本文对新时期教育改革背景下的高中地理课堂未来的教学发展策略进行了详细的讨论，希望能有效促进高中地理课堂教学的健康发展。大多数高中生认为地理知识与历史和政治知识相比显得内容十分琐碎，这在一定程度上减少了了他们对数学的学习兴趣。所以激发学生学习地理的兴趣，成为了高中地理教学的关键。
　　一、创设良好的教学情境
　　地理教学情境与地理课堂的结合可以是多种形式的，可以根据电视上的一些自然知识以及教师在不同地域的所见所闻，这些都是丰富教学情境的有效途径。地理教学情境的加入，能帮助学生建立更加健康的学习氛围，让他们对地理学习产生更高昂的学习兴趣，他们也会因此产生积极的学习动力，这对培养学生的创新思维发展，他们良好的想象空间具有重要意义。
　　例如，在学习《城市内部空间结构》相关的知识时，教师可以为学生播放世界不同城市的街道建筑景观，如世界上一些耳熟能詳的的城市美国的唐人街、中国的历史古城西安、以及欧洲的罗马等，这些地方都具有不同的建筑风格形成了独特的建筑空间结构。通过对这些地方的了解，让学生更好地认识世界不同的地域文化，让他们对地理知识产生了更好的兴趣，无形之中提高了他们对地理知识的理解，促进了地理课堂教学的有效发展。
　　二、重视地理知识的传递
　　首先教师在教学过程中要深入认识到地理学习对学生发展的重要性，让学生也能够真正对地理学习重视起来，传递地理知识能够有效让学生认识地理知识的价值，增加他们对地理文化学习的热情，同时教师要不断丰富自身的地理综合素养，积极的在新时期背景下转变传统的教学理念，提高地理知识传递的效率；其次，教师在教学过程中要加强地理知识与生活实际的结合，地理知识本身就源于大自然和生活中，与我们的生活密切相关，让学生通过生活来感受地理文化，能有效加强他们对地理知识的应用水平，在生活中传递地理知识更能凸显地理知识存在的价值；最后，要根据学生的学习能力以及教学任务的基本要求，制定科学的地理教学方案，并重点分析地理学习中的重点以及难点问题，对这些内容进行针对性的讲解和分析，帮助学生获得针对性的的提升，将解决难点问题的思路以及方法传递给学生，更好地帮助学生进行深入理解，加深对难点知识解析的印象。
　　三、引导学生自主探究
　　目前教育改革过程中一项重要的教育指标就是要培养学生的自主探究能力，这就要求教师在教学过程中要发挥以学生为主的课堂教学模式，通过相应的方法和手段引导学生的思维向着自主学习方向发展，让他们在学习过程中具有更明显的学习积极性，对知识的学习有着更强烈的渴望。在学习过程中加入自己独特的思维想法，并对这些想法进行不断的论证，以证实自身想法的正确性，同时他们对这部分学习内容将会有更深的印象以及更好的应用和把握能力。
　　例如，在学习《等高线地形图》相关的知识中，教师可以利用沙盘模型等让学生进行参观，沙盘中应体现多种不同的地形，更加利于学生对等高线相关知识的学习，同时要根据图形进行现场讲解，帮助学生更好地理解等高线的意义，同时要引导学生自主探索，让他们自己总结这其中的知识规律，发现等高线与地形之间的规律和联系。
　　四、现代教学手段应用到地理课堂教学中
　　在新时期背景下科学技术迅猛发展，这也为地理课堂教学带来了新的机遇和挑战，如应用极为广泛的多媒体教学手段，通过直观的图文和声情并茂的展示大大提高了地理教学的效率，为学生营造了轻松愉快的教学环境，使地理课堂教学不再具有压迫性，并对学生探索知识的欲望产生了明显的影响。
　　例如，在进行《地球运动》相关知识点的教学过程中，教材中只有简单的一些地理知识图片，而借助多媒体将模拟地球自转的视频给同学放映，这让学生直观的认识到地球是如何运动的，配合教师对教学重点的针对性讲解，使得地理教学达到了事半功倍的效果。
　　综上所述，在新时期的地理教学过程中，地理学习不但在高中学习中占据了重要的位置，也深深影响着学生对大自然以及生活的认知。因此，教师要不断创新教学方法优化教学理念，逐步培养学生自主探索地理知识的能力，不断提升高中地理教学的质量和有效性。