随着现代信息技术日新月异的发展，以信息技术为主体的现代教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，深入课堂教学的每一个环节，使学生获取知识的渠道更为广泛，学习内容和方式变得多元化。学生根据自己的兴趣爱好更主动地获取知识成为现实可能。因此，充分发挥以信息技术为主体的现代教育技术的独特优势，使学生语文素养的全面提高得到直接的技术支持，让语文课堂教学柳暗花明。
　　
　　一、运用信息技术创设情境，激发学生的兴趣
　　
　　现代教育技术的发展及应用，为拓展语文教学空间，激发学生的兴趣，提供了一个先进的操作平台。我们可以以栩栩如生的形象来反映客观事物，用图文并茂的三维方式生动地呈现教学内容，极大地满足了学生的视听感官要求，充分地刺激学生的视觉、听觉，激起学习的兴趣。如我在用课件执教朱自清先生的《春》时，既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生陶醉于课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声、形、图并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。
　　
　　二、运用信息技术丰富学生的阅读感受，推进创新发展
　　
　　我们知道，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。我在教学《黔之驴》一课中，灵活运用多媒体技术，取得了理想的效果。其做法如下：运用多媒体出示幻灯片——猛虎下山，就是这百兽之王也有惧怕驴的时候，继而引出“惧驴”“识驴”“戏驴”“吃驴”一系列画面，看着这一幅幅画面，学生完全沉浸于课文情境之中，接着，教师抛出点拨式质疑：如果你是导演，你将如何改变驴子的命运?学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想像：有的说驴子应保守一些，不要露出它的可怜的技能；有的说驴子应该知趣，早一点逃之夭夭；还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。这些富有创见性的见解，无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。
　　
　　三、利用现代教育技术提高学生的语文信息处理能力
　　
　　语文与生活是密切相关的。生活信息在一定程度上讲，也就是语文信息，多且杂。学生读书写文章，实质上就是一个信息处理的过程。这种信息处理的能力提高了，语文能力才会水涨船高。同时，在现代信息社会中，知识也被认为是一种信息。从教学的角度来看，教学的过程就是促进信息资源的共享与增值。学生要在有限的学习时间里对信息进行收集、辨别、储存、运用，借助于现代教育技术可以起到事半功倍的效果。多媒体网络提供了各种资源，能快捷地为学生提供各种信息。在教学中，如能够将网络资源与学生的语文学习活动有机地结合起来，必将大大提高学生的分析处理信息的能力，并在处理的过程中让学生切实感受到：生活处处皆语文，增长见识和才干。现行的语文教材中，经常有意识地引导学生利用网络资源，收集处理相关信息。语文教师一定要很好利用这一切人点，充分发挥现代教育技术的优势，培养学生的信息意识和处理能力。
　　
　　四、利用现代教育技术培养语文学习习惯
　　
　　语文教学要特别重视语文学习习惯的养成，尤其是收集语文材料的习惯和进行语文实践的习惯。要充分利用现代教育技术，培养这种习惯。教学时有意识地引导学生从网络上收集素材，开阔视野，丰富体验。同时利用这一技术，给学生更直接的语文实践体验，充实语文文化积累。结合文本的特色，让学生多实践，多体验。学完《白雪歌送武判官归京》后，我要求学生一是收集古诗词中写雪的句子，二是查找有关送别的诗、词、曲，并说说自己的体会。这样学生在学会收集素材的同时，又在实践中获得新体验，逐渐形成良好的语文学习习惯，必将促进学生全面发展。
　　在新的环境下，把先进的现代教育技术与语文课堂教学结合起来，发挥其整合优势，既是因势而动的行为，也是语文教师不可推卸的责任。充分利用其优势，也许能达到“野渡无人舟自横”的教学新境界。