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摘要：小学四年级的学生处在转折阶段，而处于这阶段的语文教学，学生已经基本掌握了学习语文的基本方法，也了解了语文这个学科不像其他学科那样问题比较死板，语文考验学生的灵活性，所以，在这个阶段，教师要让学生喜欢上语文这个学科，增强课堂的趣味性，每节课都要高效率地完成任务的重难点，只有这样才是完美的课堂。
关键词：小学四年级;语文课堂;多样化教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-204
語文课堂教学中，多样化教学方法是提高学生语文学科成绩的最有效的途径和方法。教师要利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，它符合新课改背景下的素质教育发展理念。是当代教育发展的新方向，对学生学习语文起着至关重要的作用。所以要培养学生对于语文学科的知识意识，学会观察的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。从培养学生的核心素养出发，要给学生提供一个良好的学习环境和人文的关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生的全面发展，来适应社会快速发展的新需求。教师还要根据学生的身心发展规律来培养学生的语文核心素养，本文就小学四年级语文课堂教学中，探讨小学四年级语文课堂的多样化教学方法。
一、多样化的教学方法要培养学生的语文思维
新课改要求要实行素质教育下的全面发展理念，要求学生各个方面均衡发展。培养学生思维灵活性是学生提高学习效率的有效方法，处在小学四年级这一阶段的学生，对语文学科的认识有了一定的基础性，所以多样化课堂教学，有利于培养小学生思维的灵活性，是提高高效课堂的有效方法。不仅有利于促进学生的全面发展。还有利于激发学生对语文的学习兴趣，让他们爱上语文课堂。在小学语文课堂多样化教学方法的有效运用，不仅可以激发学生的想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上微课课堂，把自己的语文思维打开，体会语文的魅力。还要让让学生用心去学习语文，感受到学习语文的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的创新意识。帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习语文，这样学生的创新意识才可以被有效的激发，从多样化方法在小学语文课堂教学中的有效运用。
二、多样化教学方法要更新教学方式，发挥学生主体性
处在小学四年级这一阶段的学生，学习的自主性提高了，不再小学低年级那样得让家长和老师时刻鞭策他们去学习了，这一阶段的学生他们有了一定的想要去学习，去渴求知识的欲望，知道自己的理想以及自己想要达到一个什么样的目标。不管学习什么科目，包括语文课堂，他们都有很好的表达能力。因此，教师在讲授语文时，要根据学生的阶段发展规律去进行授课。如果教师不更新教学方式，一味地使用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，去丢失学生学习的自主性和发挥学生的主体性，也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵活性培养扼杀在摇篮里。更新语文课堂教学方式，老师要大胆放手，教师要用多样化教学方法来进行教学，让学生支配课堂，激发学生的想象思维，让全体学生动起来，让课堂动起来，看起来不那么死气沉沉，而是一个有灵魂的活的课堂，教师要学会把课堂归还给学生。比如在教授四年前语文《乡下人家》这一节课时，教师通过让学生观看微课视频，让学生自主学习，过后让学生来讲授当时的背景，作者的生平经历，以及这篇文章所表达的情感。充分发挥学生的主体性，可以更好的去发散学生的思维，有助于学生思维灵活性的培养。
三、利用多样化教学方法要以培养学生的良好的读书习惯为基础
俗话说：“书读百遍，其义自见”，学生读书读多了，自然而然的就明白其中的意义了，教师在课堂教学中，学生能更快的理解知识，懂得了老师要讲什么。培养学生多读书，不仅仅是多读课内的学科知识，更要鼓励学生多读课外知识，这样学生才会知道的更多，对语文高效课堂起着至关重要的作用。学生们从书中可以了解到世界的千变万化。一个好的阅读习惯可以让学生学生更好的来提高自己，如果学生不能培养一个好的阅读习惯，学生的阅读质量也不会提高。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话对学生们终身受益，这就要求学生们要会读书、读好书。一个好的阅读习惯是提高学生阅读质量的根基。好的阅读习惯表现在很多方面，比如，学生要根据自己的情况来进行课外阅读，每天抽出一定的课外时间来进行阅读，不能今天读了，此后的一周都没有再读，这就不是好的阅读习惯。还有的可能学生在课堂上读，教师在讲台上讲课，学生在底下偷偷的读课外书，这样不仅降低了学习效率，更不符合开展教师让学生进行阅读的初衷。良好的阅读习惯就是让学生在适当的时间进行阅读，让学生在阅读的时候可以动笔写自己的小感受，看到名人名言，或者是有哲理、优美的句子摘抄到本上，这样对于提高学生的语言表达能力和语文成绩有很重要的作用。所以，教师要培养学生的良好阅读习惯，以此来打造高效课堂教学，多样化教学方法可以提高学生的良好习惯。
作为语文教师，要时刻不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求四年级学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。多样化教学方法是师生共同参与的和谐课堂，它是教师的“教”与学生的“学”有效的融合在一起。因此，教师身兼重任，要不断的提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究、砥砺前行。
参考文献
[1]伍红梅·小学语文课堂多样化教学方法的应用探讨-中华少年2019年07期
[2]杨生军·小学语文教学中多元化教学法的应用-新课程（上）2018年05期
关键词：小学四年级;语文课堂;多样化教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-204
語文课堂教学中，多样化教学方法是提高学生语文学科成绩的最有效的途径和方法。教师要利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，它符合新课改背景下的素质教育发展理念。是当代教育发展的新方向，对学生学习语文起着至关重要的作用。所以要培养学生对于语文学科的知识意识，学会观察的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。从培养学生的核心素养出发，要给学生提供一个良好的学习环境和人文的关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生的全面发展，来适应社会快速发展的新需求。教师还要根据学生的身心发展规律来培养学生的语文核心素养，本文就小学四年级语文课堂教学中，探讨小学四年级语文课堂的多样化教学方法。
一、多样化的教学方法要培养学生的语文思维
新课改要求要实行素质教育下的全面发展理念，要求学生各个方面均衡发展。培养学生思维灵活性是学生提高学习效率的有效方法，处在小学四年级这一阶段的学生，对语文学科的认识有了一定的基础性，所以多样化课堂教学，有利于培养小学生思维的灵活性，是提高高效课堂的有效方法。不仅有利于促进学生的全面发展。还有利于激发学生对语文的学习兴趣，让他们爱上语文课堂。在小学语文课堂多样化教学方法的有效运用，不仅可以激发学生的想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上微课课堂，把自己的语文思维打开，体会语文的魅力。还要让让学生用心去学习语文，感受到学习语文的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的创新意识。帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习语文，这样学生的创新意识才可以被有效的激发，从多样化方法在小学语文课堂教学中的有效运用。
二、多样化教学方法要更新教学方式，发挥学生主体性
处在小学四年级这一阶段的学生，学习的自主性提高了，不再小学低年级那样得让家长和老师时刻鞭策他们去学习了，这一阶段的学生他们有了一定的想要去学习，去渴求知识的欲望，知道自己的理想以及自己想要达到一个什么样的目标。不管学习什么科目，包括语文课堂，他们都有很好的表达能力。因此，教师在讲授语文时，要根据学生的阶段发展规律去进行授课。如果教师不更新教学方式，一味地使用传统教学方式，老师讲台上教，学生讲台下学的传统模式，去丢失学生学习的自主性和发挥学生的主体性，也不符合新课改背景下的教育理念。同时也将学生的思维灵活性培养扼杀在摇篮里。更新语文课堂教学方式，老师要大胆放手，教师要用多样化教学方法来进行教学，让学生支配课堂，激发学生的想象思维，让全体学生动起来，让课堂动起来，看起来不那么死气沉沉，而是一个有灵魂的活的课堂，教师要学会把课堂归还给学生。比如在教授四年前语文《乡下人家》这一节课时，教师通过让学生观看微课视频，让学生自主学习，过后让学生来讲授当时的背景，作者的生平经历，以及这篇文章所表达的情感。充分发挥学生的主体性，可以更好的去发散学生的思维，有助于学生思维灵活性的培养。
三、利用多样化教学方法要以培养学生的良好的读书习惯为基础
俗话说：“书读百遍，其义自见”，学生读书读多了，自然而然的就明白其中的意义了，教师在课堂教学中，学生能更快的理解知识，懂得了老师要讲什么。培养学生多读书，不仅仅是多读课内的学科知识，更要鼓励学生多读课外知识，这样学生才会知道的更多，对语文高效课堂起着至关重要的作用。学生们从书中可以了解到世界的千变万化。一个好的阅读习惯可以让学生学生更好的来提高自己，如果学生不能培养一个好的阅读习惯，学生的阅读质量也不会提高。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话对学生们终身受益，这就要求学生们要会读书、读好书。一个好的阅读习惯是提高学生阅读质量的根基。好的阅读习惯表现在很多方面，比如，学生要根据自己的情况来进行课外阅读，每天抽出一定的课外时间来进行阅读，不能今天读了，此后的一周都没有再读，这就不是好的阅读习惯。还有的可能学生在课堂上读，教师在讲台上讲课，学生在底下偷偷的读课外书，这样不仅降低了学习效率，更不符合开展教师让学生进行阅读的初衷。良好的阅读习惯就是让学生在适当的时间进行阅读，让学生在阅读的时候可以动笔写自己的小感受，看到名人名言，或者是有哲理、优美的句子摘抄到本上，这样对于提高学生的语言表达能力和语文成绩有很重要的作用。所以，教师要培养学生的良好阅读习惯，以此来打造高效课堂教学，多样化教学方法可以提高学生的良好习惯。
作为语文教师，要时刻不断总结教学经验，更新教学方式，反思教学成果，用更高的标准来要求四年级学生，培养学生的学习兴趣，使学生在“学中玩”。多样化教学方法是师生共同参与的和谐课堂，它是教师的“教”与学生的“学”有效的融合在一起。因此，教师身兼重任，要不断的提高自身修养，在工作岗位中不断探索研究、砥砺前行。
参考文献
[1]伍红梅·小学语文课堂多样化教学方法的应用探讨-中华少年2019年07期
[2]杨生军·小学语文教学中多元化教学法的应用-新课程（上）2018年05期