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【摘要】导学案设计是新课改的一项比较重要的一个环节，好的导学案会成为学生学习的重要的方法，如何设计导学案将成为教师的一项重要的能力。
【关键词】 小学科学新课改导学案
2013年春，我们学校掀起了课改的浪潮。从领导到学生不管从教育理念上，还是从教学设计，角色转变，学生学习方式上都有很大的变化。在这期间我有幸参观了莱州双语学校的课堂教学，我被双语“合作达标教学”模式深深吸引，再加上多次参加我市各科研讨活动，我学到了很多新理念，新教学创想，作为年轻教师的我也不甘心落后，想努力成为一名名师。大家都知道，梦想是美好的，寻梦的日子却是艰辛的。每天空闲时，我就想，我们的课改目的是使课堂高效，怎样达到高效？先学后教，学生课前学什么，教师课堂教什么。只有保障学生课前学好，课堂教好学生才能学到更多的知识和技能。要想保障学生课前学好，导学案的设计是教学的重中之重。我经过几次科学讲课，我发现我的课堂发生了质的变化，下面我结合这几次讲课谈一下我对导学案的设计。
我认为导学案是学生学案和教师教案的整体。导学案设计的重点要解决学生学什么、怎样学和学得如何的问题，同时又要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具。导学案设计的过程，也是根据学情和学生认知规律对教材进行改造的过程，将教材系统转化为适合学情的教学系统，转化成通俗、易懂、具体的学习材料，便于学生有效地开展自主探究与合作学习。在设计导学案的过程中要让学生对知识，对课本上的内容都有一个合理的界定，从而让学生会学并要学会，那么，应该如何设计好导学案呢？
首先，教师要吃透教材，明白学生学什么的问题。导学案设计的第一步就是学生学案的设计。设计学案时应注意以下几点：1、明确课堂教学目标。本节课学生学习什么知识、培养什么技能，达到什么目标，这是学案和导学案设计的核心。目标的设计要符合学生实际，让学生能够从各个方面解析目标，浅显易懂的让学生明确本节课的学习重点和难点。2、摸透学生的学情，了解学生的知识基础，便于设计出适合学生的学案，也就是说，教师要学会备学生，对每个学生的实际情况能够做到心中有数。3、结合学科特点，吃透教材，理清知识脉络，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次关系和拓展提升点，为学案设计和突破重难点找到支点。如我在设计五年级科学《神经》这一课时，我认为这一课在本单元起承上启下的作用，又加上本节概念比较多。我在设计学案的时候我采用学生通过阅读课本和我提供的相关文字材料，让孩子构建神经系统概念图。这样学生就能把知识穿成串，又能掌握各概念之间的关系。通过实践，效果非常好。4、学生探究“脚手架”是学生学习的小老师。这一部分重点是学法指导和帮助学生攻克难点的扶梯。关系到学习的深度和质量。特别是科学让学生学会你是怎样研究的，证据是什么。如《大脑》学案，在设计过程中有的放矢的设计问题，让学生不断的在探究过程中学习新知识。5、学案的设计应该多样化。如我在教学《我是怎样出生的》这一课时，我把学案设计成了访谈录的形式。让学生采访之前先设计好采访谁，采访的内容是什么，然后再進行采访并做记录。6、设计学案时要考虑便于学生自主学习和合作交流。还要注意分层次设计。如我设计《大脑》学案时先进行学生调查，家中有电脑并上网的有多少人，通过调查，15人家中具备条件。我就在最后设计了这样一题通过看书、上网，你还知道了大脑的哪些知识？7、学案的呈现形式应多样化。现在很多老师几乎每课都印刷纸版学案，我认为没必要，根据所学内容，可以口头布置学案，也可以用课件展示出学案。
其次，导学案要解决教什么的问题。通过听课，我发现有部分老师课上就是展示学案。我个人认为这样的课堂不是高效课堂。自古以来，教师的职责就是“传道、授业、解惑”。课改下的课堂我认为解惑应最重要。除了解决学生学案中的难题，更应围绕本课重点拓展应用。虽然展示学案也是解决学生不会的知识，我认为太狭窄。如我在教学《大脑》这一课时，为了让学生清楚地了解大脑的功能和大脑左右半球是交叉管理控制身体的。我通过课件展示三个不同的病例，让学生在病例分析中学到知识，还能达到学以致用的效果，同时学生的兴趣也比较高。只有这样，才能让学生明晰学习的重点，明确学习过程中的重难点的掌握情况。
第三，导学案要解决怎样教的问题。我想要解决这个问题，首先考虑的就是教学流程。近期我对比较抽象的科学知识的教学流程不断思考、实践，效果较好。那就是把知识分成模块，按模块分别小组交流、小组展示、组间补充，教师讲解和拓展，最后当堂达标测试，如《神经》导学案。然后考虑的是知识怎样呈现的问题。我认为可以采取多种方式，如课件、文字材料、模型、视频、演示实验等等。在学生学习的过程中，让知识点逐渐深入学生思维中，让每个学生都能成为学习的主动者。
第四、导学案要解决学生学得如何的问题。莱州双语的“合作达标教学”强调的是每堂课以学习目标为出发点和归宿点，我个人很赞成这个观点。要想达到高效检测，达标检测试题的编写非常关键，必须选取最典型的试题，并且避免和学案上的题重复。很多老师选择达标检测题以试卷的形式出现，我认为作为科学这门课，新授课以课件的形式出现更简便一些。复习课以试卷的形式出现会更合理些，当然检测的形式可根据内容灵活的选择。
导学案不同于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。教师不能单纯地把导学案当成备课，而应对导学案进行个性化修改，融进自己的创意。教师可在导学案上进行创意备课，只是备课的形式灵活多样。导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教案和学案，并粘贴在后面。我认为设计适合学生的导学案就是最好的，设计高效的导学案是我们共同追求的目标。只要有梦，就有希望，让我们一起努力吧！
【关键词】 小学科学新课改导学案
2013年春，我们学校掀起了课改的浪潮。从领导到学生不管从教育理念上，还是从教学设计，角色转变，学生学习方式上都有很大的变化。在这期间我有幸参观了莱州双语学校的课堂教学，我被双语“合作达标教学”模式深深吸引，再加上多次参加我市各科研讨活动，我学到了很多新理念，新教学创想，作为年轻教师的我也不甘心落后，想努力成为一名名师。大家都知道，梦想是美好的，寻梦的日子却是艰辛的。每天空闲时，我就想，我们的课改目的是使课堂高效，怎样达到高效？先学后教，学生课前学什么，教师课堂教什么。只有保障学生课前学好，课堂教好学生才能学到更多的知识和技能。要想保障学生课前学好，导学案的设计是教学的重中之重。我经过几次科学讲课，我发现我的课堂发生了质的变化，下面我结合这几次讲课谈一下我对导学案的设计。
我认为导学案是学生学案和教师教案的整体。导学案设计的重点要解决学生学什么、怎样学和学得如何的问题，同时又要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具。导学案设计的过程，也是根据学情和学生认知规律对教材进行改造的过程，将教材系统转化为适合学情的教学系统，转化成通俗、易懂、具体的学习材料，便于学生有效地开展自主探究与合作学习。在设计导学案的过程中要让学生对知识，对课本上的内容都有一个合理的界定，从而让学生会学并要学会，那么，应该如何设计好导学案呢？
首先，教师要吃透教材，明白学生学什么的问题。导学案设计的第一步就是学生学案的设计。设计学案时应注意以下几点：1、明确课堂教学目标。本节课学生学习什么知识、培养什么技能，达到什么目标，这是学案和导学案设计的核心。目标的设计要符合学生实际，让学生能够从各个方面解析目标，浅显易懂的让学生明确本节课的学习重点和难点。2、摸透学生的学情，了解学生的知识基础，便于设计出适合学生的学案，也就是说，教师要学会备学生，对每个学生的实际情况能够做到心中有数。3、结合学科特点，吃透教材，理清知识脉络，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次关系和拓展提升点，为学案设计和突破重难点找到支点。如我在设计五年级科学《神经》这一课时，我认为这一课在本单元起承上启下的作用，又加上本节概念比较多。我在设计学案的时候我采用学生通过阅读课本和我提供的相关文字材料，让孩子构建神经系统概念图。这样学生就能把知识穿成串，又能掌握各概念之间的关系。通过实践，效果非常好。4、学生探究“脚手架”是学生学习的小老师。这一部分重点是学法指导和帮助学生攻克难点的扶梯。关系到学习的深度和质量。特别是科学让学生学会你是怎样研究的，证据是什么。如《大脑》学案，在设计过程中有的放矢的设计问题，让学生不断的在探究过程中学习新知识。5、学案的设计应该多样化。如我在教学《我是怎样出生的》这一课时，我把学案设计成了访谈录的形式。让学生采访之前先设计好采访谁，采访的内容是什么，然后再進行采访并做记录。6、设计学案时要考虑便于学生自主学习和合作交流。还要注意分层次设计。如我设计《大脑》学案时先进行学生调查，家中有电脑并上网的有多少人，通过调查，15人家中具备条件。我就在最后设计了这样一题通过看书、上网，你还知道了大脑的哪些知识？7、学案的呈现形式应多样化。现在很多老师几乎每课都印刷纸版学案，我认为没必要，根据所学内容，可以口头布置学案，也可以用课件展示出学案。
其次，导学案要解决教什么的问题。通过听课，我发现有部分老师课上就是展示学案。我个人认为这样的课堂不是高效课堂。自古以来，教师的职责就是“传道、授业、解惑”。课改下的课堂我认为解惑应最重要。除了解决学生学案中的难题，更应围绕本课重点拓展应用。虽然展示学案也是解决学生不会的知识，我认为太狭窄。如我在教学《大脑》这一课时，为了让学生清楚地了解大脑的功能和大脑左右半球是交叉管理控制身体的。我通过课件展示三个不同的病例，让学生在病例分析中学到知识，还能达到学以致用的效果，同时学生的兴趣也比较高。只有这样，才能让学生明晰学习的重点，明确学习过程中的重难点的掌握情况。
第三，导学案要解决怎样教的问题。我想要解决这个问题，首先考虑的就是教学流程。近期我对比较抽象的科学知识的教学流程不断思考、实践，效果较好。那就是把知识分成模块，按模块分别小组交流、小组展示、组间补充，教师讲解和拓展，最后当堂达标测试，如《神经》导学案。然后考虑的是知识怎样呈现的问题。我认为可以采取多种方式，如课件、文字材料、模型、视频、演示实验等等。在学生学习的过程中，让知识点逐渐深入学生思维中，让每个学生都能成为学习的主动者。
第四、导学案要解决学生学得如何的问题。莱州双语的“合作达标教学”强调的是每堂课以学习目标为出发点和归宿点，我个人很赞成这个观点。要想达到高效检测，达标检测试题的编写非常关键，必须选取最典型的试题，并且避免和学案上的题重复。很多老师选择达标检测题以试卷的形式出现，我认为作为科学这门课，新授课以课件的形式出现更简便一些。复习课以试卷的形式出现会更合理些，当然检测的形式可根据内容灵活的选择。
导学案不同于教师的备课，它只是教师备课中的一个组成部分。教师不能单纯地把导学案当成备课，而应对导学案进行个性化修改，融进自己的创意。教师可在导学案上进行创意备课，只是备课的形式灵活多样。导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹，并且具有实效性、实用性。如导学案不符合自己的教学要求，可在后面另加附页，写进自己需求的教案和学案，并粘贴在后面。我认为设计适合学生的导学案就是最好的，设计高效的导学案是我们共同追求的目标。只要有梦，就有希望，让我们一起努力吧！