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摘要：随着社会经济的不断发展，国家在教育方面投入了更多的精力，对教师的教学提出了更多更具体化的要求，各个学科的教学模式在发生着变化。在小学语文的作文教学中，教师对教学的过程和方法有了更多的思考，本文主要分析了小学语文作文教学的现状，并对层递式教学模式的应用进行探究。
关键词：小学语文;作文教学;层递式教学模式
层递式教学可以体现在教师的教学目标上，教学方法上和教学内容中，总体来说更追求课堂的层次感，从简单到复杂、从少到多逐渐的提高学生的某方面能力，在这样的课堂教学中，教师的教学目标更加明确，同时也能够降低学生的学习难度。但目前来说，在小学语文作文教学中还存在着诸如教师教学节奏过快、方法单一、内容过于简单的问题，而作文对于培养学生的语文素养有非常重要的作用，因此不断总结经验，探索层递式教学方法的应用是非常必要的。
1 层递式教学模式的概述
1.1 主要内容
教学主要包括教师的教和学生的学，那么层递式教学模式体现在教学过程中就包括两个层面：一方面是对教师的教要有层次感，教师要根据学生的学习情况制定教学方案，而针对同一批学生教学内容的传授也要有难易之分;另一方面，作文的学习过程主要是要通过大量的练习培养学生的写作能力，而写作的内容要能够达到层层递进的效果。总之，层递式教学是目前比较热门的教学模式，值得推广。
1.2 运用层递式教学模式的重要性
作文的写作比较考验学生的天赋，部分学生天生文笔比较好，写作顺畅无难处，而同时也存在一部分學生写作困难，并且他们自己也不知道从何开始自我提升。而运用层递式教学模式最大的作用就是能够降低学生的学习难度，从最简单的描述性作文开始，从最基础的写作手法着手，先引导学生对写作有自己的认知，培养手感，然后再逐渐加大难度，训练学生的文笔。而不是“一针见血”，直接要求学生写作字数达到多少的标准，这样慢慢建立学习耐受性的过程事实上就是帮助学生减压的过程。降低了学生的学习难度，就是培养学生学习兴趣的开始，运用层递式教学模式对整个后期的语文学习都有重要影响。
2 目前小学语文作文教学中存在的问题
2.1 教学节奏快
学生写作能力的培养不是立竿见影的，需要教师耗费一定的时间精力帮助学生共同慢慢的进步，但在这过程中，往往存在一部分教师对写作教学的认知存在偏颇，从而过于追求学生的快速进步，为学生的写作带来了一定的负担。语文教学需要传达一定的语文素养，帮助学生建立某种情感认知，这种语言性的学科快不得。
2.2 方法不得当
相信有相当一部分的教师对于写作教学无从下手，某些教师自己的写作水平高超，但却无法将自己的技巧传给学生，那么这就涉及到教师缺乏教学技巧，所用教学方法不得当的问题。一方面，部分教师过于依赖教材或者辅助书，自己的思想被禁锢，无法传授给学生比较灵活的写作技巧;另一方面，也有的教师是因为对学生的学习情况把握不到位，从而进行的是无效教学，浪费大量时间。
3 层递式教学模式在写作教学中的应用
3.1 教学目标上的层递性
对于小学不同年级的学生，在写作要求上有不同的水准，例如对于一二年级的学生来说，正确的完整的组织出一个句子就达标;三四年级的学生要学会看图写作，有描述图画的能力;五六年级的学生则要求几百字的写作。教师在实际教学中要看到学生的特点，根据学情制定目标，另外，对于同一年级的学生，由于个体差异性的存在，要为不同的学生设立层层目标，这主要是帮助学困生努力进步。
3.2 教学内容上的层递
教师要明确的是，写作教学的素材不应该只局限于教材，拓展教学内容，丰富课堂教学结构，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以帮助学生练习写作。教学内容的层递要根据学生的实际认知水平选择恰当的内容，例如，初期训练学生看图写作的能力，可以选择与学生的实际生活相联系的插画，是大多数学生经过简单的思考都可以完成的写作任务;而后，逐渐的加大难度，选择具有启示意义的场景、抽象的图画训练学生。总之，层递式教学要求放慢教学节奏，有规划的安排学生在某一阶段注重练习简单的内容，随之难度逐渐提高，达到提升写作能力的要求。
3.3 教学评价的层递
在层递式教学过程，由于学生的差异，其所完成的写作内容也各不相同，因此，教师不能用统一的眼光评判学生的学习成果，而是要有针对性的，根据具体情况具体分析。对于学习困难较大的学生，要降低评判标准，学生有进步就要及时的鼓励，对于写作水平较高的学生要帮助其制定更高的学习目标，不断突破自我。
4 结束语
综上所述，层递式教学法在实际教学中有非常重要的应用价值，而教师所要做的就是看到目前自己在作文教学中所存在的问题，抓住层递式教学模式的核心，从而不断探索恰当的应用方法。
参考文献：
[1]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 写作：高级版， 2018（04）：54-56.
[2]潘亚尔.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 新课程：小学， 2019（3）：12.
[3]姜娟娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 作文成功之路（上旬）， 2018 （011）：57.
湖南省娄底吉星小学 417000
关键词：小学语文;作文教学;层递式教学模式
层递式教学可以体现在教师的教学目标上，教学方法上和教学内容中，总体来说更追求课堂的层次感，从简单到复杂、从少到多逐渐的提高学生的某方面能力，在这样的课堂教学中，教师的教学目标更加明确，同时也能够降低学生的学习难度。但目前来说，在小学语文作文教学中还存在着诸如教师教学节奏过快、方法单一、内容过于简单的问题，而作文对于培养学生的语文素养有非常重要的作用，因此不断总结经验，探索层递式教学方法的应用是非常必要的。
1 层递式教学模式的概述
1.1 主要内容
教学主要包括教师的教和学生的学，那么层递式教学模式体现在教学过程中就包括两个层面：一方面是对教师的教要有层次感，教师要根据学生的学习情况制定教学方案，而针对同一批学生教学内容的传授也要有难易之分;另一方面，作文的学习过程主要是要通过大量的练习培养学生的写作能力，而写作的内容要能够达到层层递进的效果。总之，层递式教学是目前比较热门的教学模式，值得推广。
1.2 运用层递式教学模式的重要性
作文的写作比较考验学生的天赋，部分学生天生文笔比较好，写作顺畅无难处，而同时也存在一部分學生写作困难，并且他们自己也不知道从何开始自我提升。而运用层递式教学模式最大的作用就是能够降低学生的学习难度，从最简单的描述性作文开始，从最基础的写作手法着手，先引导学生对写作有自己的认知，培养手感，然后再逐渐加大难度，训练学生的文笔。而不是“一针见血”，直接要求学生写作字数达到多少的标准，这样慢慢建立学习耐受性的过程事实上就是帮助学生减压的过程。降低了学生的学习难度，就是培养学生学习兴趣的开始，运用层递式教学模式对整个后期的语文学习都有重要影响。
2 目前小学语文作文教学中存在的问题
2.1 教学节奏快
学生写作能力的培养不是立竿见影的，需要教师耗费一定的时间精力帮助学生共同慢慢的进步，但在这过程中，往往存在一部分教师对写作教学的认知存在偏颇，从而过于追求学生的快速进步，为学生的写作带来了一定的负担。语文教学需要传达一定的语文素养，帮助学生建立某种情感认知，这种语言性的学科快不得。
2.2 方法不得当
相信有相当一部分的教师对于写作教学无从下手，某些教师自己的写作水平高超，但却无法将自己的技巧传给学生，那么这就涉及到教师缺乏教学技巧，所用教学方法不得当的问题。一方面，部分教师过于依赖教材或者辅助书，自己的思想被禁锢，无法传授给学生比较灵活的写作技巧;另一方面，也有的教师是因为对学生的学习情况把握不到位，从而进行的是无效教学，浪费大量时间。
3 层递式教学模式在写作教学中的应用
3.1 教学目标上的层递性
对于小学不同年级的学生，在写作要求上有不同的水准，例如对于一二年级的学生来说，正确的完整的组织出一个句子就达标;三四年级的学生要学会看图写作，有描述图画的能力;五六年级的学生则要求几百字的写作。教师在实际教学中要看到学生的特点，根据学情制定目标，另外，对于同一年级的学生，由于个体差异性的存在，要为不同的学生设立层层目标，这主要是帮助学困生努力进步。
3.2 教学内容上的层递
教师要明确的是，写作教学的素材不应该只局限于教材，拓展教学内容，丰富课堂教学结构，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以帮助学生练习写作。教学内容的层递要根据学生的实际认知水平选择恰当的内容，例如，初期训练学生看图写作的能力，可以选择与学生的实际生活相联系的插画，是大多数学生经过简单的思考都可以完成的写作任务;而后，逐渐的加大难度，选择具有启示意义的场景、抽象的图画训练学生。总之，层递式教学要求放慢教学节奏，有规划的安排学生在某一阶段注重练习简单的内容，随之难度逐渐提高，达到提升写作能力的要求。
3.3 教学评价的层递
在层递式教学过程，由于学生的差异，其所完成的写作内容也各不相同，因此，教师不能用统一的眼光评判学生的学习成果，而是要有针对性的，根据具体情况具体分析。对于学习困难较大的学生，要降低评判标准，学生有进步就要及时的鼓励，对于写作水平较高的学生要帮助其制定更高的学习目标，不断突破自我。
4 结束语
综上所述，层递式教学法在实际教学中有非常重要的应用价值，而教师所要做的就是看到目前自己在作文教学中所存在的问题，抓住层递式教学模式的核心，从而不断探索恰当的应用方法。
参考文献：
[1]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 写作：高级版， 2018（04）：54-56.
[2]潘亚尔.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 新课程：小学， 2019（3）：12.
[3]姜娟娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J]. 作文成功之路（上旬）， 2018 （011）：57.
湖南省娄底吉星小学 417000