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摘要：初中道德与法治课程教学内容的丰富性特点直接决定了其教学形式的多样化需求。在初中道德与法治课程的教学过程中，许多知识点内容都与学生的实际学习和生活有着紧密的联系，在教学过程中，通过体验式教学模式的应用能够拉近学生与课本知识点之间的距离，增强学生学习体验，促进教学质量的提升。基于此，以下对初中道德与法治体验式教学的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：初中道德与法治;体验式教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-056
引言
体验式教学虽然还属于一种全新的教学手段，但是，由于这种教学方式更关注学生的发展，突出了以生为本的基本教学原则，因此，受到了广大教师的广泛欢迎。初中道德与法治课程教学中，教師要在充分考虑学科知识特点的基础之上，合理应用体验式教学方法，对学生学习的主动性和自觉性进行充分调动，进而使课堂教学的实效性能够切实得到保证，为学生未来的健康发展打下良好的基础。
一、组织学生参与角色扮演，体验教学本质
初中道德与法治课程知识的内容涉及较多，有许多细节性的知识点，理论性程度较深，这对于初中阶段的学生来说在短时间内很难做到准确的掌握和理解，如果教学过程不能很好地创新课堂教学形式和激发学生参与课堂学习的积极性，不仅不利于课堂教学活动的顺利开展，严重的还会使学生产生枯燥的学习心理，抵触课程的学习活动。除此之外，道德与法治课程教学资源中的许多法制知识点具有一定的抽象性，学生在理解学习时难度较大，需要教师对传统教学方式进行创新，帮助学生更好地深入知识本质，理解学习。基于这一实际情况，在体验式课堂教学过程中，教师可以根据教学内容的实际需要组织学生开展角色扮演的学习活动，指导学生在换位思考和真实体验的学习实践中体会道德与法制的内涵，从而获得更好的学习体验。例如，在学习“我们的情感世界”这一部分内容时，教师就可以以课本教学内容为基础，创设学习情境，指导学生在参与中体验课本知识内涵。通过多媒体教学课件的形式为学生播放大阅兵的场景，同时伴随着国歌的伴奏使学生深刻地体会到我国的军事力量，并为之自豪;借助线上教学资源的辅助，为学生播放革命先烈英雄事迹，使学生能够了解五星红旗背后凝聚了无数革命先烈的鲜血，感悟美好生活的来之不易。通过一个个教学短视频的播放，在教师的指导教学辅助下使学生置身真实的角色与环境中，认真体会和感悟其中所蕴含的情感，增强体验式教学的效果。
二、深挖教材，设计体验
首先，教师在备课过程中要深挖教材内容，找到本节课教材内容中的重点和难点知识，在对本节课教学目标深入了解之后，选择最合适的教学情境和体验方式。比如说角色扮演、朗诵、视频观看等等。教师在处理教材内容时，要避免知识概念的抽象化和复杂化，要将一些复杂的知识道理用简单直观的方式体现出来，让学生能够深刻理解知识的内涵，在一个轻松有趣的环境中感悟体验课本知识的真正内涵。其次，教师在运用体验式教学法时，应当与教学目标相适应。初中道德与法治教学每节课都有自己的教学目标和相关任务，不同年级段有着不同的教学重点。因此，教师要依托教材内容，围绕教学目标，设计符合本节课堂教学目标的体验方式，帮助学生进行知识感悟，完成学习任务。
三、重视课堂教学情境的创设，使学生在情境中深化体验
对于初中生来说，要想收到更好的学习效果，兴趣是最重要的驱动力，而在以往，学生之所以对道德与法治相关知识不感兴趣，缺乏学习兴趣是一个十分重要的原因。而将体验式教学方法引入到课堂中就能够有效解决这一问题，使学生的学习兴趣得到合理有效的激发，教师在课堂上为学生创设学习情境的过程中要充分联合学生的现实生活，使学生的学习积极性能够得到有效激发，促使学生能够主动参与到教师安排的各项课堂教学活动之中，让学生对于课堂中教师所讲解的知识能够有更加深入地认知。例如，教师在为学生讲解《友谊与成长同行》相关部分知识的过程中，就需要引导学生了解友谊在其自身成长过程中所发挥的重要作用，使学生能够在学习的过程中珍惜自己与同学之间的友谊，学会与同学相处的正确方法。在日常教学中，教师可以先通过多媒体设备为学生再现一些现实生活中常见的场景，包括同学之间互相帮助的场景、同学之间闹矛盾的场景、同学之间相互合作完成任务的场景等，并要求学生说一说自己的观后感，在课堂上分享自己的感想。如此，促使学生能够在讨论的过程中学会从多个角度出发来看待事物，之后，教师要对学生进行进一步的引导，深化学生对友谊的理解，同时设置一些辨析题目，让学生想一想同学之间的哪些相处行为是真正的友谊，哪些不是真正的友谊，通过这部分教学，促进学生练习能力的提升，引导学生达成共识，使学生对于友谊的态度能够得到有效升华。
结束语
总而言之，初中道德法治教学在培养学生知识能力时，还要注重学生情感、态度和价值观培养，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。体验式教学尊重学生的主体性和体验，有效激发学生兴趣，提升课堂效率。教师要灵活掌握教学方法，创设恰当的教学情境，提升学生体验和感受，深化道德法治意识，促进学生发展。
参考文献
[1]杨宏睿.如何实现初中道德与法治的体验式教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：236.
[2]许静.探究体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：125.
[3]喇小燕.体验式教学在初中道德与法治课中的应用例谈[J].试题与研究，2019（25）：81-82.
关键词：初中道德与法治;体验式教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-056
引言
体验式教学虽然还属于一种全新的教学手段，但是，由于这种教学方式更关注学生的发展，突出了以生为本的基本教学原则，因此，受到了广大教师的广泛欢迎。初中道德与法治课程教学中，教師要在充分考虑学科知识特点的基础之上，合理应用体验式教学方法，对学生学习的主动性和自觉性进行充分调动，进而使课堂教学的实效性能够切实得到保证，为学生未来的健康发展打下良好的基础。
一、组织学生参与角色扮演，体验教学本质
初中道德与法治课程知识的内容涉及较多，有许多细节性的知识点，理论性程度较深，这对于初中阶段的学生来说在短时间内很难做到准确的掌握和理解，如果教学过程不能很好地创新课堂教学形式和激发学生参与课堂学习的积极性，不仅不利于课堂教学活动的顺利开展，严重的还会使学生产生枯燥的学习心理，抵触课程的学习活动。除此之外，道德与法治课程教学资源中的许多法制知识点具有一定的抽象性，学生在理解学习时难度较大，需要教师对传统教学方式进行创新，帮助学生更好地深入知识本质，理解学习。基于这一实际情况，在体验式课堂教学过程中，教师可以根据教学内容的实际需要组织学生开展角色扮演的学习活动，指导学生在换位思考和真实体验的学习实践中体会道德与法制的内涵，从而获得更好的学习体验。例如，在学习“我们的情感世界”这一部分内容时，教师就可以以课本教学内容为基础，创设学习情境，指导学生在参与中体验课本知识内涵。通过多媒体教学课件的形式为学生播放大阅兵的场景，同时伴随着国歌的伴奏使学生深刻地体会到我国的军事力量，并为之自豪;借助线上教学资源的辅助，为学生播放革命先烈英雄事迹，使学生能够了解五星红旗背后凝聚了无数革命先烈的鲜血，感悟美好生活的来之不易。通过一个个教学短视频的播放，在教师的指导教学辅助下使学生置身真实的角色与环境中，认真体会和感悟其中所蕴含的情感，增强体验式教学的效果。
二、深挖教材，设计体验
首先，教师在备课过程中要深挖教材内容，找到本节课教材内容中的重点和难点知识，在对本节课教学目标深入了解之后，选择最合适的教学情境和体验方式。比如说角色扮演、朗诵、视频观看等等。教师在处理教材内容时，要避免知识概念的抽象化和复杂化，要将一些复杂的知识道理用简单直观的方式体现出来，让学生能够深刻理解知识的内涵，在一个轻松有趣的环境中感悟体验课本知识的真正内涵。其次，教师在运用体验式教学法时，应当与教学目标相适应。初中道德与法治教学每节课都有自己的教学目标和相关任务，不同年级段有着不同的教学重点。因此，教师要依托教材内容，围绕教学目标，设计符合本节课堂教学目标的体验方式，帮助学生进行知识感悟，完成学习任务。
三、重视课堂教学情境的创设，使学生在情境中深化体验
对于初中生来说，要想收到更好的学习效果，兴趣是最重要的驱动力，而在以往，学生之所以对道德与法治相关知识不感兴趣，缺乏学习兴趣是一个十分重要的原因。而将体验式教学方法引入到课堂中就能够有效解决这一问题，使学生的学习兴趣得到合理有效的激发，教师在课堂上为学生创设学习情境的过程中要充分联合学生的现实生活，使学生的学习积极性能够得到有效激发，促使学生能够主动参与到教师安排的各项课堂教学活动之中，让学生对于课堂中教师所讲解的知识能够有更加深入地认知。例如，教师在为学生讲解《友谊与成长同行》相关部分知识的过程中，就需要引导学生了解友谊在其自身成长过程中所发挥的重要作用，使学生能够在学习的过程中珍惜自己与同学之间的友谊，学会与同学相处的正确方法。在日常教学中，教师可以先通过多媒体设备为学生再现一些现实生活中常见的场景，包括同学之间互相帮助的场景、同学之间闹矛盾的场景、同学之间相互合作完成任务的场景等，并要求学生说一说自己的观后感，在课堂上分享自己的感想。如此，促使学生能够在讨论的过程中学会从多个角度出发来看待事物，之后，教师要对学生进行进一步的引导，深化学生对友谊的理解，同时设置一些辨析题目，让学生想一想同学之间的哪些相处行为是真正的友谊，哪些不是真正的友谊，通过这部分教学，促进学生练习能力的提升，引导学生达成共识，使学生对于友谊的态度能够得到有效升华。
结束语
总而言之，初中道德法治教学在培养学生知识能力时，还要注重学生情感、态度和价值观培养，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。体验式教学尊重学生的主体性和体验，有效激发学生兴趣，提升课堂效率。教师要灵活掌握教学方法，创设恰当的教学情境，提升学生体验和感受，深化道德法治意识，促进学生发展。
参考文献
[1]杨宏睿.如何实现初中道德与法治的体验式教学[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：236.
[2]许静.探究体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：125.
[3]喇小燕.体验式教学在初中道德与法治课中的应用例谈[J].试题与研究，2019（25）：81-82.