摘 要：教育的本质不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神，丰赡人生。孔子《学记》言：“亲其师，信其道。”学生亲其师，师必先激之趣、查之情、予之爱而后传之以道。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就有没有记忆。”英国教育学家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样既提高了学生的兴趣，又丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使我们的教学目的得以实现。
　　关键词：亲其师;信其道;激趣;查情;予爱
　　“如果孩子是鸟，你就是天空，如果孩子是鱼，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天。”孙云晓老师如是说。对于老师来说每一天都在课堂上面对着活生生的学生，如果没有理解就如春天没有了花朵，孩子们或沉默不语或活泼好动，都存在着他们自己独特的个性，我们总是拥有太多的主观情感认为学生应该这样，应该那样……然而这一切都只是我们一厢情愿而已。要让学生接受我们的想法就必须先把自己放在学生的位置和立场上来解读其思想和行为以接受他们。
　　教育的本质不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神，丰赡人生。孔子《学记》言：“亲其师，信其道。”学生亲其师，师必先激之趣、查之情、予之爱而后传之以道。
　　一、 亲其师必先激之趣
　　歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就有没有记忆。”英国教育学家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样既提高了学生的兴趣，又丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使我们的教学目的得以实现。如：在《谁画的鱼最大》教学设计中，我利用《海底总动员》里的卡通形象小丑鱼尼莫自制录音创设情境导入，整堂课以参加海底世界“选拔最大、最美的鱼”比赛为主线，孩子们的注意力一下子就被吸引过来了，在探究活动中，观看海底世界视频和欣赏图片，再次激发孩子们的兴趣，层层递进，感受鱼的外形美、花纹美和色彩美。
　　二、 亲其师必先查之情
　　魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能激发学生内心深处的共鸣。”因此，教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，都在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。
　　在教学设计中教师总是预设出一个理想的氛围：学生都按着老师的设想按部就班，实际却往往是步步惊心。理想的氛围是每一个学生个体积极配合，但小学生毕竟还小，终究是个人情绪占主导的，一旦情绪不对势必会通过各种方式表达出来。要让教师知道每位学生的个人情绪，这似乎是一件非常困难的事情，但如果我们足够细心认真观察，会发现孩子们的脸上写着很多的小秘密，教师能够以理解包容的心态，尊重每位学生的个人情绪，为每位学生个人情绪的表现预留空间，课堂的理想氛围自然会慢慢形成。在我一年级班上有一个孩子，刚开学的一段时间，发现其每次作业都迟迟不敢动笔，经过简单的谈话我了解到这位同学原来也挺喜欢画画的，但作品经常会被同学笑话，以至于现在不愿意画、不敢画，我随即鼓励他：“想到什么就画什么，你别怕，如果真画的不好，老师会帮你修改的。”听到老师会帮他修改，他胆子大了些，画得很认真，且效果也不错。作业点评前特意给同学们欣赏了一些大师的艺术作品，让他们了解到画得像不是衡量作品好坏的标准，敢于表达自己的想法更是难能可贵的好作品。并以此让同学们不再嘲笑他人的作品，学会发现作品中的闪光点。
　　三、 亲其师必先予之爱
　　泰戈尔说：“爱是理解的别名。”热爱学生是教师必须具有的品质，爱学生才会理解学生，孙云晓老师提出了“真爱”的核心概念：“所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求利欲之利。”
　　学生之所以可爱如充满活力的精灵，是因为每个学生都有着独特的地方，这在美术作品上更能体现，同时其作品也表达传递着自己的情感。子曰：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种身心愉悦的生活体验和积极的情感体验，所以我们在传授知识的过程中应该充分关注学生对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，這种关注应有机地融入教学活动中去。如：在执教四年级《笔的世界》一课中，让学生畅想他们想设计怎样的笔时，有一位学生说他想把笔芯设计成伸缩型的，通过控制器可以直接连接墨水瓶加墨，班上有些学生就觉得不可思议，还有个别同学哈哈大笑，让原本就内向的他顿时显得窘迫，不敢继续说了。此时，我想内向的他如果不能继续说下去，会变得更加不敢表达自己，我一定要帮他，立即接过话：“老师觉得你的想法很大胆、很有创意，我很好奇你为什么会想到这样设计呢？”他听到我的表扬之后，瞬间信心满满说“每次加墨水都很不方便，还会弄脏手甚至衣服，这样设计就解决了很多麻烦。”我随即再次表扬他很注重观察生活的细节，知道设计的意图是给生活带来便捷，同学们也都为他鼓掌，肯定他的创意。而且，其他同学设计的笔也开始关注联系生活。及时给予表扬和肯定，使阶段性的成果促进他的兴趣升级，使他乘胜进步，变得更有自信了。我想这是爱的力量带给他的改变。教师只有在教学中关注学生的心理感受，正确引导，才能培养学生兴趣，提高创新能力。
　　教师对学生的爱，应如太阳一般。让每个学生都如向日葵，沐浴着爱的阳光，愈亲其师，愈信其道，进而爱其师，乐其道也。
　　作者简介：陈林丽，江苏省张家港市，江苏省张家港市大新实验学校。