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摘要：随着科技、经济和社会的持续发展，教育领域相应地迎来其发展的契机，素质教育的重要性不断得到普及，学生思想品德等方面的发展也得到其应有的关注。就初中教学而言，要塑造学生良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观、价值观，应重视初中政治课堂教学的效率，提升初中政治教学水平。
关键词：新课标；初中政治； 课堂教学 ；优化策略
随着我国教育领域的发展，教学理念也不断更替。然而，在当下的初中教学中，尤其是初中政治教学中，仍存在诸多问题，不利于学生的全面发展。初中政治是学生正确树立三观、塑造人格的重要启蒙学科，其重要性毋庸置疑。时代的发展对教育提出了更高的要求，素质教育的普及是当下教育发展的必然趋势。初中政治作为普及素质教育的重要环节，应不断优化教学模式和教学内容，提高课堂教学的效率，以完成教学目标。本文通过分析当下初中政治教学现状，提出具有可行性的优化策略，以期为初中政治教师在教学中提供借鉴，帮助学生良好人格的塑造。
一、初中政治课堂教学现状
（一）单一课堂教学方法，不利于素质教育的发展
初中政治的课堂教学往往是教师的单方面输出，一些教师甚至只要一本书，就可以完成整个教学活动，毫无交流、互动可言。随着新课改的持续深入，初中政治教学虽有所改善，但由于应试教育的影响根深蒂固，大多初中政治教师的教学方式仍是十分单一，难以调动学生学习积极性。唯成绩论使学生、教师把政治课程当做一门只需将考点死记硬背的课程，如此一来，学生成绩上去了，为学生塑造正确三观却只能成为空谈，有违素质教育的本意。
（二）枯燥的教学内容，不利于学生理解
作为一门理论性的课程，学生理解起来比较费力，然而教师若是一味填鸭式的教学，且没有适当的结合生活实例进行延伸，往往会导致课堂教学效果较差，同时也打击了学生对政治课程的兴趣。比方说，在讲解一些涉及到人生理论相关知识时，要达到理想的课堂教学效果，教师往往需要结合一些生活实例或是人物事例进行讲解，才能使课本知识与实际相联系，使相关的知识更加直观，方便学生理解。
（三）政治课不受重视，教师上课没有引导性
相当一部分初中学校，特别是农村或偏远山区初中学校，教学观念陈旧，对初中政治的重要性认识不足，对政治教师培养也停留在传统阶段，认为政治课主要靠学生自己死记硬背，更不用说学生的引导性。在这种背景下，受初中政治课不重要的观念影响，学生、家长甚至学校相关部门都忽视了政治课的重要性，长此以往，初中政治课堂教学很难取得理想成效。
二、初中政治课堂教学优化策略
随着素质教育理念的持续推广，越来越多的人认识到素质教育的重要性，认识到思想政治理论课是立德树人根本任务关键课程。如何把素质教育真正落实到实处，真正全面提高学生素质全面发展。基于此，初中政治教师应转变教学观念，重视素质教育，重视学生人格的培养，才能使学生得到全面的发展。
（一）采取生活化政治課堂教学模式
初中政治教师在课堂中应重视生活化教学，使抽象的理论知识与现实中的人和事相联系，使相关知识点更加直观，便于學生理解，同时还可以引导学生的主动思考，使他们对生活中的事物有自己的思考。比方说，在进行《我和父母交朋友》的教学时，可以适当地结合情感教学，以自己和孩子相处过程为例，或是以一些古代或当代名人与父母交朋友的事例，增强学生代入感，引导学生的自主思考。同时还可以布置“角色互换”的家庭作业，让学生与其父母尽孝角色互换，分担家务等，使他们体会父母的不容易，鼓励学生与父母交朋友。此外，教师还可以描述自己和孩子的矛盾，分享自己事后的思考，同时鼓励学生回忆、分享自己与父母的矛盾，通过讨论和分析，找出出现矛盾的根源。
（二）丰富课堂教学内容
由于初中政治教材内容有一定抽象性，加之一些教师在课堂教学时一味照本宣科，课堂教学内容只是对教材的复述，容易使初中政治课堂失去趣味性，学生难以提起兴趣，课堂教学效率十分有限。基于此，初中政治课堂教学内容除了需要涵盖书本内容之外，还应积极引用当下的时事热点，发生在周边的鲜活案例，或是学生感兴趣的题材，一方面可以丰富课堂教学内容，增强课堂趣味性，另一方面还可以引导学生关注社会生活，增强学生代入感，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学的效率和成效。
（三）巧用生动的语言，营造良好的课堂气氛
真诚的语气使语言富有吸引力、说服力，初中政治教师在课堂教学时，应做到情绪饱满、语气真诚，提高学生的专注力，营造良好的课堂气氛，进而提高课堂教学效率。比方说，在教学关于自信的《“我能行”》一课时，自信、激昂的语调可以提高教师的感染力，使学生体会到自信的重要性，同时分享一些名人的励志事迹，使学生明白在任何困境下都应保持信心，才能顺利走出困境。
（四）尊重学生的个性化发展，培养学生的创造力
“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”由于成长环境不同，每个学生个体都是独特的，初中政治教师应尊重学生的个性化发展，通过正确的引导，培养学生的创新能力，促进学生素质的全面发展。首先，教师应尊重学生的不同看法和观点，鼓励学生勇敢地表达出来，适当予以肯定，给学生提供独立思维能力发展的空间。此外，由于事物的两面性，应引导学生以批判、辩证的思维看待身边事物，提高独立思考能力，同时敢于表达，在于其他人的分享和讨论总，培养自身的创造力。
结语
初中政治是学生人格培养、三观建立的启蒙课程，是学生自我发展的重要阶段，其重要性不言而喻。初中政治课堂教学中，教师应合理应用生活化教学模式，丰富教学内容，良好的营造课堂气氛，同时尊重学生的个性化发展，才能真正落实素质教育，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]彭金科.新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2018（34）：59-60.
[2]张俊峰.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2019（13）：120-121.
[3]任双艳.初中政治教学的有效性实施策略探究[J].学周刊，2019（7）：42-42.
关键词：新课标；初中政治； 课堂教学 ；优化策略
随着我国教育领域的发展，教学理念也不断更替。然而，在当下的初中教学中，尤其是初中政治教学中，仍存在诸多问题，不利于学生的全面发展。初中政治是学生正确树立三观、塑造人格的重要启蒙学科，其重要性毋庸置疑。时代的发展对教育提出了更高的要求，素质教育的普及是当下教育发展的必然趋势。初中政治作为普及素质教育的重要环节，应不断优化教学模式和教学内容，提高课堂教学的效率，以完成教学目标。本文通过分析当下初中政治教学现状，提出具有可行性的优化策略，以期为初中政治教师在教学中提供借鉴，帮助学生良好人格的塑造。
一、初中政治课堂教学现状
（一）单一课堂教学方法，不利于素质教育的发展
初中政治的课堂教学往往是教师的单方面输出，一些教师甚至只要一本书，就可以完成整个教学活动，毫无交流、互动可言。随着新课改的持续深入，初中政治教学虽有所改善，但由于应试教育的影响根深蒂固，大多初中政治教师的教学方式仍是十分单一，难以调动学生学习积极性。唯成绩论使学生、教师把政治课程当做一门只需将考点死记硬背的课程，如此一来，学生成绩上去了，为学生塑造正确三观却只能成为空谈，有违素质教育的本意。
（二）枯燥的教学内容，不利于学生理解
作为一门理论性的课程，学生理解起来比较费力，然而教师若是一味填鸭式的教学，且没有适当的结合生活实例进行延伸，往往会导致课堂教学效果较差，同时也打击了学生对政治课程的兴趣。比方说，在讲解一些涉及到人生理论相关知识时，要达到理想的课堂教学效果，教师往往需要结合一些生活实例或是人物事例进行讲解，才能使课本知识与实际相联系，使相关的知识更加直观，方便学生理解。
（三）政治课不受重视，教师上课没有引导性
相当一部分初中学校，特别是农村或偏远山区初中学校，教学观念陈旧，对初中政治的重要性认识不足，对政治教师培养也停留在传统阶段，认为政治课主要靠学生自己死记硬背，更不用说学生的引导性。在这种背景下，受初中政治课不重要的观念影响，学生、家长甚至学校相关部门都忽视了政治课的重要性，长此以往，初中政治课堂教学很难取得理想成效。
二、初中政治课堂教学优化策略
随着素质教育理念的持续推广，越来越多的人认识到素质教育的重要性，认识到思想政治理论课是立德树人根本任务关键课程。如何把素质教育真正落实到实处，真正全面提高学生素质全面发展。基于此，初中政治教师应转变教学观念，重视素质教育，重视学生人格的培养，才能使学生得到全面的发展。
（一）采取生活化政治課堂教学模式
初中政治教师在课堂中应重视生活化教学，使抽象的理论知识与现实中的人和事相联系，使相关知识点更加直观，便于學生理解，同时还可以引导学生的主动思考，使他们对生活中的事物有自己的思考。比方说，在进行《我和父母交朋友》的教学时，可以适当地结合情感教学，以自己和孩子相处过程为例，或是以一些古代或当代名人与父母交朋友的事例，增强学生代入感，引导学生的自主思考。同时还可以布置“角色互换”的家庭作业，让学生与其父母尽孝角色互换，分担家务等，使他们体会父母的不容易，鼓励学生与父母交朋友。此外，教师还可以描述自己和孩子的矛盾，分享自己事后的思考，同时鼓励学生回忆、分享自己与父母的矛盾，通过讨论和分析，找出出现矛盾的根源。
（二）丰富课堂教学内容
由于初中政治教材内容有一定抽象性，加之一些教师在课堂教学时一味照本宣科，课堂教学内容只是对教材的复述，容易使初中政治课堂失去趣味性，学生难以提起兴趣，课堂教学效率十分有限。基于此，初中政治课堂教学内容除了需要涵盖书本内容之外，还应积极引用当下的时事热点，发生在周边的鲜活案例，或是学生感兴趣的题材，一方面可以丰富课堂教学内容，增强课堂趣味性，另一方面还可以引导学生关注社会生活，增强学生代入感，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学的效率和成效。
（三）巧用生动的语言，营造良好的课堂气氛
真诚的语气使语言富有吸引力、说服力，初中政治教师在课堂教学时，应做到情绪饱满、语气真诚，提高学生的专注力，营造良好的课堂气氛，进而提高课堂教学效率。比方说，在教学关于自信的《“我能行”》一课时，自信、激昂的语调可以提高教师的感染力，使学生体会到自信的重要性，同时分享一些名人的励志事迹，使学生明白在任何困境下都应保持信心，才能顺利走出困境。
（四）尊重学生的个性化发展，培养学生的创造力
“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”由于成长环境不同，每个学生个体都是独特的，初中政治教师应尊重学生的个性化发展，通过正确的引导，培养学生的创新能力，促进学生素质的全面发展。首先，教师应尊重学生的不同看法和观点，鼓励学生勇敢地表达出来，适当予以肯定，给学生提供独立思维能力发展的空间。此外，由于事物的两面性，应引导学生以批判、辩证的思维看待身边事物，提高独立思考能力，同时敢于表达，在于其他人的分享和讨论总，培养自身的创造力。
结语
初中政治是学生人格培养、三观建立的启蒙课程，是学生自我发展的重要阶段，其重要性不言而喻。初中政治课堂教学中，教师应合理应用生活化教学模式，丰富教学内容，良好的营造课堂气氛，同时尊重学生的个性化发展，才能真正落实素质教育，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]彭金科.新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊，2018（34）：59-60.
[2]张俊峰.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2019（13）：120-121.
[3]任双艳.初中政治教学的有效性实施策略探究[J].学周刊，2019（7）：42-42.