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缺乏思辨性是我国大学生英语口语的一个突出问题。本文在分析合作学习对提高学生口语及思辨能力的理论意义基础之上,结合教学实际,从实现条件、课程设计和教学内容、评估三个部分探讨了大学英语课堂提高学生口语思辨性的教学模式,介绍了该模式在课文讲解前、中、后三个阶段的口语活动设计。
提高口语思辨性的合作学习教学模式探究
【摘 要】
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缺乏思辨性是我国大学生英语口语的一个突出问题。本文在分析合作学习对提高学生口语及思辨能力的理论意义基础之上,结合教学实际,从实现条件、课程设计和教学内容、评估三个
【机 构】
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广东外语外贸大学英语教育学院,
【出 处】
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语文学刊(外语教育教学)
【发表日期】
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2015年02期
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