从三类函数的性质及相联中探索解题捷径

来源 :学周刊·A | 被引量 : 0次 | 上传用户:a67273271
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:数学中的三类函数:指数函数、对数函数和幂函数相互间的联系十分密切,灵活运用三者间的联系能够相互转化,触类旁通,化繁为简,快捷解答相关习题。
  关键词:指数函数 对数函数 幂函数 相互联系
  
  数学中的指数函数与对数函数、幂函数间的联系是比较密切的,在解答有关习题时,可以相互转化,触类旁通,化繁为简,目的是为了能够探索出一条容易掌握规律、正确无误的解题捷径。
  
  一、三类函数的性质特征
  
  1.指数函数y=f(x)=ax(a>0,且a≠1)是以常数a为底,指数x为自变量,幂为函数的一种函数。
  2.对数函数y=f(x)=logax(a>0,且a≠1)是以常数a为底,真数(幂)x为自变量,对数为函数的函数。
  注:因为现行教材对于指数函数和对数函数的定义域、值域以及单调性描述得十分清楚,这里就不再累赘了。
  3.幂函数y=f(x)=xα(α∈R)是以指数α为常数,底数x为自变量,幂为函数的一种函数,幂函数的情况要比指数函数对数函数复杂得多,它的定义域、值域、单调性、奇偶性完全取决于α值,即完全由常数α确定。当α>0时,幂函数的图像在第一象限内是增函数;当α<0时,幂函数在第一象限内是减函数,但幂函数都经过(1,1)点。
  
  二、三种函数的相关联系
  
  1.因为引入分数指数幂后,乘方、开方这一对互逆运算就统一成幂运算,所以,从指数函数与幂函数的书写形式上看都属于幂运算,若需要比较某两个以上幂的大小时,可以根据指数或幂函数的单调性比较它们的大小。
  2.对数函数与指数函数是一对互为反函数,它们的图像关于直线y=x对称,指数函数的定义域就是对数函数的值域,指数函数的值域恰好就是对数函数的定义域,这就是零和负数没有对数的根本原因。
  3.幂函数与指数函数相通的重要条件是:x>0且x≠1。幂函数与对数函数没有直接的联系,但可以通过指数函数作为桥梁和纽带去研究相关习题。
  
  三、三种函数有关习题的探索
  
  例1 比较下列幂的大小。
  
  例3 比较下列对数函数的大小。
  (1)log21.5与log31.5; (2)log20.6与log30.6;
  (3)log0.32与log0.22; (4)log0.30.8与log0.20.8。
  分析:真数相同,底数不同的对数比较可借助图像,既方便又快捷。x=1可将对数函数的图像分成两部分,它的右侧的图像又被x轴分成上下两部分,x轴上方,越靠近x轴的图像所对应的函数解析式中的a值越大;x轴下方,越靠近x轴的图像所对应的函数解析式中的a值越小。当然,也可用其他方法判定。
  
  解:(1)log21.5>log31.5(如图1);
  (2)log20.6  (3)log0.32  (4)log0.30.8>log0.20.8(如图4)。
  
  点评:探索几个底数不同的对数函数的图像在第一象限的分布规律可作y=l(l>0),使这条直线与图像相交,从左到右,先交的图像对应的函数式中的a值小,后交的a值大。
  
  点评:1.同底而不同指数的几个幂比较大小,可用指数函数的单调性比较。
  2.探索几个指数不同的幂函数图像在第一象限的分布规律是:作x=1,在它的右边越靠近x轴的图像所对应函数式中的α值越小,y=1下方的图像所对应函数式子中α值为负数,y=1上方的图像所对应的函数式子中α值为正数,越靠近y=1的图像所对应的函数式中的α值越小。
  
  参考文献:
  [1] 贺进军、周洁,《高中数学精讲精练》,南京师范大学出版社发行,1997年5月
  [2] 烟学敏、刘玉翘,《中学数学解题精典》,人民日报出版社,1993年3月
其他文献
摘要:如何培养学生的创新能力已成为不少教师共同关注的问题,每位教师都有不同的办法来激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。笔者从“鼓励学生自己编题”入手,来激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力,收到了较好的教学效果。  关键词:自己编题 激发兴趣 培养创新能力    江泽民同志指出:“创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界先进民族之林。”素质教育的重要目
期刊
传统的教学模式造就的学生在很大程度上丧失了独立性、灵活性、创造性,自学能力低下,素质教育特别强调学生在教学中的主体地位,要求学生能够主动获取知识,得到发展,按照“教师为主导,学生为主体”的现代教学原则,思品教师应怎样进行教学呢?    一、建立和谐的师生关系    “新课标”要求学生从旧式教育的苦海中解脱出来,力求为学生创造一个轻松愉快的学习环境。  为此,在上第一堂课时,老师可以说:“很高兴与大
期刊
考试作为测评学生学习效果的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能,理应成为学生学习世界中的亲密朋友,它给学生带来的应该是一种充满感性思考和理性探索的智慧体验;一种才识展示与情趣激发交织而成的成功体验。然而,学生活泼的心灵在触及考试时却变成一块拒绝融化的坚冰,这不争的事实不能不让我们冷静反思。那么,怎样才能让学生在考试中考出盎然兴趣,试出飞扬个性呢?笔者认为,发挥考试的积极功能,将考试置
期刊
多媒体课件是利用多媒体技术在教学上对其他学科进行的再包装。多媒体技术在课堂上的应用有着其它教学方法无法比拟的审美优势,在培养和提高学生的美学观念、审美情趣方面可以发挥更大的作用。  利用多媒体课件进行辅助教学时,图、文、形、声、像紧密结合、合理使用,让文本和语言所描述的内容变成形、图、声、像相结合的有机形式,让静态的美学对象活跃起来成为动态形象,并打破课堂上的四十五分钟限制,纵贯古今、横跨中外,能
期刊
教育是充满情感、充满爱的事业,语文学科是一门典型的包含情感因素的学科。在语文课程标准中明确提出:“在语文教学中,培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养学生热爱祖国语言文字的感情”。语文教学应该重视学生心理愉悦的因素,要善于用生动的语言去感染学生,用感人的事例去教育学生,用优美的意境去熏陶学生,用高昂的激情去打动学生,只有这样才有助
期刊
摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,学生作文评改又是作文教学中的关键一环。提高学生作文评改能力,教师应从示范引导修改到学生互相批改,再经过讨论和教师讲评,最后自我修改。这是一个循序渐进的过程,这样可以使学生逐步懂得如何修改作文,从而使修改作文成为学生的一种写作习惯。  关键词:作文教学 示范引导 互相批改 自我修改    作文教学是语文教学的重要组成部分,特别是在当今时代,作文教学在接收和输入
期刊
摘要:思想品德课的评价是新课程的重要内容,多元评价应成为今后评价学生的主要评价方式,同时,多元评价在运用中仍有现实中的掣肘。  关键词:思想品德课 综合与动态评价 反思    一、综合评价与动态评价的内涵    (一)综合评价与动态评价的含义  所谓综合评价,也就是多元评价,是指这种评价是综合的、多元的,注重对学生素质的综合考虑,强调评价指标的多元化。我们不能单凭“分数”的高低就轻易对一个学生做出
期刊
新的教学理念下的数学教学,应结合具体的数学内容,尽量采用“问题情境——建立模式——解释——应用与拓展”的模式展开。新的课程标准强调:“学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”教师要从一个支配者的权威地位,向数学活动的组织者、引导者、合作者的角色转换,表面上看似乎压缩了教师的“空间”,实际上是对教师提出了更高的要求。传统的数学教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了。现在则要
期刊
作文分在高考中占据了语文高考分数的半壁江山,它在高考中的独特地位,让每一个从事语文教学的人都不敢轻视。作文教学向来是语文教学中的重点和难点。一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。一般看来,学生辛辛苦苦写了作文,教师如果不精批细改,就没尽到自己的责任。可是作文的评改往往要耗费教师大量的时间和精力,而作文发下去后,学生往往只关注几句评语,看后往一边一扔。作文批改耗时长,
期刊
从现在高考历史的命题方向来看,越来越侧重于对学生历史思维能力的考查,所以在高中历史教学中如何培养学生正确的历史思维品质已经是非常重要的教学任务了。在高中历史教学中如何去开拓学生思路,培养学生正确的思维品质,调动学生的学习积极性,准确地把握历史知识,运用历史知识是至关重要的。下面就如何培养学生的历史思维品质谈自己的几点看法。    一、鼓励学生大胆质疑,开拓思路    在高中历史课堂教学中,要想充分
期刊