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摘 要:从学生刚步入小学阶段时,班主任就应当意识到学生自主管理能力培养的重要性,这直接关系到学生良好行为习惯的形成。那么如何在日常教学中有效的培养学生的自主管理能力则成为了当前小学班主任亟待研究的课题。
关键词:小学生;行为习惯;自主管理
培养学生养成良好的自主管理能力,不但能够切实的增强学生的自控能力,还能够在一定程度上强化其自主发展意识。对此,小学班主任应当采取有效的措施,将这一工作落实到位,为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。
一、清洁卫生时培养自主管理能力
长期以来,班级卫生都是班主任管理工作中最常见且最基本的问题。开学之初,每当下课放学后,教室都是十分脏乱的,桌椅摆放随便,地面满是纸屑。虽然班主任一再强调,不可以随便乱丢垃圾,时刻保证地面整洁。然而小学阶段的学生年龄尚小,难以长时间保持这种状态,不一会儿就会将刚整理好的座椅变得横七竖八,刚打扫干净的地面,立刻就会出现纸屑。在此情况下,班级卫生问题一直得不到良好的解决,如何帮助学生形成良好的卫生习惯成为了班主任亟待研究的课题。对此,只有使学生亲身投入到劳动过程中,才能学会珍惜自己和他人的劳动成果。这个时候,班主任就可以结合学生的实际情况,将学生合理划分为若干个值日小组,同时在各个小组选择一名自理能力较强的学生作为组长,教会他们如何合理分配值日工作,不论是整理桌椅、打扫地面或是倒垃圾,都应当落实到个人身上,并且将相应的安排表公示出来[1]。当做完值日后,组长应当检查组员的完成情况,哪位组员没有完成到位,那么则要立刻进行返工,这样一来,班级卫生问题就得到了良好的解决。在一段时间后,班主任还可以通过“卫生组长轮流制”的方式,让班上的每位学生都可以感受到组长的职责与辛苦,同时有效的锻炼学生的管理能力。
二、课外活动时培养自主管理能力
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期,各方面能力尚未完全形成,具有活泼、好动的特点。他们的日常学习内容相对简单,在课外活动时,学生往往不知道在这段时间做好下节课的准备工作,通常都是在走廊或教室追逐打闹,时不时有跌倒磕伤的现象发生。要想有效的改善这一问题,那么仅凭班主任一人的力量是十分不現实的,还应当在此基础上充分的发挥学生的自我监督作用。对此,班主任就可以把握学生好动这一特点,将班上较为活泼、好动的学生任命为课间监督员,同时为他们安排相应的监督位置,如有的监督教室情况,有的监督走廊情况,如果发现有追逐打闹的学生,那么则应当立刻劝阻,如果劝阻无效,那么则应当立刻向班主任说明。需要注意的是,为了能够让其他学生听从监督员的指挥,那么则应当要求监督员首先做好自己的本分工作,不追逐打闹,不区别对待同学。为了更好地调动监督员的积极性,那么班主任则可以通过“评比最佳监督员”的方式,如果哪位监督员所监督的场所没有发现追逐打闹情况,那么则予以相应的奖励。
三、眼保健操时培养自主管理能力
眼睛是心灵的窗户,是人类的指明灯,由此可见保护学生视力是十分重要且必要的。对此,学校十也十分关注学生是否认真完成眼保健操。然而有部分学生却不能认真将眼保健操做完,故意搞怪、睁开眼睛做一些鬼脸,以此影响其他学生。当班主任一离开教室,那么班上的学生就难以控制自我,乱成了一锅粥。要想切实的增强学生的自我约束能力,保证他们认真做完眼保健操,检查和监督是十分重要的。然而仅依靠班主任检查,是远远不够的,毕竟班主任教学任务相对繁重,不可能时时刻刻围着学生转,因此,还是应当借助学生自身的力量。基于此,班主任就可以在班上选择几名眼保健操做得相对规范的学生作为领操员,同时通过轮流的方式让卫生组长当督查员,对做操情况进行评比,做的好的学生奖励小红花,因为小红花能够在教务处的花儿工作室抽奖,因此学生的积极性十分高涨[2]。一段时间后,学生们不但能够认真完成眼保健操,还能够做出规范的动作,这个时候,班主任就应当为领操员和督察员颁发奖状,并且让他们自主选择下一任领操员和督察员。这样一来,班上的每位学生都会感受到被称赞的滋味,这对于学生自主管理能力的培养和提升是十分有利的。
四、站队时培养自主管理能力
通常而言,在班上总有那么几位嗓门大的学生,不管是体育课站队,还是课间操站队,这几名学生总是很喜欢大声说话,影响到整个队伍的状态。对此,班主任就可以将这几名学生任命为体育委员,这样不仅能够发挥其嗓门优势,还能够对他们起到一定的约束作用。总的来说,这几位学生是十分外向的,让他们当体育委员整理队形是十分可取的,在领头时,他们十分自豪,喊出来的口号也十分清澈、嘹亮。这样一来,班上的站队就能够做到“快、静、齐”,还发现几名具有体育天赋的学生,一举多得。
五、结束语
总而言之,小学阶段的学生刚踏入小学,离不开班主任的关心和爱护,在日常教学中,班主任应当对学生进行科学、合理的引导,通过不断的努力,学生的自主管理能力必然会得到一定的提升。
参考文献
[1]崔著清.浅谈小学生自主管理能力的培养[J].初中生优秀作文,2015(16).
[2]徐艺希.小学生文明行为自主管理能力培养实践研究[D].2017.
关键词:小学生;行为习惯;自主管理
培养学生养成良好的自主管理能力,不但能够切实的增强学生的自控能力,还能够在一定程度上强化其自主发展意识。对此,小学班主任应当采取有效的措施,将这一工作落实到位,为学生今后的成长发展奠定坚实的基础。
一、清洁卫生时培养自主管理能力
长期以来,班级卫生都是班主任管理工作中最常见且最基本的问题。开学之初,每当下课放学后,教室都是十分脏乱的,桌椅摆放随便,地面满是纸屑。虽然班主任一再强调,不可以随便乱丢垃圾,时刻保证地面整洁。然而小学阶段的学生年龄尚小,难以长时间保持这种状态,不一会儿就会将刚整理好的座椅变得横七竖八,刚打扫干净的地面,立刻就会出现纸屑。在此情况下,班级卫生问题一直得不到良好的解决,如何帮助学生形成良好的卫生习惯成为了班主任亟待研究的课题。对此,只有使学生亲身投入到劳动过程中,才能学会珍惜自己和他人的劳动成果。这个时候,班主任就可以结合学生的实际情况,将学生合理划分为若干个值日小组,同时在各个小组选择一名自理能力较强的学生作为组长,教会他们如何合理分配值日工作,不论是整理桌椅、打扫地面或是倒垃圾,都应当落实到个人身上,并且将相应的安排表公示出来[1]。当做完值日后,组长应当检查组员的完成情况,哪位组员没有完成到位,那么则要立刻进行返工,这样一来,班级卫生问题就得到了良好的解决。在一段时间后,班主任还可以通过“卫生组长轮流制”的方式,让班上的每位学生都可以感受到组长的职责与辛苦,同时有效的锻炼学生的管理能力。
二、课外活动时培养自主管理能力
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期,各方面能力尚未完全形成,具有活泼、好动的特点。他们的日常学习内容相对简单,在课外活动时,学生往往不知道在这段时间做好下节课的准备工作,通常都是在走廊或教室追逐打闹,时不时有跌倒磕伤的现象发生。要想有效的改善这一问题,那么仅凭班主任一人的力量是十分不現实的,还应当在此基础上充分的发挥学生的自我监督作用。对此,班主任就可以把握学生好动这一特点,将班上较为活泼、好动的学生任命为课间监督员,同时为他们安排相应的监督位置,如有的监督教室情况,有的监督走廊情况,如果发现有追逐打闹的学生,那么则应当立刻劝阻,如果劝阻无效,那么则应当立刻向班主任说明。需要注意的是,为了能够让其他学生听从监督员的指挥,那么则应当要求监督员首先做好自己的本分工作,不追逐打闹,不区别对待同学。为了更好地调动监督员的积极性,那么班主任则可以通过“评比最佳监督员”的方式,如果哪位监督员所监督的场所没有发现追逐打闹情况,那么则予以相应的奖励。
三、眼保健操时培养自主管理能力
眼睛是心灵的窗户,是人类的指明灯,由此可见保护学生视力是十分重要且必要的。对此,学校十也十分关注学生是否认真完成眼保健操。然而有部分学生却不能认真将眼保健操做完,故意搞怪、睁开眼睛做一些鬼脸,以此影响其他学生。当班主任一离开教室,那么班上的学生就难以控制自我,乱成了一锅粥。要想切实的增强学生的自我约束能力,保证他们认真做完眼保健操,检查和监督是十分重要的。然而仅依靠班主任检查,是远远不够的,毕竟班主任教学任务相对繁重,不可能时时刻刻围着学生转,因此,还是应当借助学生自身的力量。基于此,班主任就可以在班上选择几名眼保健操做得相对规范的学生作为领操员,同时通过轮流的方式让卫生组长当督查员,对做操情况进行评比,做的好的学生奖励小红花,因为小红花能够在教务处的花儿工作室抽奖,因此学生的积极性十分高涨[2]。一段时间后,学生们不但能够认真完成眼保健操,还能够做出规范的动作,这个时候,班主任就应当为领操员和督察员颁发奖状,并且让他们自主选择下一任领操员和督察员。这样一来,班上的每位学生都会感受到被称赞的滋味,这对于学生自主管理能力的培养和提升是十分有利的。
四、站队时培养自主管理能力
通常而言,在班上总有那么几位嗓门大的学生,不管是体育课站队,还是课间操站队,这几名学生总是很喜欢大声说话,影响到整个队伍的状态。对此,班主任就可以将这几名学生任命为体育委员,这样不仅能够发挥其嗓门优势,还能够对他们起到一定的约束作用。总的来说,这几位学生是十分外向的,让他们当体育委员整理队形是十分可取的,在领头时,他们十分自豪,喊出来的口号也十分清澈、嘹亮。这样一来,班上的站队就能够做到“快、静、齐”,还发现几名具有体育天赋的学生,一举多得。
五、结束语
总而言之,小学阶段的学生刚踏入小学,离不开班主任的关心和爱护,在日常教学中,班主任应当对学生进行科学、合理的引导,通过不断的努力,学生的自主管理能力必然会得到一定的提升。
参考文献
[1]崔著清.浅谈小学生自主管理能力的培养[J].初中生优秀作文,2015(16).
[2]徐艺希.小学生文明行为自主管理能力培养实践研究[D].2017.