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【摘要】高职院校计算机专业教学必须坚持适应社会需求为原则，完善和调整教学内容和大纲要求，改革教学方法，以为社会培养更多专业应用型人才。本文将基于计算机专业特征，简要探究高职院校计算机教学的改革思路。
【关键词】高职院校计算机教学改革
随着信息化社会水平的不断提高，社会对计算机应用型人才的需求从质和量上都在不断提高。如何提高高职院校计算机专业的教学效果，为社会培养更多专业技术人员，成为了高职院校计算机专业工作者应摄入考虑的问题。本文笔者将结合自身多年教学经验，简要分析高职院校计算机专业改革的几点观点。
一、 确认新的计算机教学理念
高职院校的教学目标应是以应用技术教育为主，为社会培养更多专业的应用型人才。因此，高职院校计算机课程应该区别于普通院校的计算机教学指导思想，在以理论知识为基础的前提下，更要注重教育的实用性。随着我国经济水平的不断提高，社会信息化进程不断加速，社会对掌握专业技能的网络人才的需求也在不断增加，因此高职院校计算机专业的教学不应仅仅停留在书本和理论的层面，更要注重使用社会需求，提高学生们的实践能力和创新能力。
二、 构建符合高职院校发展的特色课程体系
高职院校的计算机课程应该从社会的需求和计算机专业特征出发，通过必修课和选修课两种课程组织形式促进计算机基础课程和专业性课程的整合，構建出一个适应应有需求的特色课程体系。高职院校计算机专业在选择教材时，应密切结合社会需求的角度，把过去“繁杂、量大、内容深”的教学内容尽量向“创新、精简、易懂”的方向转变，实现因材施教。其次，学校还应该结合学生们的学习兴趣，开设一些既能提高学生学习质量又能满足学生学习兴趣和要求的课程。通过提高学生们的学习积极性和主动性，以提高高职院校计算机教学的实效性。一般来说，学生的学习过程可以分为：激起学习兴趣、感知知识、讲授知识、巩固知识、运用知识、检查知识等几个环节。因此，教师在教学过程中，应坚持以教师为主导与学生为主体相结合、理论知识与实践活动相结合等教学原则，通过提高学生们的学习主动性，引导学生们主动参与到学习中去。此外，计算机课程是一门应用性很强的课程，教师在教学过程中应该一改传统“厚理论薄实践”的教学方法，在教学过程中注意实践操作的训练，以提高学生们的创新能力、动手能力和专业技能。总之 ，高职院校计算机课程的设置，应紧密集合计算机课程的特征，充分利用教学资源和设备设施，提高计算机教学的现实意义。
三、 加强高职院校计算机教学的考核
高职院校计算机教学考核就是要通过不断评价和监督教学质量，通过帮助教师提高教学水平、学生提高学习效率，以达到提高教学质量的目的。为了顺利开展高职院校计算机教学的改革工作，必须加强教学的考核。一方面，是考核高职院校教学效果和学生对教学内容的掌握情况；另一方面是通过考核引导教师选择和学生更合适的教学方法和学习方法。比如，通过考试排名，让学生们清楚自己在班级所处的位置，从而明确自己的学习目标，这对督促学生踏实学习有很大的促进作用。除了期中和期末考试外，教师应更具教学要求适当增加小考和作业考核，让学生们在一定的压力下，在平常的学习中打下一个比较稳固的基础。当然，计算机的专业的考核不应仅仅停留在书面上的考核，还应注意上级考核，以提高学生们的动手操作能力和实践能力。
四、注重高职院校教师的培训工作
教师是学校教学的重要组成部分，在提高学校教学质量中发挥着关键的作用，因此注重教学专业素质和技能的提高，对高职院校计算机专业教学的改革有着重要的影响。高职院校的教师一是可以通过在职学习、进修以及培训等方式来加强理论知识的深入学习；二是通过参加企业参观或实践，提高教师自身的动手能力和对先进技术和理论的了解和把握。三是计算机专业教师应注重将计算机专业知识和其他专业知识的整合，以提高自身知识的深度和广度。教师对于知识的把握程度和自身素质的高低对学生的学习积极性和学习质量有着重要的影响。高职院校计算机专业的教师在教学过程中，应该力求用精湛的思维、严谨的语言表达来完成教学工作。此外，教师应该注意在教学过程中，建立一个师生平等、生生平等的教学氛围，让学生们在公平、轻松的课堂气氛中学习，一方面提高学生的学习积极性，一方面提高教师的教学水平和教学效率。
总而言之，计算机教学是一个处在不断变化中的教学过程，高职院校要不断适应企业和社会对专业人才的需求和要求，对计算机教学进行改革和完善。教师在教学过程中应不断更新教学理念，改善教学方法，自觉得进行教学反思。通过激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生在有效的时间内掌握更多计算机理论知识和专业技能，以为社会和企业培养更多专业的综合应用型人才。
参考文献
[1] 杭国英. 提高成人高校计算机教学质量的探索[J]. 教育研究. 1994（08）[2] 徐东菊. 在计算机教学中培养学生的创新能力[J]. 新疆石油教育学院学报. 2001（04）[3] 宋举. 高职高专计算机教学中的问题与思考[J]. 知识经济. 2009（04）
【关键词】高职院校计算机教学改革
随着信息化社会水平的不断提高，社会对计算机应用型人才的需求从质和量上都在不断提高。如何提高高职院校计算机专业的教学效果，为社会培养更多专业技术人员，成为了高职院校计算机专业工作者应摄入考虑的问题。本文笔者将结合自身多年教学经验，简要分析高职院校计算机专业改革的几点观点。
一、 确认新的计算机教学理念
高职院校的教学目标应是以应用技术教育为主，为社会培养更多专业的应用型人才。因此，高职院校计算机课程应该区别于普通院校的计算机教学指导思想，在以理论知识为基础的前提下，更要注重教育的实用性。随着我国经济水平的不断提高，社会信息化进程不断加速，社会对掌握专业技能的网络人才的需求也在不断增加，因此高职院校计算机专业的教学不应仅仅停留在书本和理论的层面，更要注重使用社会需求，提高学生们的实践能力和创新能力。
二、 构建符合高职院校发展的特色课程体系
高职院校的计算机课程应该从社会的需求和计算机专业特征出发，通过必修课和选修课两种课程组织形式促进计算机基础课程和专业性课程的整合，構建出一个适应应有需求的特色课程体系。高职院校计算机专业在选择教材时，应密切结合社会需求的角度，把过去“繁杂、量大、内容深”的教学内容尽量向“创新、精简、易懂”的方向转变，实现因材施教。其次，学校还应该结合学生们的学习兴趣，开设一些既能提高学生学习质量又能满足学生学习兴趣和要求的课程。通过提高学生们的学习积极性和主动性，以提高高职院校计算机教学的实效性。一般来说，学生的学习过程可以分为：激起学习兴趣、感知知识、讲授知识、巩固知识、运用知识、检查知识等几个环节。因此，教师在教学过程中，应坚持以教师为主导与学生为主体相结合、理论知识与实践活动相结合等教学原则，通过提高学生们的学习主动性，引导学生们主动参与到学习中去。此外，计算机课程是一门应用性很强的课程，教师在教学过程中应该一改传统“厚理论薄实践”的教学方法，在教学过程中注意实践操作的训练，以提高学生们的创新能力、动手能力和专业技能。总之 ，高职院校计算机课程的设置，应紧密集合计算机课程的特征，充分利用教学资源和设备设施，提高计算机教学的现实意义。
三、 加强高职院校计算机教学的考核
高职院校计算机教学考核就是要通过不断评价和监督教学质量，通过帮助教师提高教学水平、学生提高学习效率，以达到提高教学质量的目的。为了顺利开展高职院校计算机教学的改革工作，必须加强教学的考核。一方面，是考核高职院校教学效果和学生对教学内容的掌握情况；另一方面是通过考核引导教师选择和学生更合适的教学方法和学习方法。比如，通过考试排名，让学生们清楚自己在班级所处的位置，从而明确自己的学习目标，这对督促学生踏实学习有很大的促进作用。除了期中和期末考试外，教师应更具教学要求适当增加小考和作业考核，让学生们在一定的压力下，在平常的学习中打下一个比较稳固的基础。当然，计算机的专业的考核不应仅仅停留在书面上的考核，还应注意上级考核，以提高学生们的动手操作能力和实践能力。
四、注重高职院校教师的培训工作
教师是学校教学的重要组成部分，在提高学校教学质量中发挥着关键的作用，因此注重教学专业素质和技能的提高，对高职院校计算机专业教学的改革有着重要的影响。高职院校的教师一是可以通过在职学习、进修以及培训等方式来加强理论知识的深入学习；二是通过参加企业参观或实践，提高教师自身的动手能力和对先进技术和理论的了解和把握。三是计算机专业教师应注重将计算机专业知识和其他专业知识的整合，以提高自身知识的深度和广度。教师对于知识的把握程度和自身素质的高低对学生的学习积极性和学习质量有着重要的影响。高职院校计算机专业的教师在教学过程中，应该力求用精湛的思维、严谨的语言表达来完成教学工作。此外，教师应该注意在教学过程中，建立一个师生平等、生生平等的教学氛围，让学生们在公平、轻松的课堂气氛中学习，一方面提高学生的学习积极性，一方面提高教师的教学水平和教学效率。
总而言之，计算机教学是一个处在不断变化中的教学过程，高职院校要不断适应企业和社会对专业人才的需求和要求，对计算机教学进行改革和完善。教师在教学过程中应不断更新教学理念，改善教学方法，自觉得进行教学反思。通过激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生在有效的时间内掌握更多计算机理论知识和专业技能，以为社会和企业培养更多专业的综合应用型人才。
参考文献
[1] 杭国英. 提高成人高校计算机教学质量的探索[J]. 教育研究. 1994（08）[2] 徐东菊. 在计算机教学中培养学生的创新能力[J]. 新疆石油教育学院学报. 2001（04）[3] 宋举. 高职高专计算机教学中的问题与思考[J]. 知识经济. 2009（04）