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摘要：先进的理论只有经过学习和掌握才能指导实践。习近平新时代中国特色社会主义思想是以习近平总书记为首的党中央的重大理论创新，是马克思主义中国化最新理论成果。当前，整个意识形态阵地都应当充分展开对这一理论的宣传教育，本文将以高职院校为研究对象，探寻习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育协同机制的构建。
关键词：高职院校；习近平新时代中国特色社会主义思想；宣传教育；协同机制
一、高职院校构建习近平新时代中国特社会主义思想宣传教育协同机制的必要性
时代的发展需要先进理论的指导。先进的思想、观念和理论，反映先进的社会阶级的利益和社会发展规律的需要，对社会发展起促进作用，加速社会的进程，因此，应当大力宣传新的先进的社会意识，宣传先进的思想、理论和观点。作为马克思主义中国化的最新理论成果，习近平新时代中国特色社会主义思想是当前最先进的思想理论，先进的思想理论只有充分的武装了头脑，才能进而指导实践。马克思曾经说过 “批判的武器，当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”
在习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”这一伟大的思想政治教育工程中，高校“三进”工作，即进教材、进课堂、进头脑成为对青年大学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的主要形式。习近平总书记一直关心青年大学生的成长成才，面对青年大学生，他曾多次提到：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。 青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”由此可见，青年一代能否成为合格建设者和可靠接班人将直接影响社会主义建设的成败。用先进的思想、理论武装青年大学生的头脑，帮助其树立科学的理想信念对青年大学生的成长成才十分重要。
作为占据全国高校半壁江山的高职院校，青年大学生的比例同样占据了全国大学生比例的一半还要多，如何对这部分学生做好习近平新时代中国特色社会主义思想的“三进”工作，成为摆在高职院校思想政治教育工作者面前的一项重大课题。
当前，围绕该项工作，高职院校作了大量工作和努力，如充分发挥思想政治理论课主渠道作用、开展多种形式的学生活动等。然而，无论是思政课教学主渠道还是由学工团委牵头组织的学生活动，存在着两套班子、两条主线，互不干涉，各行其是的情况，这一方面会导致部分学习活动、学习内容的重复，引起人力物力的浪费；另一方面也会导致学习教育的效果大打折扣。因此，高职院校应当构建习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的校内协同机制，形成合力，只有这样，才有可能发挥1+1>2的作用。
二、高职院校习近平新时达中国特色社会主义思想宣传教育协同机制的构建路径
（一）加强高职院校习近平新时达中国特色主义思想宣传教育的顶层设计
顶层决定底层，高端决定低端。学校工作的顶层设计具有方向性引领作用，方法论指导作用和全盘统筹的规划作用，它的指导意义就是在帮助我们遇到突发变化时，知道事情的孰轻孰重，知道抓住矛盾的主要方面，确保工作有序进行。
由此可见，要想做好习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育工作，高职院校必须重视该项工作的顶层设计，立足全局，正所谓“不谋全局者不足以谋一域，不谋长远者不足以谋一时”。从学校领导层、决策层进行统一的安排部署，制定科学的行之有效的宣传教育方略，统筹该项工作的进行，为该项工作的更好完成提出方法、指明方向。
（二）构建以思政课教学为主，各类学生活动为辅的协同机制
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，在对习近平新时代中国特色社会主义思想进行宣传教育的过程中，高职院校应当两手都要抓，两手都要硬，既要筑好思政课教学主渠道，又要整合资源，综合开展各类学生活动，实现宣传教育效果的最优化。
1、充分发挥思政课主渠道的教育引导作用
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是对学生进行先进理论传播、价值观引导的重要阵地。高职院校应当充分利用好这一阵地，做到习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂、进教材、进头脑”。
目前，教育部組织专家组已经完成了习近平新时代中国特色社会主义思想进教材的工作，全国高校思想政治理论课教材全部更新为最新版本，即2018版新教材。理论体系已经转化成了教学体系，对于广大教育工作者来说，接下来要完成的就是教材体系如何转化为教学体系、知识体系如何转化为价值体系。
为了更好的完成以上转化，思政课教师首先要吃透思政课的教材体系，在深入学习解读习近平新时代中国特色社会主义思想的基础之上，参加各级各类教材培训和教学交流活动。此外，在筑牢理论基础的同时，思政课教师还应当充分运用灵活的教学方法和手段，增加课堂活力，努力提升学生的学习效果。
2、以课程思政为原则，以各类学生活动为内容，建立协同机制
课程思政是近年来上海推出的一项重大教学改革理念，被称为“上海经验”。从概念上来说，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”课程思政这一教学理念很好的契合了习近平总书记对当下高校思想政治工作的要求，按照课程思政的原则，高职院校应当以“大思政”为格局，建立协同机制。具体来说，从教学的角度就是全部课程都要融入习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育，专业教学和思想政治教育同时并举，实现习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的全课程覆盖；从学生工作的角度就是围绕思政课教学开展以习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的学术讲座、知识竞猜、纪录片观看、实践体验等活动。
总之，高职院校应当打破传统的“重工轻文”现象，筑牢意识形态主阵地。以习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育为核心内容，充分发挥学校领导的顶层设计作用，统筹全局，稳步推进，形成思政课教学、课程思政教学、学生课余文化活动“三位一体”的习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育协同机制，实现思想政治教育的全方位育人、全过程育人。
参考文献：
[1]中央编译局.《马克思恩格斯全集》第1卷[M].北京：人民出版社，2002年版
[2]习近平.党的十九大报告[R].北京：中共中央，2017年10月18日
[3]陶家忠.论学校工作中顶层设计的重要性[J].教师教育，2016（17）
[4]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（01）
[5]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[R].北京：教育部，2016年12月7日-8日
作者简介：张伏丽，女，南开大学研究生毕业，现为天津滨海职业学院基础教学部，讲师，研究方向：思想政治教育，哲学。
关键词：高职院校；习近平新时代中国特色社会主义思想；宣传教育；协同机制
一、高职院校构建习近平新时代中国特社会主义思想宣传教育协同机制的必要性
时代的发展需要先进理论的指导。先进的思想、观念和理论，反映先进的社会阶级的利益和社会发展规律的需要，对社会发展起促进作用，加速社会的进程，因此，应当大力宣传新的先进的社会意识，宣传先进的思想、理论和观点。作为马克思主义中国化的最新理论成果，习近平新时代中国特色社会主义思想是当前最先进的思想理论，先进的思想理论只有充分的武装了头脑，才能进而指导实践。马克思曾经说过 “批判的武器，当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经群众掌握，也会变成物质力量。”
在习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”这一伟大的思想政治教育工程中，高校“三进”工作，即进教材、进课堂、进头脑成为对青年大学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的主要形式。习近平总书记一直关心青年大学生的成长成才，面对青年大学生，他曾多次提到：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。 青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”由此可见，青年一代能否成为合格建设者和可靠接班人将直接影响社会主义建设的成败。用先进的思想、理论武装青年大学生的头脑，帮助其树立科学的理想信念对青年大学生的成长成才十分重要。
作为占据全国高校半壁江山的高职院校，青年大学生的比例同样占据了全国大学生比例的一半还要多，如何对这部分学生做好习近平新时代中国特色社会主义思想的“三进”工作，成为摆在高职院校思想政治教育工作者面前的一项重大课题。
当前，围绕该项工作，高职院校作了大量工作和努力，如充分发挥思想政治理论课主渠道作用、开展多种形式的学生活动等。然而，无论是思政课教学主渠道还是由学工团委牵头组织的学生活动，存在着两套班子、两条主线，互不干涉，各行其是的情况，这一方面会导致部分学习活动、学习内容的重复，引起人力物力的浪费；另一方面也会导致学习教育的效果大打折扣。因此，高职院校应当构建习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的校内协同机制，形成合力，只有这样，才有可能发挥1+1>2的作用。
二、高职院校习近平新时达中国特色社会主义思想宣传教育协同机制的构建路径
（一）加强高职院校习近平新时达中国特色主义思想宣传教育的顶层设计
顶层决定底层，高端决定低端。学校工作的顶层设计具有方向性引领作用，方法论指导作用和全盘统筹的规划作用，它的指导意义就是在帮助我们遇到突发变化时，知道事情的孰轻孰重，知道抓住矛盾的主要方面，确保工作有序进行。
由此可见，要想做好习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育工作，高职院校必须重视该项工作的顶层设计，立足全局，正所谓“不谋全局者不足以谋一域，不谋长远者不足以谋一时”。从学校领导层、决策层进行统一的安排部署，制定科学的行之有效的宣传教育方略，统筹该项工作的进行，为该项工作的更好完成提出方法、指明方向。
（二）构建以思政课教学为主，各类学生活动为辅的协同机制
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，在对习近平新时代中国特色社会主义思想进行宣传教育的过程中，高职院校应当两手都要抓，两手都要硬，既要筑好思政课教学主渠道，又要整合资源，综合开展各类学生活动，实现宣传教育效果的最优化。
1、充分发挥思政课主渠道的教育引导作用
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是对学生进行先进理论传播、价值观引导的重要阵地。高职院校应当充分利用好这一阵地，做到习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂、进教材、进头脑”。
目前，教育部組织专家组已经完成了习近平新时代中国特色社会主义思想进教材的工作，全国高校思想政治理论课教材全部更新为最新版本，即2018版新教材。理论体系已经转化成了教学体系，对于广大教育工作者来说，接下来要完成的就是教材体系如何转化为教学体系、知识体系如何转化为价值体系。
为了更好的完成以上转化，思政课教师首先要吃透思政课的教材体系，在深入学习解读习近平新时代中国特色社会主义思想的基础之上，参加各级各类教材培训和教学交流活动。此外，在筑牢理论基础的同时，思政课教师还应当充分运用灵活的教学方法和手段，增加课堂活力，努力提升学生的学习效果。
2、以课程思政为原则，以各类学生活动为内容，建立协同机制
课程思政是近年来上海推出的一项重大教学改革理念，被称为“上海经验”。从概念上来说，课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”课程思政这一教学理念很好的契合了习近平总书记对当下高校思想政治工作的要求，按照课程思政的原则，高职院校应当以“大思政”为格局，建立协同机制。具体来说，从教学的角度就是全部课程都要融入习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育，专业教学和思想政治教育同时并举，实现习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的全课程覆盖；从学生工作的角度就是围绕思政课教学开展以习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的学术讲座、知识竞猜、纪录片观看、实践体验等活动。
总之，高职院校应当打破传统的“重工轻文”现象，筑牢意识形态主阵地。以习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传教育为核心内容，充分发挥学校领导的顶层设计作用，统筹全局，稳步推进，形成思政课教学、课程思政教学、学生课余文化活动“三位一体”的习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育协同机制，实现思想政治教育的全方位育人、全过程育人。
参考文献：
[1]中央编译局.《马克思恩格斯全集》第1卷[M].北京：人民出版社，2002年版
[2]习近平.党的十九大报告[R].北京：中共中央，2017年10月18日
[3]陶家忠.论学校工作中顶层设计的重要性[J].教师教育，2016（17）
[4]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（01）
[5]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[R].北京：教育部，2016年12月7日-8日
作者简介：张伏丽，女，南开大学研究生毕业，现为天津滨海职业学院基础教学部，讲师，研究方向：思想政治教育，哲学。