如何提高课堂教学效果，是聋校语文教研永恒的话题。下面结合自己多年的一线教学实践，就提高聋校语文教学效果提出如下浅见。
　　一、合理使用多媒体教学
　　聋人的知识百分之九十五以上是通过视觉器官获取的，多媒体教学具有直观、形象、生动、图画式的特点，可以将课文中的静态画面和比较抽象的离生活久远的意象转化为生动有趣、易于理解和想象的动态画面、图象，使复杂抽象的知识变得通俗易懂，使枯燥乏味的学习变得趣味横生。多媒体教学可以让学生通过看动画进行感受，加深学生对课文的理解。以《比尾巴》这篇课文为例，猴子、公鸡、鸭子、孔雀、兔子等动物的尾巴，就可以通过画面展示动物尾巴的特性。
　　二、激发学习兴趣
　　在语文课堂教学中，教师还可以采用其他多样化的教学手段，让课堂教学“活”起来。让学生充满激情，思维活跃，真正成为学习的主人。巧妙而恰当的导入能先声夺人，充分调动起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而引导学生积极主动地投入新课的学习。在聋校语文教学中，创设与教材相吻合的情境，让学生如身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，对于帮助聋生学习课文，领会课文思想，是十分必要的。在课堂教学中，适时地插入生动活泼的学习竞赛，如，词语接龙比赛、背诵默写比赛、填写读书卡比赛、课本剧表演、情境交融的对话等，会把聋生的积极性一下子调动起来。使课堂气氛有张有弛，动静结合，让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地度过课堂40分钟。
　　三、培养良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯，对于形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到教学目标有着重要的作用。学生边读边把课文中的好词好句、疑难之处等用圈、点、线、问号等符号标出来；读完一遍后，要把文中的好词佳句分类整理下来，疑难之处则要通过看注释或查找参考资料等方式进一步学习了解。为了使学生养成良好的阅读习惯，在教学过程中，要坚持采用好词好句摘抄、建立生字生词难句本、充分利用工具书等方法，指导学生进行阅读。使学生养成认真读书、积极思考的好习惯，有效地促进课堂教学的顺利进行。
　　四、优化课堂提问
　　巧设问题，正确引导。在设计问题时，要讲究方式方法。如果设计的问题太多太杂，就会造成课堂没有主题，变成了满堂问；如果设计的问题太过简单，那学生本节课就学不到多少知识，从而让课堂学习变成无效行为。这就要求教师在设置问题时，不仅要围绕教学目标，同时还要符合学生的学情，体现一定的重点和难度。由于听力残疾程度及家庭环境、个人智力因素等方面的差异，导致聋生的认知水平参差不齐，这就要求教师在施教过程中，要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，还要针对不同学生进行反馈评价。
　　五、强化阅读训练
　　由于聋生语言基础薄弱，因而解读文本，将文本语言转化为聋生的语言，就成了聋校语文教学的基本任务。有效途径是多读、多背，记忆文本语言和篇章，将其内化为自己的知识。聋校语文要真正摆脱“高耗低效”的困境，必须做到以读为本。在帮助他们理解课文意思后，要加强朗读、熟读、背诵、默写的训练，最终把书本上的词汇、句子、篇章内化为聋生自己的语言。最大可能地让聋生积累语言材料，成为读、写的借鉴，成为阅读和作文得心应手的语库。
　　教师只有不断地总结、提升，才能促进教学水平向前发展。最好的教学效果是学生真正掌握了课堂知识，并能应用于生活中，这就是教师工作中的最大乐趣。