今年带小学一年级，班里有个学生叫明丽，父亲是中国人，母亲是日本人。小姑娘长得很可爱，性格较内向，平时言语不多，只是她偶尔流露的坚毅、隐忍的表情既让我赞许又使我迷惑。在不长的一段时间里，发生的一连串和她有关的故事，无疑给我带来了一个全新的课题。
　　
　　座位事件
　　
　　一天，我按照个子高矮给孩子们排好座位。刚刚让他们坐定，只听从教室一角传来叫声：“老师，我不要和她一起坐！”那是一个小男孩，大大的脑袋，瘦瘦的身子，让人一看马上联想到“小萝卜头”。他的小脸涨得红红的，看来这句话憋了好久了，而坐在他身旁的恰恰是明丽，小姑娘委屈得低下了头。我问原因，男孩一声不吭，大有非换座位不可的架势。放学后我把他单独留了下来，经过一番开导他才说出了缘由：爸爸妈妈告诉我，以前日本人杀了很多中国人，他们都是坏蛋，明丽是日本人，所以我不要和她做同桌。
　　
　　秋游风波
　　
　　又到秋游的时节了，为了能让孩子们玩得更有意思、更开心，我在班级论坛上发帖征求家长的意见。在陆陆续续收到的建议中，我发现了一封特殊的信。
　　“宋老师：
　　您好！秋游本是让孩子欣赏秋景，领略祖国大好河山的。现在的独生子女受尽父母的宠爱，城市中的风景名胜谁没去过呢？恐怕都去过好几遍了。因此，我觉得我们还有比玩更有意义的事情可做。
　　至今还有很多日本人不愿承认侵华的历史，篡改教科书、参拜靖国神社……有些痛是永远不能忘的，爱国主义教育要从孩子抓起。我提议利用秋游的时间去参观南京大屠杀纪念馆……”
　　
　　公鸡和虫子的故事
　　
　　活动课上，孩子们都在做游戏，玩得不亦乐乎。一个小胖墩输掉了，轮到他即兴表演节目时，他抓耳挠腮了半天说：“我给大家讲一个《公鸡和虫子的故事》。从前有一只大公鸡，它勇敢又勤劳，天天打鸣，催人们早起，森林里的动物都喜欢它。有一条虫子不服气，它自以为很了不起，想用身体里的毒液害公鸡。聪明的公鸡发现了它的诡计，用有力的脚爪、尖尖的嘴巴啄死了害虫。”
　　故事讲到这儿并没有完，小胖子问大家：“我们祖国的样子像什么？”“公鸡。”小朋友们异口同声地回答道。“你们谁知道哪个国家的样子像一条虫子呢？”孩子们七嘴八舌地猜起来，有的说美国，有的说英国，当听到有人说日本时，小胖子大叫起来：“对，日本就像一条虫子，公鸡总有一天会吃掉虫子的！”话音刚落，明丽“哇——”地一声大哭起来。
　　……
　　孩子的智慧真的是不能低估，这一切都是我始料未及的。以前也教过美国、加拿大、新加坡、澳洲等“国际友人”，都是风平浪静，和睦相处，现在如何应对敏感的“中日关系”，实在不知如何是好。作为一个中国人，本能地对某些日本人缺乏好感，面对不争的事实，他们的右翼分子非但不知羞愧、忏悔，反而整天叫嚣着歪曲历史。看看人家德国总理能在犹太人殉难者纪念碑前下跪谢罪，而小泉呢，接二连三参拜靖国神社！可是明丽是没有罪的，她既然走进了中国学校的大门，就理应受到和中国孩子一样的教育：一样享受关爱、尊重和平等。
　　我认真思考，内心始终忐忑不安。一方面觉得既然一部分孩子已经或多或少地知道了抗战，那就大大方方、全面、彻底地让他们了解一下，毕竟这是毋庸置疑的史实，也是每个中国人必修的课程。另一方面，我又很担心明丽的处境。在孩子们简单的世界里，一切非黑即白，看到血淋淋的屠杀、掠夺，他们会用怎样的态度对待明丽呢？孩子太小，如果他们直接将日本军国主义暴行和明丽等同起来怎么办呢？倘若那样，岂不伤害了一颗稚嫩的童心！我知道自己必须做点什么，可是对分寸的拿捏心里全然没底。
　　在焦虑和迷茫中，我和家长、孩子们足足做了一个月的准备。接着，我们利用每天“午间一刻”的时间开展了一个系列活动。明丽介绍了日本的历史、风土人情；有的孩子介绍了日本的侵华战争以及中国人民的反抗；有的孩子介绍了日本对东南亚国家的侵略；我给他们介绍了中日两国间的渊源、交流史；明丽的母亲介绍了原子弹在广岛的爆炸，战后日本人民的痛苦生活；另一位在SONY公司工作的家长介绍了当今日本发达的科学技术和经济水平，大部分日本人民渴望和平的心声……
　　后来，一切恢复了平静，我又看到了明丽脸上的笑容，她和班里别的孩子一样快乐地学习着，悬着的心终于落了下来。
　　我想这件事情对每个孩子的影响或许要若干年以后才能真正凸现。那天晚上，我在班级论坛里写下了几句话：
　　“各位家长，孩子不是我们个人的一己私物，我们不能将成人的爱憎喜好一股脑地灌输之。他们是鲜活的生命，是独立的个体，应该在健康、客观的环境中，在我们的指引下逐渐形成正确的世界观、价值观。我不知道今天我们做得是否正确，其实这不能简单地用对错来衡量。我希望在地球变得像村子一样小的时候，我们的孩子能用公正、客观的态度看世界，用冷静的头脑思考问题，成为一个大胸襟的国际化的人才。”