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“教学做合一”思想，提出在教中学，学中作，要求学生应当知行合一，侧重于学生实践能力。此教学思想与中职幼儿基本体操课教改相符，也与社会对应用型人才要求相符，必须要引起中职教师的重视，从而更好地推进中职幼儿基本体操课教改，提高教学水平。
一、“教学做合一”在中职幼儿基本体操课教改中的应用调查
（一）调查对象和方法
1.调查对象
本文以某中职学校二年级学前教育专业三个班共90人为研究对象。
2.调查方式
第一， 文献资料法。通过调查有关文献，掌握“教学做合一”的应用。第二，实验法。结合教学内容的安排，设计40个课时的教学，实验班根据“教学做合一”教学模式进行教学，对教学效果进行检验。第三，问卷调查法。设计三份教学反馈情况调查问卷，进行信度校验以及效度检验，比较分析调查统计数据。第四，数理统计方法。采用统计学的方式研究分析性实验数据。第五，逻辑分析法。采用逻辑分析法对教学做合理在此学校学前教学中的应用进行深入研究，为中职体育课程教学改革提供重要的意见。
（二）调查结果和分析
1.开展幼儿园体育活动力理论与方法的现状
在学前教育专业三年级课程中幼儿园体育活动理论与方法是重要课程，幼儿基本体操也包括在内，每个周期1个课时，有40个课时，由教育学或者学前教育的教师来任职该门课，属于理论课。利用调查学生学习情况，可以得知，技能实践部分仅仅占7个课时，技能实践教学效果不显著。并且也可以得出，多数学生都不愿意学习幼儿基本体操。技术以及教学技能学习缺乏积极性，课堂学习枯燥乏味。当前，该课程设置侧重于学习理论知识，无法为学生进行实践教学，不符合《教学方案》的人才培养目标要求，对学生了解《幼儿园体育活动理论与方法》课程知识也会造成不利影响。
2.“教学做合一”在幼儿基本体操课中应用效果的评价
经过40个学士的幼儿基本恩体操教学实践后，作出效果评价。将文员90分发给学生，回收90份，有效问卷是90份。将200分问卷发给幼儿园教师和幼儿园园长，回收200份，有效问卷是182份，评分等级分别是完全认同、认同、基本认同、不太认同以及全部不认同，接下来可以从效果评价来分析：
（1）对学生的评价
根据调查结果显示，98%的学生觉得此次学习是相当成功的;很多学生对教学效果、教学方式以及教学内容都是认同的。教学从之前的8个学时增加到40个学时，采取理论和实践进行有机结合的教学模式，加入教学内容，使教学内容变得更加具体。有着正确的操作指导，调动学生学习积极性，不同教学方式的相结合，具有较强的弹性以及灵活性，不再是原来单一、机械化的灌输式教学方法，而是开始采取小组合作法、多媒体教学法以及任务驱动法等，激发学生学习的热情，组织相当灵活，学生划分成小组，在练习过程中可以形成教师和学生之间互动、学生和学生之间互动的学习气氛，从之前的被动接受状态转化为主动学习状态。调查结果显示，此次实践教学效果是相当显著，不管是教学效果、教学方式，还是教学组织、教学内容，都获得学生的普遍认可，进而提高教学水平和教学质量。
根据调查结果，还可以得出，很多中职学生都喜欢此模式，都认同该学习模式可以帮助他们了解幼儿基本体操;93%的学生完全认可理论和实践的学习更加可以将自身的优势充分发挥出来。并且很多学生对该课程的教学模式是完全认同的，采用理论和实践进行有机结合的教学模式获得巨大的成功，学生都愿意采用理论和实践进行有机结合的教学模式，此模式的教学有利于学生了解幼儿基本体操知识，可以使学生自身的优势得到更好的发挥。
（2）对幼儿园教师的评价
为了掌握且检验学生实际实习情况，可以针对实习的幼儿园教师开展问卷调查。根据有关调查结果显示，幼儿园教师对学生的实习表现是十分满意的，很多骄傲是决策此次开展幼儿基本体操教学是相当成功的，而且对幼儿提本体操课的开展是大力支持的，同时对理论和实践进行有机结合的教学模式获得显著效果也是普遍认同的。
二、“教学做合一”思想的基本内涵
“教学做合一”的教学模式，是著名教育家陶行知先生对于1917年“重读轻教”的教学不足提出的。现代教育理念的关机键是“教学做合一”教学思想，与教改提倡的理论和实际联系、重视学生实践操作能力培养是一致的，这对提高学生语文素养、加强学生综合能力而言，具有常见的影响。在中职幼儿基本体操课教改中应用“教学做合一”思想，也就是将幼儿基本体操教学范围日益扩大，以教为前提，正确指导学生了解语文技能;以学为主要动力，让学生能够成为学习的主体;以做为立足点，使学生在实践中能够培养自身的实践动手能力。此教学模式，重视学生自主学习能力、大胆实践能力以及团结合作能力的培养，也有利于锻炼学生的学习能力以及信息搜集能力，等等，以提高学生综合素养。此外，该教学思想，也让教师和学生的角色地位发生变化。这就需要教师应当尊重学生，要使学生充分发挥实践以及学习的主体作用，使学生在学习的同时了解知识，在实践过程中了解本领，以激发学习热情。综合以上来分析，“教学做合一”思想，指导幼儿基本体操教学，对促进中职幼儿基本体操课教改有着至关重要的作用。
三、幼儿体操教学的重要性
（一）帮助幼儿身体素質发展
在一个人发展中幼儿阶段是初始阶段，该阶段知识基础以及身体素质都在日益发展，尤其是身体发育，不仅要确保有足够的营养，而且需要参与一些体育锻炼，促使幼儿正常生长发育。经过很多实践证明，体操教学可以显著提高幼儿的身体素质，使幼儿器官以及肌肉等等都可以健康发育，使得幼儿体型能够协调发育，实施高效的体育锻炼，也可以提升幼儿柔韧性以及加强幼儿的协调力。
（二）与幼儿心理健康发展需求相符
教育的萌芽阶段是幼儿阶段，该阶段的教育必须要丰富幼儿的内心感受，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，对体育锻炼也是这样的。开展高效的幼儿体操教学可以促进幼儿个性发展，进而使学生可以激发对体育锻炼的热情，拓宽视野，促进身体协调能力得到更好的发展。整体来讲，在幼儿阶段进行体操教学与幼儿心理健康发展需求相符。 （三）有利于发展幼儿意志力
就幼儿开展体操教学来讲，在幼儿体育活动中是不可或缺的组成部分，在体操训练过程中可以发展幼儿意志力。首先，必须要弯沉每个动作，此时幼儿应当集中注意力，在锻炼中对自己进行控制，确保任务有效完成，这样就可以培养幼儿的纪律意识以及集体意识。
（四）有利于培养幼儿审美能力
事实上，体操运动具有较强的美感，可以全面表现出人体的美感，而且在体操运动中播放优美的音乐，可以充分调动学生学习积极性，利用体操锻炼，幼儿可以合理评价队形的组合改变以及音乐的节奏等等，进而培养幼儿审美能力。
四、当前幼儿基本体操教学的现状
最近几年，幼儿基本体操被逐渐列入教育工作日程中，通过开设幼儿基本体操课程，深入挖掘幼儿的运动潜在能力，实现幼儿全面发展。目前，对幼儿教育要求中确定要将身体放在第一位，所以必须要重视幼儿基本体操教育。当前幼儿基本体操教学现状：
（一）教学理念落后
根据有关调查资料显示，许多幼儿园教师的教学理念都是落后的，无法适应时代发展的步伐，在教学中仅仅重视对学生德智方面的教育，忽视身体的重要性，而且教师的教学方法对基础体操发展也会产生不利影响。因此，这就需要幼儿园教师在讲授基础教学时，必须要密切关注幼儿在心理和生理方面的发展变化，这样可以更好地满足育儿对基本体操教学的实际需求。幼儿教师对基本体操对幼儿发展的必要性缺乏了解，在教学中不重视基本体操教学，经常是敷衍了事的态度，一点都不重视，这样容易造成在基本体操教学发展上受到约束。此外，因为一些幼儿园教师的思想落后，很难接受各种新的事物，也没有充分了解幼儿体操的重要价值，他们在教学中不重视幼儿基本体操的各方面价值。
（二）基本体操教学目标缺乏多元化
根据不完全统计资料显示，很多幼儿园教师在基本体操教学中，侧重于促进学生身体素质发展，不重视幼儿的全面发展。现阶段的基本体操教学对幼儿生理以及心理健康发展都是非常不利的。因此，作为幼儿园教师，对幼儿实施基本体操锻炼时，必须要选择不同的教学内容，进而提高学生学习兴趣，只有确保学生有浓厚的学习兴趣，才可以促使学生更加熟练地掌握基本体操，缓解教师紧张的工作压力。在幼儿基本体操教学中，教学目标缺乏多元化容易制约幼儿基本体操的发展，缺乏多元化的教学目标也阻碍幼儿个性发展，忽略了幼儿在道德和智力方面的教育，不能体现出基本体操价值。因此，对于幼儿教师来说，在基本体操教学中必须要对幼儿体操教学发展引起重视，不能仅仅局限在身体素质的教学，也要重视幼生理和心理的健康。
五、幼兒基本体操教学的有效措施
（一）体操音乐选择要与幼儿年龄特征相符
在编排幼儿体操中最重要的步骤是选择音乐，此音乐幼儿每天都会听到，音乐质量是至关重要的。因此，对音乐进行选择时，必须要充分考虑以下几点：第一，选择节奏清除的音乐。由于幼儿自身的认知能力相当有限，自我控制能力不强，经常出现抢拍的情况，容易降低体操的整齐度。因此，通过选择节奏清楚的音乐，利用音乐将幼儿做的快动作以及慢动作都体现出来。第二，选择旋律容易记住的音乐。有些情况下幼儿体操和幼儿舞蹈是相似的，其音乐旋律方改变记忆，让幼儿能够与体操表现旋律相结合。容易记住的音乐，需要具备旋律优美以及乐句较短等特征，比如：《三只小熊》等歌曲，旋律既重复又简短，方便幼儿记住。
（二）体操教学方式要与幼儿兴趣培养相符
通常，编排玩性的体操后，教师必须要将幼儿对新体操的热情、指导幼儿了解新的操节当作教学难点。在该过程中，必须要重视幼儿的学习特征，采取有效的教学方法，尽量排除各种干扰，对时间进行科学的运用，通过采用实践以及示范等方法使学生可以快乐的学习新体操。
（三）重视学习场所和学习环境的选择
在了解新的体操时，尤其是刚开始学习时，教师需要选择适合的场所，场所不能偏大或者偏小，也不可以过于拥挤，环境要保持安静，不能出现其他的干扰因素，只有这样教师在讲解体操动作过程中，幼儿才会集中注意力，认真倾听。同时，必须要注意的是，不可以与其他班级的幼儿同一时间在相同的场所学习体操，由于幼儿天性好动，难以集中注意力，所以他们很有可能被附近的声音以及其他的因素干扰，进而造成幼儿不能认真地学习体操动作。
（四）重视情绪的感染以及热情的激发
在学习各种新的体操时，幼儿教师必须要有良好的心态，不可以将学习新体操当作任务来进行，而是应当将其当作与幼儿的共同表演，利用教师学习新体操的饱满热情对幼儿进行感染，使他们可以迅速地进入到音乐中，融入游戏中。刚开始学习时，教师尽量多采用表扬的语言，增加幼儿自信心，也能够发放各种小奖品，比如：小红花等等，这样有利于加强幼儿的荣誉感和自豪感。
结语
总而言之，在中职幼儿基本体操课教改中应用“教学做合一”思想，与新课改的要求是相符的。作为中职教师，在幼儿基本体操课程教学中，必须要不断创新，不断改革，而且应当采用新的教学理念、教学方式以及教学模式等等。并且中职教师在推动幼儿基本体操课教改中需要应用“教学做合一”思想，这样才可以获得显著地改革教学成效。
一、“教学做合一”在中职幼儿基本体操课教改中的应用调查
（一）调查对象和方法
1.调查对象
本文以某中职学校二年级学前教育专业三个班共90人为研究对象。
2.调查方式
第一， 文献资料法。通过调查有关文献，掌握“教学做合一”的应用。第二，实验法。结合教学内容的安排，设计40个课时的教学，实验班根据“教学做合一”教学模式进行教学，对教学效果进行检验。第三，问卷调查法。设计三份教学反馈情况调查问卷，进行信度校验以及效度检验，比较分析调查统计数据。第四，数理统计方法。采用统计学的方式研究分析性实验数据。第五，逻辑分析法。采用逻辑分析法对教学做合理在此学校学前教学中的应用进行深入研究，为中职体育课程教学改革提供重要的意见。
（二）调查结果和分析
1.开展幼儿园体育活动力理论与方法的现状
在学前教育专业三年级课程中幼儿园体育活动理论与方法是重要课程，幼儿基本体操也包括在内，每个周期1个课时，有40个课时，由教育学或者学前教育的教师来任职该门课，属于理论课。利用调查学生学习情况，可以得知，技能实践部分仅仅占7个课时，技能实践教学效果不显著。并且也可以得出，多数学生都不愿意学习幼儿基本体操。技术以及教学技能学习缺乏积极性，课堂学习枯燥乏味。当前，该课程设置侧重于学习理论知识，无法为学生进行实践教学，不符合《教学方案》的人才培养目标要求，对学生了解《幼儿园体育活动理论与方法》课程知识也会造成不利影响。
2.“教学做合一”在幼儿基本体操课中应用效果的评价
经过40个学士的幼儿基本恩体操教学实践后，作出效果评价。将文员90分发给学生，回收90份，有效问卷是90份。将200分问卷发给幼儿园教师和幼儿园园长，回收200份，有效问卷是182份，评分等级分别是完全认同、认同、基本认同、不太认同以及全部不认同，接下来可以从效果评价来分析：
（1）对学生的评价
根据调查结果显示，98%的学生觉得此次学习是相当成功的;很多学生对教学效果、教学方式以及教学内容都是认同的。教学从之前的8个学时增加到40个学时，采取理论和实践进行有机结合的教学模式，加入教学内容，使教学内容变得更加具体。有着正确的操作指导，调动学生学习积极性，不同教学方式的相结合，具有较强的弹性以及灵活性，不再是原来单一、机械化的灌输式教学方法，而是开始采取小组合作法、多媒体教学法以及任务驱动法等，激发学生学习的热情，组织相当灵活，学生划分成小组，在练习过程中可以形成教师和学生之间互动、学生和学生之间互动的学习气氛，从之前的被动接受状态转化为主动学习状态。调查结果显示，此次实践教学效果是相当显著，不管是教学效果、教学方式，还是教学组织、教学内容，都获得学生的普遍认可，进而提高教学水平和教学质量。
根据调查结果，还可以得出，很多中职学生都喜欢此模式，都认同该学习模式可以帮助他们了解幼儿基本体操;93%的学生完全认可理论和实践的学习更加可以将自身的优势充分发挥出来。并且很多学生对该课程的教学模式是完全认同的，采用理论和实践进行有机结合的教学模式获得巨大的成功，学生都愿意采用理论和实践进行有机结合的教学模式，此模式的教学有利于学生了解幼儿基本体操知识，可以使学生自身的优势得到更好的发挥。
（2）对幼儿园教师的评价
为了掌握且检验学生实际实习情况，可以针对实习的幼儿园教师开展问卷调查。根据有关调查结果显示，幼儿园教师对学生的实习表现是十分满意的，很多骄傲是决策此次开展幼儿基本体操教学是相当成功的，而且对幼儿提本体操课的开展是大力支持的，同时对理论和实践进行有机结合的教学模式获得显著效果也是普遍认同的。
二、“教学做合一”思想的基本内涵
“教学做合一”的教学模式，是著名教育家陶行知先生对于1917年“重读轻教”的教学不足提出的。现代教育理念的关机键是“教学做合一”教学思想，与教改提倡的理论和实际联系、重视学生实践操作能力培养是一致的，这对提高学生语文素养、加强学生综合能力而言，具有常见的影响。在中职幼儿基本体操课教改中应用“教学做合一”思想，也就是将幼儿基本体操教学范围日益扩大，以教为前提，正确指导学生了解语文技能;以学为主要动力，让学生能够成为学习的主体;以做为立足点，使学生在实践中能够培养自身的实践动手能力。此教学模式，重视学生自主学习能力、大胆实践能力以及团结合作能力的培养，也有利于锻炼学生的学习能力以及信息搜集能力，等等，以提高学生综合素养。此外，该教学思想，也让教师和学生的角色地位发生变化。这就需要教师应当尊重学生，要使学生充分发挥实践以及学习的主体作用，使学生在学习的同时了解知识，在实践过程中了解本领，以激发学习热情。综合以上来分析，“教学做合一”思想，指导幼儿基本体操教学，对促进中职幼儿基本体操课教改有着至关重要的作用。
三、幼儿体操教学的重要性
（一）帮助幼儿身体素質发展
在一个人发展中幼儿阶段是初始阶段，该阶段知识基础以及身体素质都在日益发展，尤其是身体发育，不仅要确保有足够的营养，而且需要参与一些体育锻炼，促使幼儿正常生长发育。经过很多实践证明，体操教学可以显著提高幼儿的身体素质，使幼儿器官以及肌肉等等都可以健康发育，使得幼儿体型能够协调发育，实施高效的体育锻炼，也可以提升幼儿柔韧性以及加强幼儿的协调力。
（二）与幼儿心理健康发展需求相符
教育的萌芽阶段是幼儿阶段，该阶段的教育必须要丰富幼儿的内心感受，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣，对体育锻炼也是这样的。开展高效的幼儿体操教学可以促进幼儿个性发展，进而使学生可以激发对体育锻炼的热情，拓宽视野，促进身体协调能力得到更好的发展。整体来讲，在幼儿阶段进行体操教学与幼儿心理健康发展需求相符。 （三）有利于发展幼儿意志力
就幼儿开展体操教学来讲，在幼儿体育活动中是不可或缺的组成部分，在体操训练过程中可以发展幼儿意志力。首先，必须要弯沉每个动作，此时幼儿应当集中注意力，在锻炼中对自己进行控制，确保任务有效完成，这样就可以培养幼儿的纪律意识以及集体意识。
（四）有利于培养幼儿审美能力
事实上，体操运动具有较强的美感，可以全面表现出人体的美感，而且在体操运动中播放优美的音乐，可以充分调动学生学习积极性，利用体操锻炼，幼儿可以合理评价队形的组合改变以及音乐的节奏等等，进而培养幼儿审美能力。
四、当前幼儿基本体操教学的现状
最近几年，幼儿基本体操被逐渐列入教育工作日程中，通过开设幼儿基本体操课程，深入挖掘幼儿的运动潜在能力，实现幼儿全面发展。目前，对幼儿教育要求中确定要将身体放在第一位，所以必须要重视幼儿基本体操教育。当前幼儿基本体操教学现状：
（一）教学理念落后
根据有关调查资料显示，许多幼儿园教师的教学理念都是落后的，无法适应时代发展的步伐，在教学中仅仅重视对学生德智方面的教育，忽视身体的重要性，而且教师的教学方法对基础体操发展也会产生不利影响。因此，这就需要幼儿园教师在讲授基础教学时，必须要密切关注幼儿在心理和生理方面的发展变化，这样可以更好地满足育儿对基本体操教学的实际需求。幼儿教师对基本体操对幼儿发展的必要性缺乏了解，在教学中不重视基本体操教学，经常是敷衍了事的态度，一点都不重视，这样容易造成在基本体操教学发展上受到约束。此外，因为一些幼儿园教师的思想落后，很难接受各种新的事物，也没有充分了解幼儿体操的重要价值，他们在教学中不重视幼儿基本体操的各方面价值。
（二）基本体操教学目标缺乏多元化
根据不完全统计资料显示，很多幼儿园教师在基本体操教学中，侧重于促进学生身体素质发展，不重视幼儿的全面发展。现阶段的基本体操教学对幼儿生理以及心理健康发展都是非常不利的。因此，作为幼儿园教师，对幼儿实施基本体操锻炼时，必须要选择不同的教学内容，进而提高学生学习兴趣，只有确保学生有浓厚的学习兴趣，才可以促使学生更加熟练地掌握基本体操，缓解教师紧张的工作压力。在幼儿基本体操教学中，教学目标缺乏多元化容易制约幼儿基本体操的发展，缺乏多元化的教学目标也阻碍幼儿个性发展，忽略了幼儿在道德和智力方面的教育，不能体现出基本体操价值。因此，对于幼儿教师来说，在基本体操教学中必须要对幼儿体操教学发展引起重视，不能仅仅局限在身体素质的教学，也要重视幼生理和心理的健康。
五、幼兒基本体操教学的有效措施
（一）体操音乐选择要与幼儿年龄特征相符
在编排幼儿体操中最重要的步骤是选择音乐，此音乐幼儿每天都会听到，音乐质量是至关重要的。因此，对音乐进行选择时，必须要充分考虑以下几点：第一，选择节奏清除的音乐。由于幼儿自身的认知能力相当有限，自我控制能力不强，经常出现抢拍的情况，容易降低体操的整齐度。因此，通过选择节奏清楚的音乐，利用音乐将幼儿做的快动作以及慢动作都体现出来。第二，选择旋律容易记住的音乐。有些情况下幼儿体操和幼儿舞蹈是相似的，其音乐旋律方改变记忆，让幼儿能够与体操表现旋律相结合。容易记住的音乐，需要具备旋律优美以及乐句较短等特征，比如：《三只小熊》等歌曲，旋律既重复又简短，方便幼儿记住。
（二）体操教学方式要与幼儿兴趣培养相符
通常，编排玩性的体操后，教师必须要将幼儿对新体操的热情、指导幼儿了解新的操节当作教学难点。在该过程中，必须要重视幼儿的学习特征，采取有效的教学方法，尽量排除各种干扰，对时间进行科学的运用，通过采用实践以及示范等方法使学生可以快乐的学习新体操。
（三）重视学习场所和学习环境的选择
在了解新的体操时，尤其是刚开始学习时，教师需要选择适合的场所，场所不能偏大或者偏小，也不可以过于拥挤，环境要保持安静，不能出现其他的干扰因素，只有这样教师在讲解体操动作过程中，幼儿才会集中注意力，认真倾听。同时，必须要注意的是，不可以与其他班级的幼儿同一时间在相同的场所学习体操，由于幼儿天性好动，难以集中注意力，所以他们很有可能被附近的声音以及其他的因素干扰，进而造成幼儿不能认真地学习体操动作。
（四）重视情绪的感染以及热情的激发
在学习各种新的体操时，幼儿教师必须要有良好的心态，不可以将学习新体操当作任务来进行，而是应当将其当作与幼儿的共同表演，利用教师学习新体操的饱满热情对幼儿进行感染，使他们可以迅速地进入到音乐中，融入游戏中。刚开始学习时，教师尽量多采用表扬的语言，增加幼儿自信心，也能够发放各种小奖品，比如：小红花等等，这样有利于加强幼儿的荣誉感和自豪感。
结语
总而言之，在中职幼儿基本体操课教改中应用“教学做合一”思想，与新课改的要求是相符的。作为中职教师，在幼儿基本体操课程教学中，必须要不断创新，不断改革，而且应当采用新的教学理念、教学方式以及教学模式等等。并且中职教师在推动幼儿基本体操课教改中需要应用“教学做合一”思想，这样才可以获得显著地改革教学成效。