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摘 要：笔者就音乐特长生培养，依据本地区学生实际，教学实践而展开思考。
关键词：教学实践;教学思考
自2002年起，我校开始招收音乐特长生，从最初几人到现在独立成班，已走过18年。多年来，在校领导的支持及全体音乐教师共同努力下，特长班越办越好，特长生高考成绩喜人。通过多年的培养经验，结合我校实际，现将自己的培养心得，与大家一起分享。
一、学生情况
每学年新生入学一周后，年级组开始招收音乐特长生。由于我校学生大都来自临夏县西南片农村，从小没有接触音乐，所以音乐知识基本为零。另外，多数学生文化课基础弱，因此，抱着特长高考文化课要求低的认识报考，这是我校特长生发展的契机，我们的程序是先报名，后组织学生演唱，逐一点评后对达标者录取，录取后组班学习，近14年的教學中会碰到个别嗓音条件特别好的学生，培养起来见效快，例如2013年我班招收了一名文化课成绩好的学生，因其喜欢音乐转入我班，高考如愿考入理想大学。通过培养证明，文化课基础好的学生学特长也会更加轻松。
二、教学计划的制定
从高一入学开始制定长达两年的本校教学培养计划，时间短，困难大，我们面对的是对音乐一无所知的孩子，基于此，我们又重新制定切实可行的学期计划。例如给新生上课都是从基础的七个音开始（1234567），教他们认识音符，训练节奏，从最基本的站姿、呼吸方法开始，由浅入深定出可行的四个学期计划执行。高一学年理论主要以音的产生及音符的认识开始，到了高二提升难度、加入听音环节，高二上半年要求学生会听记简单的单音、音程、节奏，下半年要求会听记三和弦及较复杂的节奏、旋律等。视唱教学从识谱到音高练习，再到加入一个升降号之内的乐谱练习等方法。
三、教学过程的思考
学校每学年都组建音乐特长班，每一级15人左右，全校有60多名特长生接受专业训练。对于专业训练，教师首先要有耐心，就像给幼儿园小朋友授课一样教他们认识音符，练习节奏等，例如我对每一名学生要求特别严格，对于所教授的内容一次，两次反复练习，对于有疑问的内容一次次讲授、示范，时刻鼓励学生，让他们始终对音乐充满兴趣。经过我校18年的特长生训练实践发现，只要我们不厌其烦的示范，耐心细致的讲授，学生刻苦扎实的训练，通过特长上大学完全可以。从教多年，我对学生平等对待，让每一个孩子都觉得老师在关注他，没有放弃他。另外，我经常也会给基础弱一点的同学利用课外时间加餐，弥补基础，这种教学态度也使得学生对我特别信赖，我所带特长学生也最多，高考成绩也最好。
（一）声乐学习
高一声乐教学的任务就是打基础，为此在声乐教学中要着力培养正确的唱歌状态、歌唱呼吸等方法。因作息时间问题没有办法进行一对一教学，通常以男生、女生分组授课，在训练过程中采取集体练声、个别纠正、分别辅导等方法，让学生多听多唱，相互找问题，做示范，形成学生互帮互助，取长补短，有助于培养学生的分析问题，解决问题的能力，对成绩的提升起到了很大的促进作用。
（二）理论学习
音乐理论基础学习，我采用了集体授课，安排课前自主预习，课堂上讲解、练习、示范结合，通过做题练习加深记忆。课堂中我也会找一些历年的音乐理论高考题，让同学们熟悉考试题目，考查范围，做题练习等，每节课后都会有随堂作业，巩固所学，举一反三。
（三）视唱练耳
视唱练耳的教学从识谱，简单的节奏开始，初期会让学生去读谱，对于五线谱位置的识记比较困难，因此让他们在读谱基础上加进音高再去唱。视唱是为听音做准备的，在有了七个基本的音级音高的概念下，加进去一些单音、旋律音程（主要是一对二的练习）、音组（一般是由三个音到五个音构成）还有和声音程、和弦、节奏、简单的旋律记谱等，听音是我多年培养学生过程中自认为是最难的一门课程，听音学习的好坏，与有一副好耳朵密不可分，为了能让学生能快速进步，我又在这个环节采用旋律套用法（例如听记7，我会采用熟悉的日本民歌《樱花》作为题材进行旋律模唱667667，然后在钢琴上给出标准音让同学们用标准音模唱7），还会采用一些耳熟能详的歌曲或当今流行的音乐让同学们去感知，如有一首流行歌曲大家都非常熟悉《时间都去哪儿了》，这首歌曲用到的1356这几个音比较多，所以我也会让学生练习用简谱去唱这首歌，以培养学生的学习兴趣。
四、教师所具备的师德和技能
作为一名音乐特长教师，我们面对的大部分都是学习基础薄弱的学生，怎样教才能让这些学生成才，需要看专业教师的专业技能及敬业态度。自我认为对待学生要有一颗理解与宽容之心，尊重并相信学生，不因文化课差而讽刺挖苦，而是千方百计让他们树立正确的人生目标，由于喜欢才选择了音乐，通过选择实现自己的大学梦，所以耐心的说教，示范，练习会让学生们感受到学习音乐的快乐，这就要求教师的育人能力，专业实力要强，尤其要有过硬的专业技能，才能将知识传授给学生。多年来，通过自己不断地努力，才有了自己的进步与成就，14年来通过训练培养了好多大学生，我想，除了过硬的专业技能以外更多的是一个老师的奉献与敬业精神，只有自己在每一个细节为学生做好了表率，才能让学生心服口服的追随你，尊敬你，愿意主动去学习，努力的朝自己的目标奋斗前行。
总之，少数民族地区农村高中音乐特长生的培养任务艰巨，对教师自身的挑战也很大，正所谓滴水穿石，今后我将会继续探索特长生培养的教学模式，不断学习和研究，以求在今后的教学，特长生培养中做出更大的贡献。
参考文献
[1]林志刚.陈珊美《北方音乐》2018年第01期
[2]魏勇《音乐时空》2013年第16期
关键词：教学实践;教学思考
自2002年起，我校开始招收音乐特长生，从最初几人到现在独立成班，已走过18年。多年来，在校领导的支持及全体音乐教师共同努力下，特长班越办越好，特长生高考成绩喜人。通过多年的培养经验，结合我校实际，现将自己的培养心得，与大家一起分享。
一、学生情况
每学年新生入学一周后，年级组开始招收音乐特长生。由于我校学生大都来自临夏县西南片农村，从小没有接触音乐，所以音乐知识基本为零。另外，多数学生文化课基础弱，因此，抱着特长高考文化课要求低的认识报考，这是我校特长生发展的契机，我们的程序是先报名，后组织学生演唱，逐一点评后对达标者录取，录取后组班学习，近14年的教學中会碰到个别嗓音条件特别好的学生，培养起来见效快，例如2013年我班招收了一名文化课成绩好的学生，因其喜欢音乐转入我班，高考如愿考入理想大学。通过培养证明，文化课基础好的学生学特长也会更加轻松。
二、教学计划的制定
从高一入学开始制定长达两年的本校教学培养计划，时间短，困难大，我们面对的是对音乐一无所知的孩子，基于此，我们又重新制定切实可行的学期计划。例如给新生上课都是从基础的七个音开始（1234567），教他们认识音符，训练节奏，从最基本的站姿、呼吸方法开始，由浅入深定出可行的四个学期计划执行。高一学年理论主要以音的产生及音符的认识开始，到了高二提升难度、加入听音环节，高二上半年要求学生会听记简单的单音、音程、节奏，下半年要求会听记三和弦及较复杂的节奏、旋律等。视唱教学从识谱到音高练习，再到加入一个升降号之内的乐谱练习等方法。
三、教学过程的思考
学校每学年都组建音乐特长班，每一级15人左右，全校有60多名特长生接受专业训练。对于专业训练，教师首先要有耐心，就像给幼儿园小朋友授课一样教他们认识音符，练习节奏等，例如我对每一名学生要求特别严格，对于所教授的内容一次，两次反复练习，对于有疑问的内容一次次讲授、示范，时刻鼓励学生，让他们始终对音乐充满兴趣。经过我校18年的特长生训练实践发现，只要我们不厌其烦的示范，耐心细致的讲授，学生刻苦扎实的训练，通过特长上大学完全可以。从教多年，我对学生平等对待，让每一个孩子都觉得老师在关注他，没有放弃他。另外，我经常也会给基础弱一点的同学利用课外时间加餐，弥补基础，这种教学态度也使得学生对我特别信赖，我所带特长学生也最多，高考成绩也最好。
（一）声乐学习
高一声乐教学的任务就是打基础，为此在声乐教学中要着力培养正确的唱歌状态、歌唱呼吸等方法。因作息时间问题没有办法进行一对一教学，通常以男生、女生分组授课，在训练过程中采取集体练声、个别纠正、分别辅导等方法，让学生多听多唱，相互找问题，做示范，形成学生互帮互助，取长补短，有助于培养学生的分析问题，解决问题的能力，对成绩的提升起到了很大的促进作用。
（二）理论学习
音乐理论基础学习，我采用了集体授课，安排课前自主预习，课堂上讲解、练习、示范结合，通过做题练习加深记忆。课堂中我也会找一些历年的音乐理论高考题，让同学们熟悉考试题目，考查范围，做题练习等，每节课后都会有随堂作业，巩固所学，举一反三。
（三）视唱练耳
视唱练耳的教学从识谱，简单的节奏开始，初期会让学生去读谱，对于五线谱位置的识记比较困难，因此让他们在读谱基础上加进音高再去唱。视唱是为听音做准备的，在有了七个基本的音级音高的概念下，加进去一些单音、旋律音程（主要是一对二的练习）、音组（一般是由三个音到五个音构成）还有和声音程、和弦、节奏、简单的旋律记谱等，听音是我多年培养学生过程中自认为是最难的一门课程，听音学习的好坏，与有一副好耳朵密不可分，为了能让学生能快速进步，我又在这个环节采用旋律套用法（例如听记7，我会采用熟悉的日本民歌《樱花》作为题材进行旋律模唱667667，然后在钢琴上给出标准音让同学们用标准音模唱7），还会采用一些耳熟能详的歌曲或当今流行的音乐让同学们去感知，如有一首流行歌曲大家都非常熟悉《时间都去哪儿了》，这首歌曲用到的1356这几个音比较多，所以我也会让学生练习用简谱去唱这首歌，以培养学生的学习兴趣。
四、教师所具备的师德和技能
作为一名音乐特长教师，我们面对的大部分都是学习基础薄弱的学生，怎样教才能让这些学生成才，需要看专业教师的专业技能及敬业态度。自我认为对待学生要有一颗理解与宽容之心，尊重并相信学生，不因文化课差而讽刺挖苦，而是千方百计让他们树立正确的人生目标，由于喜欢才选择了音乐，通过选择实现自己的大学梦，所以耐心的说教，示范，练习会让学生们感受到学习音乐的快乐，这就要求教师的育人能力，专业实力要强，尤其要有过硬的专业技能，才能将知识传授给学生。多年来，通过自己不断地努力，才有了自己的进步与成就，14年来通过训练培养了好多大学生，我想，除了过硬的专业技能以外更多的是一个老师的奉献与敬业精神，只有自己在每一个细节为学生做好了表率，才能让学生心服口服的追随你，尊敬你，愿意主动去学习，努力的朝自己的目标奋斗前行。
总之，少数民族地区农村高中音乐特长生的培养任务艰巨，对教师自身的挑战也很大，正所谓滴水穿石，今后我将会继续探索特长生培养的教学模式，不断学习和研究，以求在今后的教学，特长生培养中做出更大的贡献。
参考文献
[1]林志刚.陈珊美《北方音乐》2018年第01期
[2]魏勇《音乐时空》2013年第16期