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◆摘 要：在小学语文教学中，科学运用信息技术能够对社会的发展带来更多的效益，在教育教学中信息技术手段的应用会发挥积极的作用。为此，在小学语文教学中通过信息技术手段的应用能够极大的提升教育教学效率，通过将信息技术手段融入到教育教学内容当中，以此更好地提升最终的教育教学效果。在教育教学中教师可以为学生设置游戏环节，对于小学生来说共同的特点都在于游戏，在教育教学中教师可以利用信息技术所具有的优势，将抽象的知识内容以更加形象直观的方式进行展示，为学生营造轻松的学习环境，帮助学生理解知识，以此更好地提升语文教育教学效果。
◆关键词：小学语文;信息技术;教学管理;策略分析
一、概述信息技术与小学语文整合内容分析
小学语文教学中通过和信息技术相互整合，不仅可以提高语文教学的趣味性， 很大程度的调动学生的学习兴趣，还能够让学生理解并掌握更多的知识内容，开拓视野，对于学生全面发展具有极为重要的意义。 在小学语文教学中将信息技术进行整合， 不仅仅是内容或者是策略上的协调整合，更为重要的是在教育理念上的进行创新。 在时代的发展以及不断的进步下，信息技术已经成为一种重要的工具方式，素质教育理念的开展也往往强调以学生为中心，突出学生是学习主体，是知识的建构者，通过知识的意义建构来强化学生对于知识的学习。此外，在教育教学中学习和情境之间也存在一定的联系，学生可以利用自身已有的知识结构来形成新的知识内容，对新的知识进行理解，在这个过程当中也就形成相对完善的知识结构。 为此，在教育教学中要注重对于环境的设计，不仅可以强化学生自主学习的能力，还激发学生学习的兴趣，而通过设置良好的学习环境，也能够让学生利用自己想要的资源，对知识进行学习来实现教学目标。
二、浅谈信息技术与小学语文教学整合的策略
（一）构建良好的情境 激发学生学习兴趣
小学语文教学中信息技术手段的应用，要为学生构建良好的情境，教师在语文教育教学中要注重调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。在日常的教育教学中教师可以通过信息技术手段方式将枯燥的知识内容以更加形象简单的方式传达教学内容，以此更好的来激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《桂林山水》的相关知识内容时，这是一篇属于讲读类型的课文知识内容，在教材内容当中主要是描写了有关桂林山水的美丽景色，同时，也展现了作者对于祖国大好河山的热爱之情，在教育教学中教师可以在抓住重点环节的同时利用信息技术手段向学生展现出桂林山水的经典美景，让学生有一种身临其境的感觉，从而能够对其中的美景产生向往，激发学生的学习兴趣。
（二）运用信息技术 展开小学语文教学
为了更好的提升教育教学效果，在小学语文教学中要充分发挥信息技术的优势，由于小学生本身理解能力不足，也就会出现教育教学中的重点难点问题，在传统的小学语文教学中为了更好的解决学生在学习当中的难点，往往会采用板书或者是练习的方式。但是教学效果并不是那么理想，为此，在教育教学中教师可以利用信息技术所具有的优势，将抽象的知识内容以更加形象直观的方式进行展示，可以为学生营造良好的学习环境，帮助学生理解知识，运用信息技术来更好地提高教育教学效果。
例如，在对《烈火中的邱少云》的内容进行教学时，为了让学生更好的理解当时的状况，理解邱少云的精神，通过多媒体软件播放相关的影片或图片内容，通过音频的形式让学生更加深刻的理解知识，这种方式能够给学生带来最为直接的感受，从而加强学生的理解以及在情感上有所共鸣。
（三）运用识字教学 提升课堂教学效率
小学语文教学中利用信息技术手段的方式来识字教学，首先要认识识字的结构，这样才能够进一步激發教学效果，为此，教学课件进行制作时要能够基于特征进行提取，如学生已经学会肖，那么在进行学习消字的过程当中，可以先将肖字展示在屏幕上，然后，询问学生削苹果的削是怎么写的呢，虽然学生没有学过，在这种情况下教师可以对学生进行引导，我们在削苹果的时候是使用什么工具呢，学生能够很快地回答出用刀削，然后教师可以将立刀旁是在字的旁边，从而进一步的讲解。此外还可以用同等的方式来学习类似的字，通过采用灵活多样的教育方法，可以更好的吸引学生的注意力，从而提升课堂教学效率。
（四）运用口语教学 提升学生口语能力
小学语文教学中还要注重采用信息技术的手段方式来开展口语教学，传统课堂教学中能够主动发言的学生人数往往是少数，大部分的学生，往往仅仅是听取别人发表意见，都是被动的状态。随着年龄的不断增长，这种情况也会更加的突出，为此，在传统的教育教学中学生的口语能力并不能得到极大的提升，而在信息技术环境下教师可以利用多媒体材料来刺激学生，当学生具有表达的欲望和兴趣，先引导学生观看视频，提出相关问题并引导学生表达自己的感受。
例如，在讲授《我不是最弱小的》这一课时，教师可以先对文章的大意进行分析，作者的父母在自己的影响下将自己的羽翼覆盖在蔷薇花上，赞扬了这一家人所具有的保护弱小的品质。接着教师利用多媒体的方式对其中的故事情节进行展示，当学生看到蔷薇花被大雨淋湿时可以进行提问，在大雨下纤弱的蔷薇花会有什么样的感受呢，以此引导学生进行练习，并深刻的分析文章当中所有角色的感受，引导学生进行思考，教师可以进一步的提问作者保护了蔷薇花，蔷薇花心里又有什么样的感受呢？从文化的角度来写出花的心里感受。通过这种方式让学生更好理解知识内容，从而更加积极主动的参与到知识的学习中，提高最终的教育教学效果。
三、结束语
综上述，在信息技术不断发展下，教育教学中和信息技术进行相互结合，也是最为常用的一种教育教学方式。通过教育小学语文和信息技术手段相结合，不仅可学内容进行丰富，还能够对教育教学模式进行改革，从而更好地提升教育教学质量和效果，这也是教育教学当中的一大重要决策。
参考文献
[1]王海霞.巧用信息技术优化小学语文教学[J].学周刊.2020.（22）：103-104.
[2]邹健.整合信息技术手段优化小学语文教学[J].中小学电教（教学）.2019.（12）：47.
[3]李霞.浅谈以信息技术手段优化小学语文教学[J].学周刊.2019.（05）：123-124.
◆关键词：小学语文;信息技术;教学管理;策略分析
一、概述信息技术与小学语文整合内容分析
小学语文教学中通过和信息技术相互整合，不仅可以提高语文教学的趣味性， 很大程度的调动学生的学习兴趣，还能够让学生理解并掌握更多的知识内容，开拓视野，对于学生全面发展具有极为重要的意义。 在小学语文教学中将信息技术进行整合， 不仅仅是内容或者是策略上的协调整合，更为重要的是在教育理念上的进行创新。 在时代的发展以及不断的进步下，信息技术已经成为一种重要的工具方式，素质教育理念的开展也往往强调以学生为中心，突出学生是学习主体，是知识的建构者，通过知识的意义建构来强化学生对于知识的学习。此外，在教育教学中学习和情境之间也存在一定的联系，学生可以利用自身已有的知识结构来形成新的知识内容，对新的知识进行理解，在这个过程当中也就形成相对完善的知识结构。 为此，在教育教学中要注重对于环境的设计，不仅可以强化学生自主学习的能力，还激发学生学习的兴趣，而通过设置良好的学习环境，也能够让学生利用自己想要的资源，对知识进行学习来实现教学目标。
二、浅谈信息技术与小学语文教学整合的策略
（一）构建良好的情境 激发学生学习兴趣
小学语文教学中信息技术手段的应用，要为学生构建良好的情境，教师在语文教育教学中要注重调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。在日常的教育教学中教师可以通过信息技术手段方式将枯燥的知识内容以更加形象简单的方式传达教学内容，以此更好的来激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《桂林山水》的相关知识内容时，这是一篇属于讲读类型的课文知识内容，在教材内容当中主要是描写了有关桂林山水的美丽景色，同时，也展现了作者对于祖国大好河山的热爱之情，在教育教学中教师可以在抓住重点环节的同时利用信息技术手段向学生展现出桂林山水的经典美景，让学生有一种身临其境的感觉，从而能够对其中的美景产生向往，激发学生的学习兴趣。
（二）运用信息技术 展开小学语文教学
为了更好的提升教育教学效果，在小学语文教学中要充分发挥信息技术的优势，由于小学生本身理解能力不足，也就会出现教育教学中的重点难点问题，在传统的小学语文教学中为了更好的解决学生在学习当中的难点，往往会采用板书或者是练习的方式。但是教学效果并不是那么理想，为此，在教育教学中教师可以利用信息技术所具有的优势，将抽象的知识内容以更加形象直观的方式进行展示，可以为学生营造良好的学习环境，帮助学生理解知识，运用信息技术来更好地提高教育教学效果。
例如，在对《烈火中的邱少云》的内容进行教学时，为了让学生更好的理解当时的状况，理解邱少云的精神，通过多媒体软件播放相关的影片或图片内容，通过音频的形式让学生更加深刻的理解知识，这种方式能够给学生带来最为直接的感受，从而加强学生的理解以及在情感上有所共鸣。
（三）运用识字教学 提升课堂教学效率
小学语文教学中利用信息技术手段的方式来识字教学，首先要认识识字的结构，这样才能够进一步激發教学效果，为此，教学课件进行制作时要能够基于特征进行提取，如学生已经学会肖，那么在进行学习消字的过程当中，可以先将肖字展示在屏幕上，然后，询问学生削苹果的削是怎么写的呢，虽然学生没有学过，在这种情况下教师可以对学生进行引导，我们在削苹果的时候是使用什么工具呢，学生能够很快地回答出用刀削，然后教师可以将立刀旁是在字的旁边，从而进一步的讲解。此外还可以用同等的方式来学习类似的字，通过采用灵活多样的教育方法，可以更好的吸引学生的注意力，从而提升课堂教学效率。
（四）运用口语教学 提升学生口语能力
小学语文教学中还要注重采用信息技术的手段方式来开展口语教学，传统课堂教学中能够主动发言的学生人数往往是少数，大部分的学生，往往仅仅是听取别人发表意见，都是被动的状态。随着年龄的不断增长，这种情况也会更加的突出，为此，在传统的教育教学中学生的口语能力并不能得到极大的提升，而在信息技术环境下教师可以利用多媒体材料来刺激学生，当学生具有表达的欲望和兴趣，先引导学生观看视频，提出相关问题并引导学生表达自己的感受。
例如，在讲授《我不是最弱小的》这一课时，教师可以先对文章的大意进行分析，作者的父母在自己的影响下将自己的羽翼覆盖在蔷薇花上，赞扬了这一家人所具有的保护弱小的品质。接着教师利用多媒体的方式对其中的故事情节进行展示，当学生看到蔷薇花被大雨淋湿时可以进行提问，在大雨下纤弱的蔷薇花会有什么样的感受呢，以此引导学生进行练习，并深刻的分析文章当中所有角色的感受，引导学生进行思考，教师可以进一步的提问作者保护了蔷薇花，蔷薇花心里又有什么样的感受呢？从文化的角度来写出花的心里感受。通过这种方式让学生更好理解知识内容，从而更加积极主动的参与到知识的学习中，提高最终的教育教学效果。
三、结束语
综上述，在信息技术不断发展下，教育教学中和信息技术进行相互结合，也是最为常用的一种教育教学方式。通过教育小学语文和信息技术手段相结合，不仅可学内容进行丰富，还能够对教育教学模式进行改革，从而更好地提升教育教学质量和效果，这也是教育教学当中的一大重要决策。
参考文献
[1]王海霞.巧用信息技术优化小学语文教学[J].学周刊.2020.（22）：103-104.
[2]邹健.整合信息技术手段优化小学语文教学[J].中小学电教（教学）.2019.（12）：47.
[3]李霞.浅谈以信息技术手段优化小学语文教学[J].学周刊.2019.（05）：123-124.