摘要：新的课程标准倡导建立独立自主、开放和探究式学习方法和教学，是学生、教师、课文之间对话的过程的教学理念。为响应这一呼吁，语文教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学模式也出现了改革浪潮。在改革浪潮的影响下，独浪口，三三六教学模式和长乐二中，二七一教学模式的影响下，教师应该做什么。一些教师在学习课程改革模式中存在盲从的现象，这偏离了课程改革的本质。在实施过程中，他们单边追求的形式，新课程改革中出现，邯郸学步现象。我们可以看到教学内容是胖一些，教學环节是断一点，能力训练是浮动了，教学形式是花了，教学效率是低了，导致不良的教学目标。针对课堂教学中出现的这些问题，我谈谈对课堂教学改革的一些看法。
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-184
　　一、在课堂问答中培养学生语文语感
　　在新课程标准的改革下，教师应改变传统的教学观念和教学方法，提高课堂效率，通过课堂提问提高学生的积极性，使学生成为课堂主体。另一方面，在语文课上进行有效的提问可以使学生在回答问题时培养语文思维方法，发展正确的语文思维逻辑，使用标准化的语言进行回答，并培养学生的语言意识。因此，教师应在课堂上充分利用提问方法，根据课程标准的内容和学生的认知范围，提出有意义和逻辑性的问题，引导学生进入积极的思考和学习状态，并充分动员学生的心情。教师可以通过课堂问答来建立良好的师生沟通关系，使师生之间可以充分沟通，激发学生深入思考。同时，教师应给学生提供提问的机会，听取学生的疑问，让老师得到教学的反馈，然后老师和学生共同解决难题，及时纠正，有效地增加交流与交流，有效地提高课堂教学效果。
　　二、加强学法指导，培养自学能力
　　世界上最有价值的知识是什么？ 著名科学家到达尔文告诉我们，最有价值的知识是关于知识的方法。语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。语文教学应教学生听，说，读，写最基本的学习方法。古人还说：授人以鱼不如授之以渔，这说明了教学学习在语文教学中的重要性。
　　课前准备的方法适用于每门课程，通过课前准备预习，学生掌握了其中的重点、难点，也有了疑难点，这样在老师讲课时，学生就会有目的地听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划地被动听有诸多好处。学生掌握了要点、疑点和难点在老师讲课时，学生就可以有目的地听，有问题地听， 有目标地听。 课前准备不仅可以培养学生的自学能力，而且可以提高班级的学习效率。阅读是语文教学的重要组成部分。 学生的阅读能力水平与语言学习效果直接相关。 教师有必要帮助学生掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。 教师应在教学中教会学生阅读课文的方法，即教会学生分析理解文章的结构，总结文章的总体思想等，并不断从教学探索到指导学生各种阅读和学习方法。
　　三、更新教育观念，改革教学方法
　　由于受高考、中考的影响，有的教师讲的面面俱到;有的教师搞题海战术，学生负担沉重，语言能力无法得到培养和发展。 因此，必须改变教师的教学方式和学生的学习方式，以提高学生的素质，必须体现以客为主，以学习为主体的教学原则。 我的教学理念是，以教学方法渗透为指导思想，改进学习方法为突破口，打基础、培养能力、减轻负担、提高素质为最终目标，充分发挥学生的学习能力。
　　那么如何改革教学方法呢？ 我认为，要改革教学方法，就必须抛弃旧的程式化教学模型，建立新的灵活高效的教学体系。 我经常使用以下六个步骤进行教学：
　　第一步是显示教学目标。这样，老师和学生将能够知道他们在课堂中想要做些什么。第二步是以纲就本查预习。学生必须三看（看重点，看技巧，课后练习），阅读一遍（阅读课文）并提出问题（有疑问的问题），以便学生澄清要点和难点，熟悉课文，找出难点，明确学习方向。第三步是自主探究质疑。要求学生使用手头的参考书来自学教科书，以独立思考和解决问题，并提出小组讨论的问题。第四步是一起讨论意见。要求学生就自学问题开始课堂讨论，发表意见并共同解决。如果班上没有解决的问题，请向老师寻求帮助。第五步是教师点拨。教师应给出指示，指导并解决班上大多数学生都不了解的问题。由于之前的预习，独立合作和探索中有学生，因此教师需要通过密集的演讲来发挥主导作用，并用最少的时间获得最佳的结果。第六步是科学训练和实施基本要点。培训首先需要一个层次结构。要注意新旧知识之间的关系。培训方式应多样化，将能力培训与基础知识培训相结合，使学生在实践中省时省力，取得显著成绩。
　　当然，语文教学方法很多，但无论采用哪种教学方法，关键是要纠正师生的位置， 以教师为主导，以学生为中心，以培训为基础的“三个主要”原则是每位教师在实施素质教育时都应遵守的重要原则。
　　四、 课堂教学行为的改革
　　新课程要求我们的老师注意学生的差异，以便为个性化教学找到科学依据。 一些老师认为新课程改革遵循了教材，而错误地认为没有新教材就没有必要改变目前的教学行为。在新的课程教育理念的驱动下，我们的老师不再只是简单地灌输，解答疑惑，而是指导学生发现和探索知识。 课堂中呈现的课堂场景不是教学而是学习，是师生。互动，在学生的学习和思维方式上发生了质的变化，最终形成了独立合作的关系， 并询问学习风格。 教学应提高学生的全部潜能。语文学科是具有丰富内涵的人类学科， 可以从不同的角度来理解其中包含的思想和情感。
　　五、课堂教学形式的改革
　　在新课程理念下，课堂教学必须由注入式转为活动式，建立开放式教学。因为只有开放式的活动信息交流才能多向化，不仅教师与学生有相互的呼应和信息的交流，而且学生与学生之间也有相互的交流与呼应，从而形成师生互动、生生互动的立体网络。这样，课堂气氛才能热烈，才能突出学生的主体地位，有利于学生畅所欲言、广泛交流、集思广益、取长补短，使学生的创造潜能在心灵和智慧的碰撞中得到激活和发展，从而最大限度地增进教学效果。应开阔学生的思维空间。 老师是思想的训练者，而不是知识的注入者。 新课程改革的最终目标是使学生不仅在课堂上获得知识，而且获得学习兴趣和能力，从而为他们的终身学习、工作和长期发展奠定坚实的基础。 在教学过程中，教师应采取自主学习，合作交流等多种教学方式，淡化教师的表现，增强学生的学习能力，使每个学生都能做到最好，而不是由教师主导讲台。 教师应善于引导学生打破传统思维方式，让学生具有创新能力，并通过学生的成功来展示老师的成功。 作为一种教学模式，小组合作学习需要2至7人组成一个学习小组，小组成员共同学习以共同完成学习任务。 一方面，这种学习模式可以培养学生之间的合作精神，增强学生的团队合作意识和集体观念。 另一方面，它也可以帮助学生建立正确的竞争意识，并培养他们的竞争能力。 因为小组中的学生专注于问题，激发了彼此的想法，并进行了讨论。 在讨论中，每个人的想法都显得很活跃，每个人都在争相表达自己的想法。 这种相互交流，相互启发的合作学习，有利于培养学生对自主探索和自主学习的兴趣。 　　六、 师生关系的改革
　　新的课程体系要求建立平等的新型师生关系。 从老师的权威教授到老师与学生之间平等的交流与对话，互动意味着放下老师的架子，接近学生，参与学生的学习，并创造一种教育环境， 精神氛围;换句话说，这意味着您必须使自己成为学习的大师，并解放和提升自己的个性。建立师生的平等民主观，师生之间的民主和谐关系是实现课堂教学目标的重要因素。建立以学生为中心的教学氛围有利于学生的积极理解和解决问题的能力。例如在教学《假如》一课时，我把三幅挂图出示在黑板上，并问他们：如果是你，你想假如些什么，孩子们听到这里，积极性难以控制，思维想象就好象开了闸的水，滔滔不绝。有的说：假如我是一只小鸟，我可以飞上蓝天、有的说：假如我是一只猫头鹰，我可以在夜间行动。还有的说：假如我是机器猫，我可以想变什么就变什么……各种各样的答案，在孩子们的脑海里涌现，教师对他们的回答都一一给予肯定，并且让他们在课堂上把自己的想法讲给大家听，好像自己真的变成了想象中的主人翁，个个快活极了，都体验到了成功的喜悦和欣慰。
　　七、 课堂教学手段的改革
　　随着現代信息技术的飞速发展和多媒体在语文课堂上的广泛应用，教师们感觉了网络的无限风光，弥补了以往教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足。它集文字、图像、声音于一体，能将抽象深刻的问题形象化、直观化，使课堂教学得到充分优化，并使教学质量得到提高，学生的学习兴趣得到充分激发调动了学生积极性。语文课堂教学中多媒体教学法的应用，会使学生在学习中感到愉快。利用现代多媒体手段，如幻灯片、投影、电视、录音、电脑等，学生的情感很容易地被充分调动，使教学在很容易地调动中进行，在愉快情况下受知识。新课程改革任重道远。我们必须坚持不懈。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习模式，以学生为本开设课程。课堂建立在学生独立自主情况下，学生会在生动活泼的状态下有效地学习。给学生一些自主权利，让他们选择;给学生一些机会，让他们充分体验;给学生一点困难，让他们自己解决;给学生一个问题，让他们自己找到答案;给学生一个条件，让他们自己锻炼;给学生一个空间，让他们自己探索。作为新时期的教师，我们要不断学习，与时俱进，才能在教学改革的道路上越走越宽。
　　结语
　　总而言之，在新课程改革下，教师应改变传统的教学观念和教学方法。 教育不仅是要使学生掌握知识，提高成绩，而且要提高学生的综合素质和培养高素质的人才。 语文教学中，教师可以通过有效的课堂互动，有效的课堂培训和丰富的课堂内容来培养学生的语言意识、语言学习方法和语言学习习惯，最终体现为提高学生的核心语文素养。