摘要：英语课的教学是教师与学生共同活动的过程。这个过程不仅是进行学习和交流过程，也是思维的过程。因此，在教学中，教师要掌握学生心理活动规律，善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，培养他们正确的学习习惯、学习兴趣与注意力，充分发挥他们的学习积极性，把课堂组织生动活泼，才能获得满意的教学效果，提高教学质量。
　　关键词：兴趣，学习积极性，注意力
　　一、利用学生的直接兴趣激发同学的学习动机
　　动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在课堂活动中，学生的学习动机是多样的，但总结起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与英语学习直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就會消失。比如：一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，它以达到一定的目的作为其学习动机。间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从直接动机，引导到间接动机上来。在教学中，要向学生讲明学习的目的，掌握知识的重要性，树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，根据他们不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。
　　在实际课堂中，教师应该抓住学生的兴趣爱好，关注他们的直接兴趣，把课堂变成他们的乐园。现在有好多种小学生喜欢的游戏，在单词教学中，我们可以用所要教授的单词制作一些游戏，比如：连连看、拔河比赛，火眼金睛等等。当学生看到这堂课老师要带大家玩游戏时，他们一下会注意到原来课堂并不是枯燥无味的。
　　二、学生注意力的培养和运用
　　注意是人的心理对一定对象的指向和集中，是认识事物的起点。在体育活动中，如果注意力不集中，便不能掌握好所学的内容。注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，它由条件刺激或个人爱好所产生。而主动注意则由意志支配，带有强制的意思。在教学中，要合理运用注意规律，把学生从被动注意引导向主动注意上来。
　　英语是一门语言，课堂上教师的口语和体态语言运用是否得当直接关系到教学效果的好坏。现在的小学生有好多上课注意力不集中，学生一看到老师的课枯燥无味，注意力就无法集中到课堂中来，为了更好的培养注意力，课堂中应该有小孩所喜欢的东西，比ppt要做的色彩鲜明，背景要能吸引住学生的眼球。只要想办法，让学生注意力集中，就连老师的音容笑貌都会长久的铭刻在心灵深处。
　　三、学生兴趣的培养和运用
　　兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，是产生注意力的源泉，二者关系密切，互为因果。在英语课堂中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。教师应善于利用学生对课堂游戏的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对动画片和游戏的兴趣，先让他们进行游戏比赛，从中抓住他们的由于输了比赛而失掉很多参与课堂活动机会感到苦恼时，再讲明学习基本知识的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。
　　四、结论
　　总之，教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。在当前课改背景下，英语课程全新的教学理念，它既是对传统的英语教学思想的挑战和突破，也对我们一线英语教师提出了全新的要求，在教学工作中必须以“学习第一”为指导思想，重视和保持学生的学习兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。