摘 要：  高中历史教师要适应新课改的要求，转变自己的教学观念，调整自己的课堂结构，提高课堂教学质量。引导学生进行深入探究性学习，注重思维培养。课堂环环相扣，循序导入教学。辅以多媒体技术，提高课堂效率。开展辩论教学，剖析历史观点。鼓励自主学习，做到授之以渔。
　　关键词：高中历史;教学;质量
　　新课程改革对高中历史在教学方法、效率与情感上的要求有了新的高度。在实施的过程中，传统的教学理念和新的理念，使教师们产生疑惑和困难，给教师带来压力和挑战，但同时也给教师发展指明了方向。在开放式的环境下，教师应该鼓励学生参与历史教学中，发挥学生的主体性作用，培养学生探究能力与创新意识。只有研究好每节课，上好每节课，才能用发展的眼光研究教育改革。本人结合近几年的教学实践，谈一下提高高中历史教学质量行之有效的策略。
　　一、深入探究性学习，注重思维培养
　　历史阅读能力是历史学习的基础，学生有良好的阅读能力和习惯对自身历史学习有很大的帮助。训练学生阅读能力主要有三方面：第一：学生带问题仔细读，集中注意力，抓重点。第二：阅读后的讨论。学生对问题都有自己的看法，可以进行讨论，进而更深地了解问题本质，也开阔了自己的思路，加深理解。第三：思考总结，学生了解解决问题的方法，对知识归纳总结，看出其中的本质，把这些知识融入到自己的知识体系中，掌握并深化。在学生的思考过程中，可以培养学生历史思维能力。教师要注重思维的独创特点，学生要勇于质疑，不要总是遵循课本和参考资料的观点，学生要有自己不同的看法，大胆独立思考，深化思维。
　　二、课堂环环相扣，循序导入教学
　　精心设计的课堂也是提高教学质量的重要条件。一是导入巧妙精彩，激发学生的兴趣与求知欲，集中精力学习，跟着教师思路思考。导入的方式可以是提问启发式，可以是图片导入＼创设情境，还可以是故事启发式。二是少讲多练。少讲要求教师从众多的知识中选出该讲的，要使课堂严谨。教师教学时要学会“舍得”，有舍才有得。教师要用心读文本，用心设计教学。三是和谐师生关系的建立。教师要走进学生，多和学生进行情感交流，了解他们的想法，注重学生的举动和思想变化。依据学生信息反馈调整教学计划，保证教学任务完成，课堂的高效。四是设计板书，认真推敲主板书和副板书各写什么。五是提问设计，关于提问的直接或间接，课堂上问题的个数，提问突出重点难点，对不同层次学生的提问，这些都要认真设计。教师认真思考设计好每一环节，才可以高效地完成任务。再是教师自身的素质，课堂上遇到意料外的事情，像学生的反面见解，教师运用得当，可以使课堂高潮迭起，事半功倍。
　　三、辅以多媒体技术，提高课堂效率
　　高中历史的学习内容繁多，若只是老师一味地讲课本，有些知识很难弄清楚，学生理解出现问题，教学效果就会差。现在可以采用多媒体教学，融合声、像、图和文，创设声情并茂的环境，让枯燥的文字变为直观具体的内容，学生身临其境，看到历史真实面貌，对理解课文有很大作用。教师还能用多媒体搜集资料，在历史课上很快地进行利用，让学生开阔视野，提高人文素养，让学生积极性更高，乐于学历史，爱学历史，主动学历史。多媒体不可以滥用，而要有针对性的，发挥其优势。创设的情境简洁，避免冗长，否则会影响课堂的进度。
　　四、开展辩论教学，剖析历史观点
　　适当地把辩论赛引入课堂，让学生发挥自己的才能，激发学习兴趣。教师选定一个问题让学生讨论，学生搜集汇总相关资料，分好正方与反方内容，熟知辩论规则，做出评分标准，进行辩论，辩论结果等。這会让学生收获很多，拓展知识面，学会解决问题的办法。在学生学习知识与方法方面，辩论赛的成功需要大量资料，学生收集资料时，学习了知识与学习方法。学生用例子论证自己观点时，也增长了自身的知识，扩展了知识面。学生还可以用辩证的观点看待问题，一分为二。学生探究问题的能力与分析问题的能力也会提高。学生查资料独立思考，自主学习，分析和解决问题的能力都得到了锻炼。辩论式的教学，不管是对辩手还是听众都会是受益匪浅，增加学习兴趣，引发共鸣，充分表达自己的看法，发展了自己的历史思维能力，提高了分析和解决问题的能力。
　　五、鼓励自主学习，做到授之以渔
　　教师把主角还给学生，在教学中授之以鱼和授之以渔，让学生掌握学习方法，运用到平常的学习中，形成良好的习惯，提高课堂效率。在课堂上可以给学生思考讨论的时间，学生举荐代表发言总结，教师点拨和提示重点。课堂讲授时要有重点，学生自己已经会的和可自己学会的不要讲，增多学生的说和做。教师布置作业时要布置启发思考性、可发现规律方法、拓展视野提升能力的作业。
　　总之，新课程改革不断深入，高中历史教师必须积极探讨新理念，把它应用到教学活动中，激发学生的学习积极性，开展探究学习，用好多媒体的优势，把沉闷的课堂变为丰富的开放课堂，释放学生的学习热情，进而提高高中历史教学质量。