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陈述性知识和程序性知识具有不同的属性,它们在发展学生数学核心素养中有不同的功能。陈述性知识与数学抽象、直观想象、逻辑推理联系紧密;程序性知识与逻辑推理、数学运算、数学建模、数据分析高相关。在数学教学中应采用强抽象与弱抽象结合、逻辑推理与合情推理结合、直观表征与表象表征结合、使用规则与建构规则结合、应用模式与建构模式结合、现实情境与学科情境结合的策略,有针对性地发展学生六种数学核心素养。