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摘要：幼儿阶段也可以说是幼儿学习各种知识的启蒙阶段，在这一时期内对幼儿进行艺术教育能够有效的培养幼儿的艺术修养，提高其艺术思维，并且也能够丰富幼儿的情感世界。所以，在幼儿园教育中，应该积极的组织幼儿开展创意美术活动设计，从而促进幼儿的全面发展。基于此，本文主要对幼儿园创意美术活动设计策略进行探讨，希望能够进一步提高幼儿的艺术修养与审美能力。
关键词：幼儿园；创意美术；活动设计；审美能力
前言
对于幼儿来说，因为爱好与性格的作用，大部分幼儿都是非常喜欢美术教学的，因为幼儿能够在美术教学中不断的进行自我探索，无论是最初的涂鸦，还是后期美术效果的提升，都需要幼兒进行不断的探索。而随着创意这一词语被引入到幼儿园的美术教学中，已经有越来越多的教师组织幼儿开展创意美术教学活动，主要的目的就是促进幼儿的个性化发展，确保幼儿能够充分的发挥自己的想象能力与创造能力，解放幼儿的天性，使其得到个性化的发展。
一、幼儿园美术创意活动设计的现状
无论是国内流行的喜羊羊与灰太狼系列作品还是国外的怪物史莱克，都充分的运用了美术知识，而随着人们审美观念的不断提升，人们也越来越充分的意识到创意的重要意义，并且对一些创意产品也提出了更高的标准与要求，只有不断的提高美术创新意识，才能够创造出更加符合大众审美要求的作用，从而给予人们更加舒适的精神体验与感受。
在幼儿园的美术教学过程中，应该帮助幼儿建立创新意识，提高其创新能力，创建新的创新观念，改变美术教育的形式，按照人们审美能力的改变，为幼儿传授更加现代化的美术观念，打破传统教学观念[1]。但是，在幼儿园实际的创意美术活动设计中，仍然面临许多的问题与挑战，导致这一教育目标无法得到全面的实现。比如，在创意美术教育过程中，无法凸显学生的主体地位；无法充分的调动学生学习的积极性；幼儿缺少主观判断等，这些问题均会在一定程度上影响幼儿美术能力的提升，进而阻碍了幼儿审美能力和创新能力的提高。
二、幼儿园创意美术活动设计的有效策略
（一）更新教育观念与教学理念
教师必须要明确幼儿为教学主体这一基本教育观念和教学理念，根据幼儿之间所存在的差异，满足幼儿的不同需求，鼓励每一名幼儿进行动手实践操作，引导与鼓励幼儿能够产生独立、自发的创造倾向和艺术倾向。与此同时，教师应该根据幼儿的学习能力，为幼儿传授一些基本的美术技巧，在确保幼儿具备一定的美术技巧后，才能够使幼儿更好的进行创意美术设计。此外，教师应该在幼儿日常生活中的每一给环节中，逐渐的将创意美术插入其中，从而使幼儿的美术经验更加丰富，并且不断的扩展幼儿的知识层面。教师也可以利用音乐作品、文学作品等，使幼儿欣赏多种艺术形式的作品，进而帮助幼儿拓展自身的知识层面与视野，使幼儿能够将想象插上翅膀，真正的将不可能变为可能。
（二）注入趣味性教学，激发幼儿参与的积极性
喜欢玩耍是大部分幼儿的天性，对于幼儿来说，其基本上天天想玩。所以，幼儿园教师应该从幼儿的天性与兴趣入手，在教学中带领幼儿玩游戏，从而有效的激发幼儿参与学习的积极性与热情。
比如，在带领幼儿画人物时，教师先不要着急让幼儿进行作画，可以先通过组织幼儿玩游戏的方式，让幼儿在玩的过程中认真的观察，记住自己所感兴趣的小伙伴在玩游戏时的主要特征[2]，同时，教师也要帮助幼儿进行分析，如，一个人再做出动作时，身体会发生哪些变化等，从而帮助幼儿更好的掌握人物变化的特征。在游戏结束后，就可以让幼儿开始画画，在这一过程中，因为每一名幼儿的观察角度不同、观察内容不同，也就使每一名幼儿画出来的人物也大有不同，每一个人物的形态都非常丰富，虽然有的幼儿所画的形象并不像，但是在整个过程中，幼儿也获得了非常宝贵的经验，从而有效的培养幼儿的想象能力和创造能力。
（三）创建教学情景，给予肯定的评价
教师应该在组织幼儿进行美术教育活动时，可以通过帮助幼儿创建教学情景的方式，来激发幼儿参与美术学习的积极性，而且在积极的教学情景下，也能够使幼儿的想象与情景进行结合，进而使幼儿能够更好的发挥想象力，完成创作。在实际的教学活动，教师应该积极的利用多媒体手段等现代化技术，帮助幼儿建立教学情景，从而使幼儿能够更好的投身到学习中，而后在组织幼儿进行主题式讨论，确保幼儿能在讨论中各抒己见，从而启发幼儿的思维，提高幼儿的想象能力，使其能够更好的进行绘画[3]。
除此之外，教学后的评价也是非常重要的，而创意美术活动中的教学评价，重点并不是幼儿绘画成品的美观度，更重要的则是幼儿能否全身心的投入到绘画中，以及幼儿想象能力的具体发挥情况。在美术活动中，当幼儿毫无拘束的将自己的意愿、思想在绘画中充分的展现时，这也就说明其参与活动的积极性也提升到了最佳。所以，在这时，教师应该给予幼儿肯定性的评价，在实际评价时，应该重点关注评价语言的艺术性，不能打消幼儿参与作用的积极性，同时也要鼓励幼儿将自己作品所表达的故事讲述出来，说出自己的真情实感，从而提高幼儿的情感感知能力，也能够给予幼儿充足的成就感。
结束语：综上所述，创意美术教学不仅能够提高幼儿的想象能力，而且也能够有效的培养幼儿的审美能力，所以，在幼儿园的创意美术活动教学过程中，应该对转变教学观念，创建教学情景，增加教学的趣味性，从而激发幼儿参与游戏的热情，提高创意美术活动开展的效果，促进幼儿的全面性发展。
参考文献
[1]韩睿，金芳.不同美术教学法对中班幼儿创造性思维影响的实验研究[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（09）：70-74.
[2]任淑媛.幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略探讨[J].才智，2019（26）：177.
[3]吴苗苗，刘庆月.浅谈中职学前教育专业美术教育的现状及对策[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：56.
关键词：幼儿园；创意美术；活动设计；审美能力
前言
对于幼儿来说，因为爱好与性格的作用，大部分幼儿都是非常喜欢美术教学的，因为幼儿能够在美术教学中不断的进行自我探索，无论是最初的涂鸦，还是后期美术效果的提升，都需要幼兒进行不断的探索。而随着创意这一词语被引入到幼儿园的美术教学中，已经有越来越多的教师组织幼儿开展创意美术教学活动，主要的目的就是促进幼儿的个性化发展，确保幼儿能够充分的发挥自己的想象能力与创造能力，解放幼儿的天性，使其得到个性化的发展。
一、幼儿园美术创意活动设计的现状
无论是国内流行的喜羊羊与灰太狼系列作品还是国外的怪物史莱克，都充分的运用了美术知识，而随着人们审美观念的不断提升，人们也越来越充分的意识到创意的重要意义，并且对一些创意产品也提出了更高的标准与要求，只有不断的提高美术创新意识，才能够创造出更加符合大众审美要求的作用，从而给予人们更加舒适的精神体验与感受。
在幼儿园的美术教学过程中，应该帮助幼儿建立创新意识，提高其创新能力，创建新的创新观念，改变美术教育的形式，按照人们审美能力的改变，为幼儿传授更加现代化的美术观念，打破传统教学观念[1]。但是，在幼儿园实际的创意美术活动设计中，仍然面临许多的问题与挑战，导致这一教育目标无法得到全面的实现。比如，在创意美术教育过程中，无法凸显学生的主体地位；无法充分的调动学生学习的积极性；幼儿缺少主观判断等，这些问题均会在一定程度上影响幼儿美术能力的提升，进而阻碍了幼儿审美能力和创新能力的提高。
二、幼儿园创意美术活动设计的有效策略
（一）更新教育观念与教学理念
教师必须要明确幼儿为教学主体这一基本教育观念和教学理念，根据幼儿之间所存在的差异，满足幼儿的不同需求，鼓励每一名幼儿进行动手实践操作，引导与鼓励幼儿能够产生独立、自发的创造倾向和艺术倾向。与此同时，教师应该根据幼儿的学习能力，为幼儿传授一些基本的美术技巧，在确保幼儿具备一定的美术技巧后，才能够使幼儿更好的进行创意美术设计。此外，教师应该在幼儿日常生活中的每一给环节中，逐渐的将创意美术插入其中，从而使幼儿的美术经验更加丰富，并且不断的扩展幼儿的知识层面。教师也可以利用音乐作品、文学作品等，使幼儿欣赏多种艺术形式的作品，进而帮助幼儿拓展自身的知识层面与视野，使幼儿能够将想象插上翅膀，真正的将不可能变为可能。
（二）注入趣味性教学，激发幼儿参与的积极性
喜欢玩耍是大部分幼儿的天性，对于幼儿来说，其基本上天天想玩。所以，幼儿园教师应该从幼儿的天性与兴趣入手，在教学中带领幼儿玩游戏，从而有效的激发幼儿参与学习的积极性与热情。
比如，在带领幼儿画人物时，教师先不要着急让幼儿进行作画，可以先通过组织幼儿玩游戏的方式，让幼儿在玩的过程中认真的观察，记住自己所感兴趣的小伙伴在玩游戏时的主要特征[2]，同时，教师也要帮助幼儿进行分析，如，一个人再做出动作时，身体会发生哪些变化等，从而帮助幼儿更好的掌握人物变化的特征。在游戏结束后，就可以让幼儿开始画画，在这一过程中，因为每一名幼儿的观察角度不同、观察内容不同，也就使每一名幼儿画出来的人物也大有不同，每一个人物的形态都非常丰富，虽然有的幼儿所画的形象并不像，但是在整个过程中，幼儿也获得了非常宝贵的经验，从而有效的培养幼儿的想象能力和创造能力。
（三）创建教学情景，给予肯定的评价
教师应该在组织幼儿进行美术教育活动时，可以通过帮助幼儿创建教学情景的方式，来激发幼儿参与美术学习的积极性，而且在积极的教学情景下，也能够使幼儿的想象与情景进行结合，进而使幼儿能够更好的发挥想象力，完成创作。在实际的教学活动，教师应该积极的利用多媒体手段等现代化技术，帮助幼儿建立教学情景，从而使幼儿能够更好的投身到学习中，而后在组织幼儿进行主题式讨论，确保幼儿能在讨论中各抒己见，从而启发幼儿的思维，提高幼儿的想象能力，使其能够更好的进行绘画[3]。
除此之外，教学后的评价也是非常重要的，而创意美术活动中的教学评价，重点并不是幼儿绘画成品的美观度，更重要的则是幼儿能否全身心的投入到绘画中，以及幼儿想象能力的具体发挥情况。在美术活动中，当幼儿毫无拘束的将自己的意愿、思想在绘画中充分的展现时，这也就说明其参与活动的积极性也提升到了最佳。所以，在这时，教师应该给予幼儿肯定性的评价，在实际评价时，应该重点关注评价语言的艺术性，不能打消幼儿参与作用的积极性，同时也要鼓励幼儿将自己作品所表达的故事讲述出来，说出自己的真情实感，从而提高幼儿的情感感知能力，也能够给予幼儿充足的成就感。
结束语：综上所述，创意美术教学不仅能够提高幼儿的想象能力，而且也能够有效的培养幼儿的审美能力，所以，在幼儿园的创意美术活动教学过程中，应该对转变教学观念，创建教学情景，增加教学的趣味性，从而激发幼儿参与游戏的热情，提高创意美术活动开展的效果，促进幼儿的全面性发展。
参考文献
[1]韩睿，金芳.不同美术教学法对中班幼儿创造性思维影响的实验研究[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（09）：70-74.
[2]任淑媛.幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略探讨[J].才智，2019（26）：177.
[3]吴苗苗，刘庆月.浅谈中职学前教育专业美术教育的现状及对策[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：56.