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摘 要：近年来，国家越来越重视体育教学，身心健康是每个学生全面发展的重要手段，小学足球已成为体育教学中最重要的内容之一，其对于小学生身心全面发展具有很大的促进作用。基于此背景下，本文对小学足球教育教学方法进行探讨，其次在对小学足球训练中，对于促进小学生的身心健康发展方面进行分析与阐释。
关键词：小学足球训练方法；身心健康；培养；有机结合
随着我国经济实力的不断提高，青少年身心健康全面发展已成为教育的重中之重，更是成为当前的教育核心。足球是我国目前较为受欢迎的体育运动之一，在体育教学中，该项运动一直都是主要教学任务，青少年应该从小接触足球，并且学习相关的运动技能，这不仅仅能提高小学生身体素质，还能增加小学生团结协作的能力。
一、丰富足球教学方法，提升小学足球教学的效率
（一）游戏法
低年级的小学生好奇心非常大，活泼好动，传统的教学模式不仅不能够激发小学生的学习兴趣，反而促使学生对于足球训练有一种反感、抵触的心理态度。基于此，教师应该不断完善教学方式。游戏教学法寓教于学，既能融合预期的教学内容，又能够以一种游戏的形式进行教学，促使整个教学环境以一种欢快、活跃的形式呈现，在推动教学工作的同时达到事半功倍的效果。在进行教学时，首先要选择能够体现团体意识的游戏活动。因此，打“鱼”游戏就成为最佳的训练游戏，将学生分成兩队，一队在圈外作为打鱼人向圈内进行传射球，另一队在圈内躲避传射球，一旦圈内的学生被击中就需要退出游戏。而在游戏过程中，双方既能够获得快乐，又能够培养团结协作意识，还能够训练对足球的传射技巧以及躲避球的灵敏度[1]。
（二）有球纠正法
在教学中，由于低学段学生的心智发展尚未成熟，自身控制力比较差，不能够完全理解足球运动中的一些动作，但是小学生的模仿能力极强，故要给学生树立正确的动作印象，引导其规范完成。基于此，教师可以采用有球纠正法来进行教学。在进行某一个教学动作后，利用标记贴，让学生进行观察，随后让其中的一名学生配合教师再重复这一项训练动作，不断反复。在此过程中，其他学生就能够清晰认识到别人在做这一活动时呈现的形象，可以在心中同自身的动作进行对比，在这样的对比过程中提升对于该动作的理解和认识[2]。
（三）无球训练法
无球训练是进行足球教学的关键内容之一，教师在进行这类教学时，应该让学生对某一个动作进行不断的重复，在保证正确姿势的同时，使学生自身形成一种肌肉记忆的效果。使得学生在这样潜移默化的训练过程中，认识到足球训练的艰辛与挑战，并在一次次挑战自我的过程中得到提高，最终达到预期的训练标准，与此同时还能够锻炼学生品质，培养其吃苦耐劳，敢于拼搏的体育精神。
二、关于小学生的心理教育，展现足球育人的功能
（一）做好足球教学中的心理鼓励
小学生自身的心理自尊心较强，容易在枯燥的训练过程中失去本心，而其遇到困难，很容易就选择放弃。基于此，教师应该注重学生的心理变化，以一种充满爱心的教学方式进行教学，大大提高学生的接受程度，促进学生以更为饱满、自信的姿态进行足球训练。因此，做好足球教学中的心理鼓励工作，就需要教师加以鼓励。教师应该积极对学生表达“你最棒！”、“你能行！”等鼓励性话语，以此来鼓励学生，让学生在训练过程中愈来愈有信心，愈来愈有动力。在有一记精彩的进球后，教师也可以同学生热烈庆祝，用行动和身体表达对于学生的鼓励，以此来推动学生的足球训练，让其对于足球训练能够更有热情和信心[3]。
（二）激发学生的表现欲望
足球是一项需要大家团结合作、共同配合的体育运动，同时也需要有人能够揽起责任，积极表现。因小学生的生活环境各有不同，因此大家的性格也形色各异。基于此，教师要对这种现象加以关注。首先，在每一天的训练或比赛过后，教师应组织学生进行交流。让其推选出今天训练或者比赛过程中表现最好的同学，承担明天训练的“小组长”，负责一天的足球基础训练和纪律管理等工作。这意味着每一位同学都有权利和义务进行管理，从而让其认识到团队协作的重要性，进而潜移默化增强学生的竞争意识和表现意识。这样的训练可以促使在比赛关键的时刻，每个人都能够担当起责任，及时的进行局势的扭转，带领团队走向胜利。因此，教师应该积极注重对于学生表现欲望的激发工作。
（三）组织学生学会团结合作
足球一直以来都以团结合作的形象出现在世人眼前，一个具有团队凝聚力的球队能够发挥出巨大的优势和价值，因此，教师在进行训练过程中，一定要注重对于学生团队意识和合作意识的训练。首先，在进行比赛或者训练过程中，一定要让每一位球员都尽量参与其中，让其认识到自己是球队的一份子。当队友出现一些精彩进球时，队友可以与其一同欢呼、庆祝，当其他队友状态低迷时，可以对其进行加油、鼓劲，让整个球队的精神面貌保持在一个很好的状态之中。其次，在比赛前，还应该积极让足球啦啦队进行加油鼓劲，让其认识到自己作为球队的一份子上场是一份光荣的任务。在保持这样的坚定信念进行一场又一场的比赛之后，就会培养学生的团队意识和协作意识，对于其未来的成长有着巨大的帮助作用[4]。
三、结束语
综上所述，随着时代的进步和发展，教育方面愈发受到社会各界的关注。而小学足球教学作为小学体育教学的重要内容，能够大大提高学生的团队意识，能够培养学生的综合素质和优秀的精神品质，促使其成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
参考文献
[1]李永志.小学足球教学与心理品质培养的有机结合[J].中小学心理健康教育，2019（16）：71-71.
[2]吴锦华.浅谈体育教学与心理训练的有机融合[J].福建教学研究，2018（3）：37-38.
[3]韩霞.浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合[J].今日科苑，2017（14）：202.
[4]付英.小学足球游戏教学的特点及作用探究[J].当代体育科技，2018，8（30）：167-168.
作者简介：
张惠（1993—），女，汉族，山东滨州人，硕士，研究方向：小学体育教育。
关键词：小学足球训练方法；身心健康；培养；有机结合
随着我国经济实力的不断提高，青少年身心健康全面发展已成为教育的重中之重，更是成为当前的教育核心。足球是我国目前较为受欢迎的体育运动之一，在体育教学中，该项运动一直都是主要教学任务，青少年应该从小接触足球，并且学习相关的运动技能，这不仅仅能提高小学生身体素质，还能增加小学生团结协作的能力。
一、丰富足球教学方法，提升小学足球教学的效率
（一）游戏法
低年级的小学生好奇心非常大，活泼好动，传统的教学模式不仅不能够激发小学生的学习兴趣，反而促使学生对于足球训练有一种反感、抵触的心理态度。基于此，教师应该不断完善教学方式。游戏教学法寓教于学，既能融合预期的教学内容，又能够以一种游戏的形式进行教学，促使整个教学环境以一种欢快、活跃的形式呈现，在推动教学工作的同时达到事半功倍的效果。在进行教学时，首先要选择能够体现团体意识的游戏活动。因此，打“鱼”游戏就成为最佳的训练游戏，将学生分成兩队，一队在圈外作为打鱼人向圈内进行传射球，另一队在圈内躲避传射球，一旦圈内的学生被击中就需要退出游戏。而在游戏过程中，双方既能够获得快乐，又能够培养团结协作意识，还能够训练对足球的传射技巧以及躲避球的灵敏度[1]。
（二）有球纠正法
在教学中，由于低学段学生的心智发展尚未成熟，自身控制力比较差，不能够完全理解足球运动中的一些动作，但是小学生的模仿能力极强，故要给学生树立正确的动作印象，引导其规范完成。基于此，教师可以采用有球纠正法来进行教学。在进行某一个教学动作后，利用标记贴，让学生进行观察，随后让其中的一名学生配合教师再重复这一项训练动作，不断反复。在此过程中，其他学生就能够清晰认识到别人在做这一活动时呈现的形象，可以在心中同自身的动作进行对比，在这样的对比过程中提升对于该动作的理解和认识[2]。
（三）无球训练法
无球训练是进行足球教学的关键内容之一，教师在进行这类教学时，应该让学生对某一个动作进行不断的重复，在保证正确姿势的同时，使学生自身形成一种肌肉记忆的效果。使得学生在这样潜移默化的训练过程中，认识到足球训练的艰辛与挑战，并在一次次挑战自我的过程中得到提高，最终达到预期的训练标准，与此同时还能够锻炼学生品质，培养其吃苦耐劳，敢于拼搏的体育精神。
二、关于小学生的心理教育，展现足球育人的功能
（一）做好足球教学中的心理鼓励
小学生自身的心理自尊心较强，容易在枯燥的训练过程中失去本心，而其遇到困难，很容易就选择放弃。基于此，教师应该注重学生的心理变化，以一种充满爱心的教学方式进行教学，大大提高学生的接受程度，促进学生以更为饱满、自信的姿态进行足球训练。因此，做好足球教学中的心理鼓励工作，就需要教师加以鼓励。教师应该积极对学生表达“你最棒！”、“你能行！”等鼓励性话语，以此来鼓励学生，让学生在训练过程中愈来愈有信心，愈来愈有动力。在有一记精彩的进球后，教师也可以同学生热烈庆祝，用行动和身体表达对于学生的鼓励，以此来推动学生的足球训练，让其对于足球训练能够更有热情和信心[3]。
（二）激发学生的表现欲望
足球是一项需要大家团结合作、共同配合的体育运动，同时也需要有人能够揽起责任，积极表现。因小学生的生活环境各有不同，因此大家的性格也形色各异。基于此，教师要对这种现象加以关注。首先，在每一天的训练或比赛过后，教师应组织学生进行交流。让其推选出今天训练或者比赛过程中表现最好的同学，承担明天训练的“小组长”，负责一天的足球基础训练和纪律管理等工作。这意味着每一位同学都有权利和义务进行管理，从而让其认识到团队协作的重要性，进而潜移默化增强学生的竞争意识和表现意识。这样的训练可以促使在比赛关键的时刻，每个人都能够担当起责任，及时的进行局势的扭转，带领团队走向胜利。因此，教师应该积极注重对于学生表现欲望的激发工作。
（三）组织学生学会团结合作
足球一直以来都以团结合作的形象出现在世人眼前，一个具有团队凝聚力的球队能够发挥出巨大的优势和价值，因此，教师在进行训练过程中，一定要注重对于学生团队意识和合作意识的训练。首先，在进行比赛或者训练过程中，一定要让每一位球员都尽量参与其中，让其认识到自己是球队的一份子。当队友出现一些精彩进球时，队友可以与其一同欢呼、庆祝，当其他队友状态低迷时，可以对其进行加油、鼓劲，让整个球队的精神面貌保持在一个很好的状态之中。其次，在比赛前，还应该积极让足球啦啦队进行加油鼓劲，让其认识到自己作为球队的一份子上场是一份光荣的任务。在保持这样的坚定信念进行一场又一场的比赛之后，就会培养学生的团队意识和协作意识，对于其未来的成长有着巨大的帮助作用[4]。
三、结束语
综上所述，随着时代的进步和发展，教育方面愈发受到社会各界的关注。而小学足球教学作为小学体育教学的重要内容，能够大大提高学生的团队意识，能够培养学生的综合素质和优秀的精神品质，促使其成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
参考文献
[1]李永志.小学足球教学与心理品质培养的有机结合[J].中小学心理健康教育，2019（16）：71-71.
[2]吴锦华.浅谈体育教学与心理训练的有机融合[J].福建教学研究，2018（3）：37-38.
[3]韩霞.浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合[J].今日科苑，2017（14）：202.
[4]付英.小学足球游戏教学的特点及作用探究[J].当代体育科技，2018，8（30）：167-168.
作者简介：
张惠（1993—），女，汉族，山东滨州人，硕士，研究方向：小学体育教育。