【摘要】本文通过对仁爱版英语教材中的角色性别进行研究分析，考察是否存在性别刻板和不公平现象，并提出相应对策及意见，保证教材更加人性化地进行施教。
　　【关键词】初中 英语 仁爱版 性别 角色
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0004-02
　　关于性别差异，这是从古自今都存在的现象，在语言中也体现得比较明显。语言作为社会文化的反映，关于语言学习不仅仅是纯粹的语言知识的学习，还是一种社会文化的接触。作为第一套在中国按照教育部新课标编写的仁爱版英语教材，其编写通过了各种权威论证，以下将通过对教材角色性别进行研究分析，考察此教材中是否存在性别刻板和不公平现象，通过思考再提出相应对策及意见，保证教材更加人性化地进行施教。
　　一、对教材内容中插图男女角色性别统计分析
　　在仁爱版教材中为引起学生学习兴趣，也为教学内容的更好表达，教材中用插图进行教学的表现形式很突出，所以统计插图中性别对教材研究性别差异有很大贡献。通过对教材全六册的插图统计调查，对插图中男女性别做了归纳统计，结果如下表：
　　附1 仁爱版英语教材中插图人物性别数量及比例
　　通过上面对教材插图男女性别的统计表，可以非常明显的看出插图男性人物和女性人物的比例基本上是7：3，男性角色的出现率是女性角色的两倍以上。
　　二、对教材中提及公众人物性别进行归类分析
　　公众人物是非常有号召力的一群人，在教材中通过图片或文字表达，也会让学生对教材内容产生趣味性，从而对英语学习内容产生学习积极性，所以统计公众人物男女比例也有助于对教材研究性别差异。
　　附2 仁爱版英语教材公众人物性别数量统计表
　　从对公众人物性别的统计表中可以看出，教材中提及的男性公众人物是女性公众人物的六倍以上。
　　三、教材中关于男女职业统计分析
　　通过教材中人物职业统计，对出现频率最高的职业进行统计，结果如下：男性从事职业中有运动员15名、医生14人、教师11人、发明家10人、警察9人、司机7人、领导人7人、宇航员6人、歌手5人。女性从事职业中有教师21人、售货员12人、护士8人、歌手5人、警察4人、服务员4人、模特3人、公司职员3人、记者3人、接线员3人。通过统计我们可以得知从事社会职业领域的男女对比无论是从职业特点还是数量来说，男性都远超女性。
　　四、对于教材中人物性格和情感的描述
　　在教材中家庭女性作为母亲的角色偏多，提及她们都是通过煮饭、做家务、购物或教育和照顾孩子突出，而男性则通常是通过职业角色提及，这点上就是“女主内，男主外”在传统上关于男女性别的深刻反映，让学生会产生家庭家务就应该是女性做的错误观念。
　　教材赋予男性更智慧更出色的形象。如教材主角之一，小男孩康康。八年级上的教材85页中，Maria向康康请教有关机器人的问题；九年级上85页中康康成功的制作了火箭模型；九年级下17、18页中，Jane对不能回答Susanna紫禁城外刻有龙的石柱是什么表示遗憾，并提议一起去问康康。
　　在关于女性是描述上除了扮演贤妻良母的角色，就是情感脆弱的女性。如八年级下9页中，李红因为英语没考好而伤心哭泣；九年级上23页中的敏敏则表示通过希望工程才能使来自贫困家庭的自己继续完成学业。而关于男性在面对困难时，通常就是以坚强、乐观态度对待。如八年级下45页中当世界一流的赛车手之一，兰斯·阿姆斯特朗知道自己得癌症后没有自暴自弃，反而是积极复出，创造更好的赛车成绩。
　　五、关于教材中人物、人称的词序统计分析
　　教材中在对男女词序上基本上是男前女后，如his/her、he/she、girl/boy、man/woman、father/mother、Mr. And Mrs.、boys and girls等多次以男前女后在教材内容中呈现。只在八年级下69页中社交用语的ladies and gentlemen除外。
　　因为性别人称的前后位置也能反映性别角色的地位和待遇，往往在文字中文化上占优势、语义显著的一方会放在首位。
　　通过以上对教材男女性别及人物扮演角色的统计分析，我们可以看出仁爱版教材中存在性别歧视的现象。此版教材能被广泛应用，其编写具有一定的水准和质量，但教育的目的不仅仅是传授知识，更是对学生正确了解世界的引导。对此，希望编写者能进一步提高男女平等意识，并将两性平等作为教材编写的基本原则，教师在平时的教学与活动中也要有正确处理性别问题的能力。