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【摘 要】英语作为世界最通用的语言，随着中国与其他各国的联系的进一步加强，我国将英语教学放在了重要位置。英语的学习是贯穿学生学习生涯的长期过程，然而，对于刚刚进入高中的青少年，如何做好起始阶段的衔接教学是老师与学校关心的问题。本文从分析当前高中起始阶段英语的衔接教学现状入手，提出了建议，希望能为学生今后的学习打下更好的基础。
【关键词】高中英语；起始阶段；衔接教学
前言
进入高中阶段的学生学习压力大，高中教学模式与初中也存在着一定的差异。教师和学校需要帮助他们尽快适应高中的学习节奏，为日后更紧张的学习打好基础。学生自身也会有着极大地心理压力，起始阶段的衔接教学显得格外重要，如果英语老师在这一阶段的教学方法不恰当，就会大大降低学生的学习积极性，甚至让学生产生厌学的心理。因此，教师要做好引导与鼓励工作，传授学生正确高校的学习方法，帮助他们树立对高中学习的信心，使学生在英语方面可以取得更大的进步。
1.高中起始阶段英语衔接教学现状
1.1学习心理压力大
学生一旦进入高中这一环境，周围的家长、老师、学长等等都会反复跟他们强调成绩与高考的重要性。学生面临着沉重的升学负担，英语又是高考中的重要一环，对部分学生而言学习比较吃力，所以他们在学习过程中会带着巨大的心理压力。绝大多数学生尚未学会如何自主的调整心态，化压力为动力，最终只会使学习效率变差，学习质量降低，出现成绩下降的结果。
1.2学习任务加重
高中阶段的英语学习，不可否认的是，学生面临着远远超过初中的学习任务量。首先，单词量加大，几乎每堂课上学生都需要学习新的单词以及相关的语法应用。除了英语，其他的课程学习任务也很重，学生的学习时间不够用，有时往往上堂课的单词还没背熟又被要求预习下堂课即将学习的新单词。第二，语法难度加大，高中所学习的语法运用更加灵活，语义也变得多样，不同的情境有不同的使用方法，给学生带来极大地任务量。第三，语句复杂度提高，高中的阅读理解以及完形填空等等不再像初中那样简单基础的内容，加入了若干的新词和复杂的语句结构，所以，学生完全理解句子的意思也变的困难，甚至会出现阅读理解阅读到一半就放弃的情况。
1.3学习要求提高
学生在初中阶段的英语学习目标比较偏于基础化，教学目的就是让学生对英语有了初步的了解与认识，培养出一定的语感与基础单词语法的记忆。高中英语的学习要求提高了很多，学生需要储备足够的词汇量和复杂的语法知识，才能适应高考的需要。面对突然变多的教材、繁重的家庭作业，紧张快速的课堂教学节奏，刚刚进入高中的学生极易产生厌学心理，使起始阶段的英语教学收不到好的效果。
2.衔接教学具体措施
高中起始阶段的学习效果很重要，它会影响到学生对将来高中生活的信心与积极性。在进行衔接教学的过程中，需要充分考虑到学生心理压力，目前学习任务是否超出承受范围等等问题，在学生接受与教学要求中寻求一个最佳的平衡点，既能保证教学质量又能让学生最大程度的吸收新知识。
2.1适当的心理疏导
进入高中之后，初期的心理落差与不适应是普遍会出现的现象。学生短时间内不能接受学习氛围的紧张、学习任务的繁重等等，这些都会成为学生的心理负担。一旦它超出学生所能承受的负荷，就会转变成极大地厌学情绪，怀疑自身能力，自我放弃英语的学习。所以，老师在教学过程中不能仅仅注重书本方面的知识，需要对学生进行适当的心理疏导，调整他们消极的心态，变学习压力为动力。老师的课堂教学可以不是一贯的严肃风格，在课堂中通过英语短片或者幽默故事，既可以锻炼学生的口语水平，也能让他们在繁重的学习中得到一丝放松，以更大的精力投入到接下来的英语学习中去。学生了解到英语在高考中的重要性，总是难免会产生恐惧心理，害怕学不好英语。在初期教学阶段，老师要帮助学生树立信心，端正学习态度，充满学习热情，让学生明白只要有刻苦钻研的精神，英语也会是一门很简单的学科。
2.2牢固学生基础知识
刚刚经历过中考的高一新生们，都会利用暑假时间尽情的放松自己，所以，刚开学时，同学们不能及时调整到中考前的学习模式，往往还是处于一种懈怠、放松的精神状态。在进入高中英语学习后，很多学生就会发现自己已经把初中学习到的一些基础内容淡忘了。然而英语是一门环环相扣的学科，就像一栋高楼，上面的建筑必须要建立在牢固的基础上。在高中英语教学的初始阶段，老师可以先不教高中的新知识，把初中的重点基础进行一遍温习，不仅可以唤起同学们的记忆，也有助于对英语基础的巩固。在经过一轮复习之后，同学们也已经能够投入到学习状态中，适应了高中的学习氛围，这对以后的英语教学质量也是很有帮助的。
2.3培养良好的学习习惯
在高中的英语教学中为了可以收到一个良好的效果反馈，老师需要帮助学生养成正确的学习习惯。学生在经过初中三年的英语初步学习后，他们都已经有了自己的一套方法。所以，在教学的初始阶段，老师要积极观察学生的学习习惯，对于不好的习惯需要及时纠正，好的习惯要多多表扬。由于高中课程设置的不同，学生需要尽快找到适合自己的一套方法，老师可以多多提意见，比如建议他们做好英语课文的预习工作和单词的拼写检查等，这些都是由于高中英语的复杂度所必须养成的习惯。
结束语：
高中是学生学习生涯中最具挑战的三年，刚刚步入高中的学生会充满着不安于困惑。对于英语这种看重连续性的学科，老师需要做好衔接阶段的教学工作，帮助学生树立正确的学习观，调整学习心态，缓解学习压力，尽快以最佳状态投入到高中学习中来，收获最佳的英语学习效果。
【参考文献】
[1]胡丽萍.高中起始阶段英语学科的衔接教学[J].新课程学习（下），2014.10：52
[2]周红梅.高中起始阶段英语学科的衔接教学探讨[J].教育教学论坛，2014.40：80-81
（作者单位：江西省寻乌中学）
【关键词】高中英语；起始阶段；衔接教学
前言
进入高中阶段的学生学习压力大，高中教学模式与初中也存在着一定的差异。教师和学校需要帮助他们尽快适应高中的学习节奏，为日后更紧张的学习打好基础。学生自身也会有着极大地心理压力，起始阶段的衔接教学显得格外重要，如果英语老师在这一阶段的教学方法不恰当，就会大大降低学生的学习积极性，甚至让学生产生厌学的心理。因此，教师要做好引导与鼓励工作，传授学生正确高校的学习方法，帮助他们树立对高中学习的信心，使学生在英语方面可以取得更大的进步。
1.高中起始阶段英语衔接教学现状
1.1学习心理压力大
学生一旦进入高中这一环境，周围的家长、老师、学长等等都会反复跟他们强调成绩与高考的重要性。学生面临着沉重的升学负担，英语又是高考中的重要一环，对部分学生而言学习比较吃力，所以他们在学习过程中会带着巨大的心理压力。绝大多数学生尚未学会如何自主的调整心态，化压力为动力，最终只会使学习效率变差，学习质量降低，出现成绩下降的结果。
1.2学习任务加重
高中阶段的英语学习，不可否认的是，学生面临着远远超过初中的学习任务量。首先，单词量加大，几乎每堂课上学生都需要学习新的单词以及相关的语法应用。除了英语，其他的课程学习任务也很重，学生的学习时间不够用，有时往往上堂课的单词还没背熟又被要求预习下堂课即将学习的新单词。第二，语法难度加大，高中所学习的语法运用更加灵活，语义也变得多样，不同的情境有不同的使用方法，给学生带来极大地任务量。第三，语句复杂度提高，高中的阅读理解以及完形填空等等不再像初中那样简单基础的内容，加入了若干的新词和复杂的语句结构，所以，学生完全理解句子的意思也变的困难，甚至会出现阅读理解阅读到一半就放弃的情况。
1.3学习要求提高
学生在初中阶段的英语学习目标比较偏于基础化，教学目的就是让学生对英语有了初步的了解与认识，培养出一定的语感与基础单词语法的记忆。高中英语的学习要求提高了很多，学生需要储备足够的词汇量和复杂的语法知识，才能适应高考的需要。面对突然变多的教材、繁重的家庭作业，紧张快速的课堂教学节奏，刚刚进入高中的学生极易产生厌学心理，使起始阶段的英语教学收不到好的效果。
2.衔接教学具体措施
高中起始阶段的学习效果很重要，它会影响到学生对将来高中生活的信心与积极性。在进行衔接教学的过程中，需要充分考虑到学生心理压力，目前学习任务是否超出承受范围等等问题，在学生接受与教学要求中寻求一个最佳的平衡点，既能保证教学质量又能让学生最大程度的吸收新知识。
2.1适当的心理疏导
进入高中之后，初期的心理落差与不适应是普遍会出现的现象。学生短时间内不能接受学习氛围的紧张、学习任务的繁重等等，这些都会成为学生的心理负担。一旦它超出学生所能承受的负荷，就会转变成极大地厌学情绪，怀疑自身能力，自我放弃英语的学习。所以，老师在教学过程中不能仅仅注重书本方面的知识，需要对学生进行适当的心理疏导，调整他们消极的心态，变学习压力为动力。老师的课堂教学可以不是一贯的严肃风格，在课堂中通过英语短片或者幽默故事，既可以锻炼学生的口语水平，也能让他们在繁重的学习中得到一丝放松，以更大的精力投入到接下来的英语学习中去。学生了解到英语在高考中的重要性，总是难免会产生恐惧心理，害怕学不好英语。在初期教学阶段，老师要帮助学生树立信心，端正学习态度，充满学习热情，让学生明白只要有刻苦钻研的精神，英语也会是一门很简单的学科。
2.2牢固学生基础知识
刚刚经历过中考的高一新生们，都会利用暑假时间尽情的放松自己，所以，刚开学时，同学们不能及时调整到中考前的学习模式，往往还是处于一种懈怠、放松的精神状态。在进入高中英语学习后，很多学生就会发现自己已经把初中学习到的一些基础内容淡忘了。然而英语是一门环环相扣的学科，就像一栋高楼，上面的建筑必须要建立在牢固的基础上。在高中英语教学的初始阶段，老师可以先不教高中的新知识，把初中的重点基础进行一遍温习，不仅可以唤起同学们的记忆，也有助于对英语基础的巩固。在经过一轮复习之后，同学们也已经能够投入到学习状态中，适应了高中的学习氛围，这对以后的英语教学质量也是很有帮助的。
2.3培养良好的学习习惯
在高中的英语教学中为了可以收到一个良好的效果反馈，老师需要帮助学生养成正确的学习习惯。学生在经过初中三年的英语初步学习后，他们都已经有了自己的一套方法。所以，在教学的初始阶段，老师要积极观察学生的学习习惯，对于不好的习惯需要及时纠正，好的习惯要多多表扬。由于高中课程设置的不同，学生需要尽快找到适合自己的一套方法，老师可以多多提意见，比如建议他们做好英语课文的预习工作和单词的拼写检查等，这些都是由于高中英语的复杂度所必须养成的习惯。
结束语：
高中是学生学习生涯中最具挑战的三年，刚刚步入高中的学生会充满着不安于困惑。对于英语这种看重连续性的学科，老师需要做好衔接阶段的教学工作，帮助学生树立正确的学习观，调整学习心态，缓解学习压力，尽快以最佳状态投入到高中学习中来，收获最佳的英语学习效果。
【参考文献】
[1]胡丽萍.高中起始阶段英语学科的衔接教学[J].新课程学习（下），2014.10：52
[2]周红梅.高中起始阶段英语学科的衔接教学探讨[J].教育教学论坛，2014.40：80-81
（作者单位：江西省寻乌中学）