摘要：教学中培养学生的创新意识，首先要教学中培养学生的创新意识，其次是扩展学生思维面，建立民主的教学观。最后要留给学生创新空间，并建立以人为本的学生观。
　　关键词：创新意识;教学观;创新空间;学生观。
　　随着现代教育技术的课堂教学及素质教育的实施，将创新意识的培养推向了新的高度。如何在教学中培养学生的创新意识，便是现代教育理论的一片沃土。笔者认为应从以下几方面做起：
　　一、营造创新氛围，激发创新兴趣
　　学生大部份时间要在学校里渡过，校园中自然环境和心理环境的创造性氛围将对学生创新精神和意识的培养起着潜移默化的影响。学生是感染力和可塑性极强的群体，因此学校要充分利用现有的环境和设施，精心设计出富有创新意识的空间。在校园显要位置上悬挂古今中外名人的画像、名言，设计布置具有象征意义和极富启发力的建筑，开辟陈列室，展出师生的杰出作品，成立各科兴趣小组，并开展活动。这样让学生随时随地生活在一个极富创造气息的校园中，从而诱发出创新的热情和兴趣.为创新能力培养打下良好的基础，让创新的灵感随时流光溢彩。
　　校园无小事、处处皆育人。正如，苏霍姆林斯基所说的“用环境、用学生自己创造的周围环境，用丰富集体生活的一切东西进行教育。”学校教育旨在创造一种合作的氛围 和环境，而这种氛围和环境是激发学生创新激情，培养创造力重要的外在条件，这对发展学生的创新意识形成创新能力，至少有三方面的益处：
　　1.有利于消除“恐惧感”，确保学生心理安全和自由
　　回顾自己的读书经历都能体会到，几乎所有的孩子都有过害怕老师、害怕家长的心理体验。尤其是那些智商较高、而又不安分、言行往往表现为独特而“出格”的学生。由于不符合教师要求，而常常受训。而这种创新意识氛围形成后、可以减轻学生的心理负担，消除恐惧感，可以保护学生的好奇心，自尊心和自信心。使学生对其所在的学习环境感到轻松、快乐和自豪。
　　2.有利于学会给与和宽容
　　和谐的氛围和环境对于培养学生的自信心，形成创新的内驱力，培养学生的发散性思维起着至关重要的作用，可以想象“一个不允许胡思乱想的地方，一个只认标准答案的地方，一个不允许犯错，不允许有出格行为”的地方，肯定不会培养出具有创造力的人才，在教学中更应注意宽容，不要轻易对学生说“不”判“错 ”要充分尊重学生个性，把学生引向知识的更高境界。
　　3.有利于形成平等的人际关系。在学校教育中学生与学生，教师与学生之间的关系应充分体现平等，它不仅体现在人格上，而且包含思想意识、情感理念、行为方式的相互尊重。教师对学生持以尊重和认可的态度，可以使学生得到足够的表达自己思想和情感的机会，
　　二、扩展学生思维面，建立民主的教学观
　　学生有了创新的内驱力和外部环境后，还得具备创新本领。培养学生创新本领的基本途径是拓展其思维面。学生思维面广，就不会束缚在一个“点”上，而可以在更宽更广的思维空间里选择更合理的学习方法，现代发散思维、顿悟思维、形象思维的训练，可以形成有效的民主氛围。在这种氛围里，学生没有心理压力，错了不要紧，下次再来，创造的火花才能闪现。教师在培养创新意识的教学活动中。一定要有民主合作的意识，把学生看作与自己人格平等的朋友和教学话动的合作者。承认他们的主体性，尊重他们的人格、情感，形成民主、和谐、融治的师生关系。相信“天生其人必有材，天生其材必有用”，实现教学相长的互动过程。
　　三、留给学生创新空间，建立以人为本的学生观
　　學生创新意识是指有积极探索新知识的进取倾向和兴趣。以及掌握必要的探索方法，并不是说非得有什么创造和发明。学生在学习知识过程中的新发现，实际上可能是社会早以存在和掌握的知识，施教中要认识并遵循这个规律，不要讥笑、否定。让学生进行自我管理，真正成为自己发展的主人。虽然学生都处于不成熟，不完善的时期，但是我们要认识到他们是发展中的人。这种潜能如果被开发，就会走向成才的彼岸，老教育家陶行知语重心长地告诚教师们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有爱迪生”。因此教育者在执教的过程中，要以学生为主体，以发展为出发点，充分地参与质疑，积极思维，勇于创新。