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【摘要】新课改除了为教师的教学提供方向的同时，也为向教师的实践教学能力提出更高的要求。显而易见，我们在看到新课改为现代初中英语教学带来生机的同时，也要看到英语教学仍旧存在很多的问题。为此，初中英语教师可以从教学问题入手，以新课改为导向，创设具有自主性、实效性和趣味性的英语教学氛围，真正在解决教学问题的同时，增强初中英语教学的有效性。
【关键词】教学实践;初中英语;英语教学;有效策略
【作者简介】滕腾，江苏省南京市鼓楼区南师附中树人学校。
在现阶段的初中英语教学中，面临重重问题，主要包括以下三方面的内容：第一，部分教师无法走出传统教学思维的魔障，注重培养学生的识记和写作能力，忽视提升他们的其他英语学习能力;第二，有些教师不注重营造英语学习氛围，造成学生缺乏英语学习兴趣的状况;第三，教师不注重培养学生英语学习的能动性，常常存在英语教学过于独断的现象。本文注重从以上三点着力，开展初中英语教学。
一、 运用微课教学法，增强学生学习积极性
初中英语教师可以运用微课教学，注重引导学生正确的英语学习方法，让学生在掌握方法的前提下，开展英语学习，增强学生的英语学习能力。与此同时，教师可以运用现代通讯技术，了解学生的微课学习状况，并结合对学生学习状况的分析，创设符合学生认知的英语教学模式，真正让学生获得成就感。
例如，在讲授“固定搭配——It is adj for sb to do something”这部分知识点时，教师可以运用微课教学，借助微课短小精悍的特点，增强初中英语教学的精准性，提升学生英语学习的能动性。在具体的教学过程中，教师可以从以下几点开展教学。第一点，准备微课内容。教师在准备微课内容的过程中，考虑到学生的学习兴趣，从学生的生活角度出发，创设相应的微课教学内容。第二点，创设微课问题。在微课内容的最后，教师鼓励学生从生活的角度，创设相应的句型，激发学生灵活运用英语知识的积极性。与此同时，教师运用微信，和学生沟通，了解他们的英语学习状况，并进行启发性的引导。第三点，展示成果。教师了解到大部分学生可以掌握此部分内容，可鼓励学生主动展示英语学习成果。教师运用文字，进行简要介绍。小陈说：“It is kind of you to help me！”教师通过运用微课教学，为学生提供自主学习空间，调动学生的英语学习积极性，从而获得良好的英语教学效果。
二、 使用游戏教学法，提升学生学习兴趣度
初中英语教师可以运用游戏教学法，创设良好的英语教学氛围，调动学生的英语学习兴趣，让学生在游戏的过程中，获得快乐，获得英语学习的自信，提升学生的基础知识掌握能力。值得注意的是，教师可以将英语知识改编为游戏规则，让学生在反复应用规则的过程中，强化英语知识的理解和运用。
例如，在讲授《Unit3 Online tours》这部分内容时，教师應考虑学生需要掌握较多的英语词汇。为此，教师运用游戏教学法，创设英语词组的应用语境，并在此过程中，调动学生的英语学习兴趣，提升他们的词汇掌握能力。教师将表示词汇词意的图片，贴到长方体的盒子上，让学生自由投掷，并迅速地说出反应图片的词汇，还要保证发音正确，并准确书写到黑板上。教师运用文字，简要介绍学生游戏的一段场景。小于同学看到百度的图片，迅速地说出：“search for information ！”并将其写到黑板上。
三、 巧用阅读分享会，培养学生阅读学习力
初中英语教师可以定期举办阅读分享会，营造自主交流和学习的平台，培养学生的阅读兴趣，同时让学生交流他们的阅读成果以及阅读困惑，在营造良好英语学习氛围的同时，适时地对学生的英语学习表现进行总结，并提出针对性的策略，从而增强学生的阅读能力。
例如，教师在上周举办过一场阅读分享会，让学生分享他们在英语阅读中的句子，或是英语阅读遇到的困难，如此可以提升学生的英语阅读兴趣，增强学生的英语阅读能力。给教师印象最深的是后进生小明分享的内容。他说：“No matter what kind of animal you are， change starts with you.天性如何并不重要，重要的是我们应为自己的目标，而努力，而改变。”在学生进行英语阅读分享的过程中，教师发现大部分学生存在无法判断陌生词汇词意。为此，教师引导学生从陌生词汇所在的句子，以及其所在句子的前后句，还包括整个段落进行分析，让学生充分运用已经掌握的阅读内容。通过开展阅读分享会，教师既激发了学生学习英语阅读兴趣，又让学生在英语阅读的过程中，获得了阅读能力的提升。
总而言之，在提升初中英语教学有效性的过程中，教师应处理好学生自主学习和教师引导教学的关系，不但要深入研究教材，还要深入掌握学生的学习水平，更要结合学生的课堂具体表现，灵活地转变英语教学策略，让学生在英语学习中，真正获得学习能力的提升。
参考文献：
[1]吴薇薇.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].中国新通信，2017（16）.
[2]刘书红.新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2018（15）.
【关键词】教学实践;初中英语;英语教学;有效策略
【作者简介】滕腾，江苏省南京市鼓楼区南师附中树人学校。
在现阶段的初中英语教学中，面临重重问题，主要包括以下三方面的内容：第一，部分教师无法走出传统教学思维的魔障，注重培养学生的识记和写作能力，忽视提升他们的其他英语学习能力;第二，有些教师不注重营造英语学习氛围，造成学生缺乏英语学习兴趣的状况;第三，教师不注重培养学生英语学习的能动性，常常存在英语教学过于独断的现象。本文注重从以上三点着力，开展初中英语教学。
一、 运用微课教学法，增强学生学习积极性
初中英语教师可以运用微课教学，注重引导学生正确的英语学习方法，让学生在掌握方法的前提下，开展英语学习，增强学生的英语学习能力。与此同时，教师可以运用现代通讯技术，了解学生的微课学习状况，并结合对学生学习状况的分析，创设符合学生认知的英语教学模式，真正让学生获得成就感。
例如，在讲授“固定搭配——It is adj for sb to do something”这部分知识点时，教师可以运用微课教学，借助微课短小精悍的特点，增强初中英语教学的精准性，提升学生英语学习的能动性。在具体的教学过程中，教师可以从以下几点开展教学。第一点，准备微课内容。教师在准备微课内容的过程中，考虑到学生的学习兴趣，从学生的生活角度出发，创设相应的微课教学内容。第二点，创设微课问题。在微课内容的最后，教师鼓励学生从生活的角度，创设相应的句型，激发学生灵活运用英语知识的积极性。与此同时，教师运用微信，和学生沟通，了解他们的英语学习状况，并进行启发性的引导。第三点，展示成果。教师了解到大部分学生可以掌握此部分内容，可鼓励学生主动展示英语学习成果。教师运用文字，进行简要介绍。小陈说：“It is kind of you to help me！”教师通过运用微课教学，为学生提供自主学习空间，调动学生的英语学习积极性，从而获得良好的英语教学效果。
二、 使用游戏教学法，提升学生学习兴趣度
初中英语教师可以运用游戏教学法，创设良好的英语教学氛围，调动学生的英语学习兴趣，让学生在游戏的过程中，获得快乐，获得英语学习的自信，提升学生的基础知识掌握能力。值得注意的是，教师可以将英语知识改编为游戏规则，让学生在反复应用规则的过程中，强化英语知识的理解和运用。
例如，在讲授《Unit3 Online tours》这部分内容时，教师應考虑学生需要掌握较多的英语词汇。为此，教师运用游戏教学法，创设英语词组的应用语境，并在此过程中，调动学生的英语学习兴趣，提升他们的词汇掌握能力。教师将表示词汇词意的图片，贴到长方体的盒子上，让学生自由投掷，并迅速地说出反应图片的词汇，还要保证发音正确，并准确书写到黑板上。教师运用文字，简要介绍学生游戏的一段场景。小于同学看到百度的图片，迅速地说出：“search for information ！”并将其写到黑板上。
三、 巧用阅读分享会，培养学生阅读学习力
初中英语教师可以定期举办阅读分享会，营造自主交流和学习的平台，培养学生的阅读兴趣，同时让学生交流他们的阅读成果以及阅读困惑，在营造良好英语学习氛围的同时，适时地对学生的英语学习表现进行总结，并提出针对性的策略，从而增强学生的阅读能力。
例如，教师在上周举办过一场阅读分享会，让学生分享他们在英语阅读中的句子，或是英语阅读遇到的困难，如此可以提升学生的英语阅读兴趣，增强学生的英语阅读能力。给教师印象最深的是后进生小明分享的内容。他说：“No matter what kind of animal you are， change starts with you.天性如何并不重要，重要的是我们应为自己的目标，而努力，而改变。”在学生进行英语阅读分享的过程中，教师发现大部分学生存在无法判断陌生词汇词意。为此，教师引导学生从陌生词汇所在的句子，以及其所在句子的前后句，还包括整个段落进行分析，让学生充分运用已经掌握的阅读内容。通过开展阅读分享会，教师既激发了学生学习英语阅读兴趣，又让学生在英语阅读的过程中，获得了阅读能力的提升。
总而言之，在提升初中英语教学有效性的过程中，教师应处理好学生自主学习和教师引导教学的关系，不但要深入研究教材，还要深入掌握学生的学习水平，更要结合学生的课堂具体表现，灵活地转变英语教学策略，让学生在英语学习中，真正获得学习能力的提升。
参考文献：
[1]吴薇薇.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].中国新通信，2017（16）.
[2]刘书红.新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2018（15）.