学习的基础，而从实际教学现状能看到，教师对数据分析技术的应用形式化问题比较突出，没有重视学生的深度学习，对问题的分析思考薄弱，这就会造成学习效率低的现象。
2.2 教学中计算机数据分析技术应用策略
建立数据分析模型加大教学质量监控力度。教学当中对计算机数据分析技术的应用，需要从多个角度进行分析考虑，为将计算机数据分析技术得以充分利用，就要注重教学数据的采集以及智能教师系统的建立，注重育人环境要素综合评价模型的建立应用，通过分类建模以及指标设计和实证课堂等保障模式的建立，提高教学的综合质量[4]。计算机数据分析的课堂教学质量监控评价体系的完善建立是比较重要的，要形成一体化的教学体系，在课程视频随堂录制以及监控和统计学生出勤率等方式下，注重教学自身的质量。结合实际需要建立多维的学生和督导等开放的监督评价体系。
计算机数据分析质量控制。教学过程中应用计算机数据分析技术要从多个环节加强质量的控制，其中在数据分析环节是比较重要的，分析技术应用需要有数据作为支撑，要对不同系统非结构化数据进行收集，这样才能提高分析结果的精确完整。而在数据的处理方面就是通过数据分析，对学生的学习表现以及行为进行了解，通过微观化的了解制定针对性的教学方案，这样才能有助于提高学生的学习质量和学习效率。
3 结束语
总之，计算机数据分析技术的实际应用当中，做好教学质量的控制工作是关键，要将计算机数据分析技术和教学质量提高的要求相结合，促进技术应用的质量。通过从理论上深化计算机数据分析技术的应用探究，能从理论上进一步深化，这就能为具体的教学发展起到一定促进作用。
参考文献：
[1]董跃娴.影响高校教师教学质量的多元线性回归分析与思考[J].高等农业教育.2016（2）.
[2]刘英，任庆泰.高校本科教学质量关键影响因素探析[J].高等建筑教育.2017（6）.
[3]李浩威.教师的创新理念是培养学生创新能力的首要条件[J].学生之友（小学版）（下）.2016（8）.
[4]马莉，惠调艳.高校教学质量影响因素分析及其对策建议[J].西安电子科技大学学报（社会科学版）.2016（2）.