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摘要：高校思政教育是将学生与社会政治、经济相联系的桥梁，高校学生即将要步入社会，思政教育有利于学生了解社会的现状，从而更好的适应社会竞争，成为社会需求的人才。信息技术时代加快了信息的更新速度，把握社会热点是新时代对高校学生的要求吗，也是高校思政教育的重点。本文从社会热点的特征、高校思政教学的现状出发、探讨社会热点在高校思政教育中的应用价值，针对在高校思政教育中应用社会热点的措施，提出几点建议。
关键词：社会热点；高校思政教育；效率
前言
社会热点是一个特定时间段内引起社会广泛关注的信息。社会热点涉及生活的方方面面，包括国内外的政治、经济发展、科研成就、娱乐新闻、百姓生活日常等，是社会矛盾的一种反映。高校思政教学是对学生思想道德品质的教育，是锻炼学生思辩能力和判断能力的重要方式，也是拉近学生与社会距离，增进学生对社会政治、经济变化的了解，提升学生竞争力的有效手段。社会热点问题的导入，对高校思政教育具有重大的意义。本文从我国高校教学现状出发、对应用社会热点教学对思政教学的价值进行探讨，针对如何应用社会热点教学，发挥其在高校思政教育中的价值，提出几点建议。
一、高校思政教学现状
随着社会经济、文化水平的提高，社会对人才的要求越来越高，尤其是人才的思想道德素质。提升学生的思想道德素质即是社会人才市场的需求，也是继承、发扬传统文化的需求。社会问题的逐渐凸显，青少年犯罪案例越来越多的背景下，高校思政教育受到更多来自社会、企业、家庭的重视。高校思政教育也取得一定的进步，但要做到完全符合社会的发展要求，还需要更近一步的努力。目前，高校思政教育中，思想观念陈旧、教学方式单一、教学内容乏味等降低了学生的学习积极性；教师和学生地位不对等，忽视学生的个性发展、照本宣科现象仍然存在，这些都直接或间接导致了高校思政教学水平下降，阻碍了学生思想道德素质的提升。
二、高校思政教学中应用社会热点的价值分析
（一）社会热点与学生生活、学习关系密切
社会热点是引起社会关注的信息，也许是个人、或者是群体。社会热点的探讨能够引发大众的思考。通过社会热点问题分析，可以帮助学生把握社会的价值取向和发展趋势，根据社会动态调整自身的学习计划、增强自身的社会竞争力。
社会热点内容丰富、复杂。社会热点的发展、走向，往往能够引起学生对事物的思考，从而培养学生独立思考的能力和辨识真伪的能力。健全学生的人格，加强对学生的思想教育，是高校思政教育的工作重点。高校教师的职业道德素质是保证高校思政教育质量的前提，教师要不断学习新的知识、把握社会热点、紧跟时代的潮流，对学生负责，树立良好的教师典范，帮助学生树立正确的三观。在教学过程中，多从学生的角度去看问题，营造和谐、平等的师生关系，加强对学生的管理和思想健康教育。社会热点的应用，会激发学生的兴趣，培养学生的社会责任感，提高解决问题的能力。教师要明确学生的实际需求和思想变化，从而合理科学的引导学生学习，提升思想道德素质。
（二）社会热点有利于提高学生的综合素质
高校思政教育是对学生教材知识的授业解惑，更是为了提高学生的社会实践能力，将所学的知识应用到生活、学习中。新课改的教育理念中提到不仅要丰富学生的理论知识，更要提高学生的实践能力。所以高校思政教育工作，要注意实践环节的增强，利用引入社会热点问题，启发学生利用所学知识对问题进行分析、探讨，并找出合适的解决办法。社会信息传播方式越来越多，学生也越来越多的暴露在社会中，很多与学生密切相关的话题，大大引起了学生的关注和重视，学生在社会热点问题的讨论中，可以增强学生对高校群体的认识，对社会问题的了解，还可以提高解决问题的能力，提升学生的综合素质。
三、在高校教育中应用社会热点问题的措施
（一）将理论与实际相结合
目前高校教育更加注重书本知识的讲解，对问题的探讨也是停留在很久之前具有代表性的案例。教师以讲解为主，学生一边做笔记，一边听教师讲课，缺乏独立思考的时间，没做到透过现象看本质，无法熟练运用所学知识。教师需要将理论与实际联系起来，筛选与学生生活相关的热点话题，了解学生看待问题的方式方法，通过热点话题的探究，训练学生的思辨能力，同时还能检验学生的能力，了解到学生真实的学习情况，从而对部分学生系统的指导教学。教师应该学会运用多媒体等信息技术，将学生从书本学习中带入生活里，在生活中运用知识解决现实问题，同时向学生介绍更多可靠的消息渠道，培养学生关注时事新闻和社会热点的习惯，从信息中获取有价值的内容，拓宽学生自身的眼界。
（二）建立健全科学的评价机制
社会热点问题是课本外、不断更新的信息。应用社会热点，一方面补充了课本中没有的知识，一方面帮助教师了解学生的学习情况。学校要建立完善教学管理机制，分阶段对学生各方面进行考核。通过学生对社会热点的认识，了解学生的思维方式，促进教学内容的更新和完善。成绩测评是一直沿用的机制，但是过于片面，无法全面判断一个学生的综合素质，因此要结合网络投票、网络监控、学校论坛、贴吧等形式促进教学评价体系的完善，通过综合多渠道、多方位的评价，使得评价结果更加科学、合理，同时激励学生、教师不断提升自己的综合素质。
结束语：
高校思政教育关系到学生的终身发展，社会热点问题的引入，可以促进学生积极的思考问题和寻求解决问题的办法，提高学生的参与度，丰富教材内容，开拓学生的视野，从而推动高校思政教学工作的开展，提高高校思政教学效率。
参考文献：
[1]陈红英，俞艳华.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，12：168.
[2]斯琴高娃.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].教书育人（高教论坛），2016，18：40-41.
[3]司惠文，曹静，吴晓培，李龙翔.新媒体背景下社会热点与高校思想政治教育研究综述[J].当代教育实践与教学研究，2016，07：50-52.
[4]陈银成，罗擎.社会热点问题引入高校思政教育工作中的价值研究[J].经营管理者，2016，23：381.
[5]王萌.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].商，2015，02：281.
关键词：社会热点；高校思政教育；效率
前言
社会热点是一个特定时间段内引起社会广泛关注的信息。社会热点涉及生活的方方面面，包括国内外的政治、经济发展、科研成就、娱乐新闻、百姓生活日常等，是社会矛盾的一种反映。高校思政教学是对学生思想道德品质的教育，是锻炼学生思辩能力和判断能力的重要方式，也是拉近学生与社会距离，增进学生对社会政治、经济变化的了解，提升学生竞争力的有效手段。社会热点问题的导入，对高校思政教育具有重大的意义。本文从我国高校教学现状出发、对应用社会热点教学对思政教学的价值进行探讨，针对如何应用社会热点教学，发挥其在高校思政教育中的价值，提出几点建议。
一、高校思政教学现状
随着社会经济、文化水平的提高，社会对人才的要求越来越高，尤其是人才的思想道德素质。提升学生的思想道德素质即是社会人才市场的需求，也是继承、发扬传统文化的需求。社会问题的逐渐凸显，青少年犯罪案例越来越多的背景下，高校思政教育受到更多来自社会、企业、家庭的重视。高校思政教育也取得一定的进步，但要做到完全符合社会的发展要求，还需要更近一步的努力。目前，高校思政教育中，思想观念陈旧、教学方式单一、教学内容乏味等降低了学生的学习积极性；教师和学生地位不对等，忽视学生的个性发展、照本宣科现象仍然存在，这些都直接或间接导致了高校思政教学水平下降，阻碍了学生思想道德素质的提升。
二、高校思政教学中应用社会热点的价值分析
（一）社会热点与学生生活、学习关系密切
社会热点是引起社会关注的信息，也许是个人、或者是群体。社会热点的探讨能够引发大众的思考。通过社会热点问题分析，可以帮助学生把握社会的价值取向和发展趋势，根据社会动态调整自身的学习计划、增强自身的社会竞争力。
社会热点内容丰富、复杂。社会热点的发展、走向，往往能够引起学生对事物的思考，从而培养学生独立思考的能力和辨识真伪的能力。健全学生的人格，加强对学生的思想教育，是高校思政教育的工作重点。高校教师的职业道德素质是保证高校思政教育质量的前提，教师要不断学习新的知识、把握社会热点、紧跟时代的潮流，对学生负责，树立良好的教师典范，帮助学生树立正确的三观。在教学过程中，多从学生的角度去看问题，营造和谐、平等的师生关系，加强对学生的管理和思想健康教育。社会热点的应用，会激发学生的兴趣，培养学生的社会责任感，提高解决问题的能力。教师要明确学生的实际需求和思想变化，从而合理科学的引导学生学习，提升思想道德素质。
（二）社会热点有利于提高学生的综合素质
高校思政教育是对学生教材知识的授业解惑，更是为了提高学生的社会实践能力，将所学的知识应用到生活、学习中。新课改的教育理念中提到不仅要丰富学生的理论知识，更要提高学生的实践能力。所以高校思政教育工作，要注意实践环节的增强，利用引入社会热点问题，启发学生利用所学知识对问题进行分析、探讨，并找出合适的解决办法。社会信息传播方式越来越多，学生也越来越多的暴露在社会中，很多与学生密切相关的话题，大大引起了学生的关注和重视，学生在社会热点问题的讨论中，可以增强学生对高校群体的认识，对社会问题的了解，还可以提高解决问题的能力，提升学生的综合素质。
三、在高校教育中应用社会热点问题的措施
（一）将理论与实际相结合
目前高校教育更加注重书本知识的讲解，对问题的探讨也是停留在很久之前具有代表性的案例。教师以讲解为主，学生一边做笔记，一边听教师讲课，缺乏独立思考的时间，没做到透过现象看本质，无法熟练运用所学知识。教师需要将理论与实际联系起来，筛选与学生生活相关的热点话题，了解学生看待问题的方式方法，通过热点话题的探究，训练学生的思辨能力，同时还能检验学生的能力，了解到学生真实的学习情况，从而对部分学生系统的指导教学。教师应该学会运用多媒体等信息技术，将学生从书本学习中带入生活里，在生活中运用知识解决现实问题，同时向学生介绍更多可靠的消息渠道，培养学生关注时事新闻和社会热点的习惯，从信息中获取有价值的内容，拓宽学生自身的眼界。
（二）建立健全科学的评价机制
社会热点问题是课本外、不断更新的信息。应用社会热点，一方面补充了课本中没有的知识，一方面帮助教师了解学生的学习情况。学校要建立完善教学管理机制，分阶段对学生各方面进行考核。通过学生对社会热点的认识，了解学生的思维方式，促进教学内容的更新和完善。成绩测评是一直沿用的机制，但是过于片面，无法全面判断一个学生的综合素质，因此要结合网络投票、网络监控、学校论坛、贴吧等形式促进教学评价体系的完善，通过综合多渠道、多方位的评价，使得评价结果更加科学、合理，同时激励学生、教师不断提升自己的综合素质。
结束语：
高校思政教育关系到学生的终身发展，社会热点问题的引入，可以促进学生积极的思考问题和寻求解决问题的办法，提高学生的参与度，丰富教材内容，开拓学生的视野，从而推动高校思政教学工作的开展，提高高校思政教学效率。
参考文献：
[1]陈红英，俞艳华.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，12：168.
[2]斯琴高娃.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].教书育人（高教论坛），2016，18：40-41.
[3]司惠文，曹静，吴晓培，李龙翔.新媒体背景下社会热点与高校思想政治教育研究综述[J].当代教育实践与教学研究，2016，07：50-52.
[4]陈银成，罗擎.社会热点问题引入高校思政教育工作中的价值研究[J].经营管理者，2016，23：381.
[5]王萌.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].商，2015，02：281.